高校创新创业教育刍议

教育的初心是培养人和完善人,促进人的全面发展。创新创业教育是高等教育适应经济社会和国家发展战略需要的必然趋势,是创新教育和创业教育的有机融合,通过“社会个体化”“个体社会化”来促进人的全面发展。建议高校在明确创新创业教育概念内涵的基础上树立全新的“大创业教育观”、加强创新创业教育课程建设、加强校企合作,让大学生创新创业教育在高校真正落地开花。     

西部大开发宁夏怎么办

西部大开发 ,宁夏必须进行战略性把握。跨世纪的发展应有新思路 ,即必须打好“两张牌” ,突出抓好“3316工程” ,才能真正实现改革与发展的新突破。文章从深层次指出了宁夏如何走可持续发展之路 ,实现山川共济 ,即必须高度重视和突出抓好生态环境建设 ,以粮食换生态。尤其是南部山区 ,应以粮代赈 ,退耕还林 (草 )。文章还对宁夏如何加强基础设施建设 ,实施百千人才工程 ,大力发展科技教育 ,以及产业政策的实施等方面提出了政策建议。     

试论信息技术与课程整合

国家提出在中小学普及信息技术教育,加快信息技术与课程整合。然而对于教师和教育研究者而言,信息技术与课程整合还是一个较新的概念和领域,“整合”与“课程整合”的概念不明确,容易与熟悉的计算机辅助教学混淆,有人错误地认为信息技术与课程整合就是计算机辅助教学。本文对信息技术与课程整合的概念进行了梳理,在信息技术与课程整合同计算机辅助教学的比较中,明确信息技术与课程整合的内涵,论述了一些课程整合的方法与途径。     

试论保持党员先进性的思想基础

时下开展的保持共产党员先进性教育活动，是加强执政党建设、确保党的先锋队地位的颇为重要的环节。如何保持党的先进性，使其在新的历史时期真正起到“三个先锋队”的作用，不仅事关执政党的建设水平，也是关系到执政党地位与合法性的大问题。     

课程思政下应用型本科院校知识产权法学教学改革与探索

上海A高校作为教育部知识产权课程改革试点，在该教学目标的大背景下，如何把知识产权课程中既结合思政教育，又满足应用型人才培养的要求，还需要有充足理论知识学习的特点，是课程设计的核心难点，即“知识产权法学课程思政”转变为“结合思政教育的法应用学教学”，在此目标下教学面临了几个主要问题：一是在教学中如何完成知识产权法中“产权保护理论”与“中国特色社会主义法学思想”的有机结合，这是课程首要难点；二是，如何将“知识产权案例”和“富有思想道德教育、爱国主义内涵和具备中国特色社会主义法学建设目标的案例”^[1]有机结合，这是第二个难点；三是，如何选择合适教学路径，将文献阅读和案例教学有机结合，并引发学生学习兴趣，最终引导学生通过课程学习具备实践能力，也是一大难点；上述三座课程思政改革大山，都是该课程设计与教学中面临的问题。基于“课程思政”的知识产权法教学探索，是基于通过教学实践，探究课程思政的融入点，从理论知识中挖掘思政要素，从实践案例中落实“课程思政”的内涵，实现全方位全员育人，培养专业知识与思政内涵融合的高素质应用型人才。     

开展反腐败斗争要坚持“两手抓”──学习《邓小平文选》第三卷的体会

在反腐败、加强党风和廉政建设中，如何着重领会和掌握邓小平同志关于在整个改革开放过程中都要反对腐败的观点、坚持“两手抓、两手都要硬”的观点、以及两个文明都搞好才是有中国特色的社会主义的观念，正确处理好反腐败、加强党风和廉政建设与经济工作的关系是一个至关重要的问题。“一心一意搞建设”，“发展才是硬道理”，这是邓小平同志结合历史和现实总结出来的基本经验。他反复强调把经济建设放到全党各项工作的中心地位，强调各种问题的最后解决都要靠经济的发展。邓小平同志指出：“在社会主义国家，一个真正的马克思主义政党在执…     

“三讲”教育是企业党建工作的核心

随着全国“三讲”教育工作会议的召开,“三讲”教育在全国进入了一个新阶段。对大、中型企业来说,如何在领导班子和领导干部中深入开展以“讲学习、讲政治、讲正气”为内容的党风党性教育,是搞好企业党建工作的核心内容。一、“三讲”教育是企业党建工作的核心内容企业党建涉及组织建设、作风建设等诸多内容,队伍的思想建设是最主要的,开展“三讲”教育正是解决企业思想作风建设的重要举措。“三讲”教育是企业党建工作的核心内容,是由企业面临的形势和所处的地位所决定的。我国正处在改革开放和现代化建设的关键时期,以建立现代企业…     

浅论持续发展战略中的思想政治教育

在我国实施持续发展战略的新形势下 ,以江泽民“三个代表”思想为指针如何做好思想政治工作 ,是当前思想教育中的一个重要课题。通过分析做好当前思想政治教育的思路 ,强调必须从人民的根本利益出发 ,才能真正做好思想政治工作。     

中国的东方文学理应成为强势学科

近百年来,西方中心主义、西方文学优越论在我国根深蒂固。在学术研究中表现为以“中国”代“东方”、以“西方”代“世界”的“中西中心主义”;在大学课程教育中表现为许多大学不讲东方文学,使“外国文学史”变成“西方文学史”。这些都对我国的学术文化生态的平衡、对年轻一代完整健全的知识结构的养成造成了不利影响。我国学者的东方文学研究资源丰富,研究水平很高,但只有为数寥寥的精英学者,还不能使一个学科成为具有坚实的社会文化基础的强势学科。现在的迫切问题,是如何培养、如何扩大东方文学教学与研究的人材和队伍,如何通过学术研究与教学教育的手段,使东方文学进一步真正落实到我国的文学教育体制中,使东方文学研究的成果为更多的人所学习、所理解、所关注,从而使我国的东方文学成为强势学科,这必将有助于营造真正全面、而不是片面的对外开放的格局。     

以高质量的师范教育助力推进中国式现代化

党的二十大报告提出“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”的重大命题,对师范大学而言既是机遇又是挑战。中国式现代化进程中,师范大学必须始终以立德树人为根本任务、坚持以人民满意为目标追求、着力以高质量发展为内驱动力。致力于找回失去的“人”、塑造“真正的人”、培育“大国良师”。坚持中国特色师范教育发展道路,奋力实现育人兴邦教育理想;构建教师教育高质量发展体系,全面提升师范生人才培养质量;立足新时代基础教育振兴发展,自觉服务新时代教育强国建设。     

从传统理解现代 以现代解释传统——景海峰教授访谈

○景老师,您是如何开始研究哲学的?能否简单谈一下您的治学经历?●好的。我是1978年考入北京大学哲学系的,当时对哲学并无特别兴趣,或者说根本不知道哲学为何物。那是一个特殊的年代,所以“入门”也很特殊,不像现在。那时的哲学系只有一个专业,偏重在马克思主义哲学,与其相关的课程占了一半以上;其他如西方哲学、中国哲学、逻辑、自然科学基础、伦理学、美学等,加起来大概只有一半。所以,本科的四年教育算是“启蒙”,刚刚摸了一点门径。大三后,我选了汤一介老师的“魏晋玄学专题”、“道教史”,和张岱年先生的“中国哲学史史料学”等课,对中…     

农村先富户教育初探

农村先富户教育初探陈连清先富户是党的允许和鼓励一部分人先富起来政策的产物，是社会主义共同富裕道路上的先行者。如何把先富户教育好、引导好，使之成为社会主义“两个文明”建设的先进队伍，是一个摆在我们面前的不得不加以重视、需要长期下功夫才能解决的课题。本文...     

针对性教学：“思想道德修养”课教学尝试

为提高教学质量,增强教学实效,高校教师必须创造为大学生乐于接受的教育教学方法,晓之以理、动之以情、导之以行,把学生学习的积极性引导好、保护好、发挥好。在“思想道德修养”课中有针对性地对大学生加强思想道德教育的方式方法,有利于提高学生思想道德素质,真正发挥课程育人的作用,达到预期目的。     

精心谋划第二课堂活动 构建“两课”接受新机制

指出“两课”“三进”工作的关键是进头脑,第二课堂具有对第一课堂补充、延伸、深化作用,真正落实进头脑,必须将其作为一个整体系统来抓,组织实施好第二课堂活动,构建“两课”“三进”大课堂。     

高校思想政治教育"因势而新"教育路径研究

高校思想政治教育工作关系到高校培养中国特色社会主义建设者和接班人的重大任务。新形势下,高校思想政治工作要从国际发展新形势、国内社会发展新趋势和大学生学习生活新态势出发,立足于丰富教育教学新内容、增添课程改革新形式、建构思政教育新话语、重塑思政队伍新形象的“四新”路径探索如何开展好高校思想政治教育工作。     

用后现代课程理论审度酒店管理课程体系建设与改革

课程建设是关乎教育与教学内容及其执行方式和方法的大问题。新时期,酒店管理课程建设显得尤为重要。为此,在后现代课程理论的框架内,对如何构建酒店管理课程合理体系的建设问题进行讨论,有助于现代酒店管理课程的实际运用和操作。     

大数据背景下的基础教育课程改革——中小学实地调查后的理论反思(上)

通过座谈会、听课、查看教案、与教师交流和围绕“课程标准”测试学生等手段,对重庆市、四川省、吉林省、黑龙江省、贵州省的10个市县部分中小学进行了基础教育课程改革的一线调查.调查结论是,除改革试点学校外,绝大部分中小学校对教育综合改革带来的挑战还没有积极的回应,基础教育课程改革仍然处在“初级阶段”.结合实际,基础教育课程改革要关注到以“大数据”为特征的、教育综合改革为标志的教育形势变化,进一步深化基础教育课程改革.在改革中要突出教育体系内不同层次、不同类型教育之间的内在联系,加强不同学科间的联系与沟通,加强理论与实践、课内、课外的系统设计,充分考虑大数据给基础教育带来的有利条件和不利影响,参照第四代时间管理理论,运用“整合思维”,抓住教师队伍建设这个核心,把整个基础教育(所有学科、所有年级)拉通思考,并且把基础教育课程改革与高考制度改革、现代职业教育体系建设和高等教育发展结合起来,形成基础教育的人才培养体系.     

大数据背景下的基础教育课程改革--中小学实地调查后的理论反思（下）

通过座谈会、听课、查看教案、与教师交流和围绕“课程标准”测试学生等手段，对重庆市、四川省、吉林省、黑龙江省、贵州省的10个市县部分中小学进行了基础教育课程改革的一线调查。调查结论是，除改革试点学校外，绝大部分中小学校对教育综合改革带来的挑战还没有积极的回应，基础教育课程改革仍然处在“初级阶段”。结合实际，基础教育课程改革要关注到以“大数据”为特征的、教育综合改革为标志的教育形势变化，进一步深化基础教育课程改革。在改革中要突出教育体系内不同层次、不同类型教育之间的内在联系，加强不同学科间的联系与沟通，加强理论与实践、课内课外的系统设计，充分考虑大数据给基础教育带来的有利条件和不利影响，参照第四代时间管理理论，运用“整合思维”，抓住教师队伍建设这个核心，把整个基础教育(所有学科、所有年级)拉通思考，并且把基础教育课程改革与高考制度改革、现代职业教育体系建设和高等教育发展结合起来，形成基础教育的人才培养体系。     

NGO与中国社会工作教育——以云南为例

中国社会转型无疑促进了社会工作专业教育的蓬勃发展,而社会工作专业人才恰是NGO“专业机构、专业伦理、专业服务”的主体基础。如何携手NGO,以开拓中国社会工作教育新途径?本文运用社会学的理论与方法,以云南各高校为个案,着重分析研究NGO与社会工作教育机构在课程设置、实践环节、师资培训、资料建设等方面的合作;力图总结“双赢”经验,探索适合中国社会工作教育发展的理想途径和模式。     

浅论胡锦涛民主思想的重要意义及实践途径

胡锦涛民主思想的核心是在以人为本的前提下实现人民真正的当家作主,充分反映人民的意志,并且将这精神凝聚成强大的社会主义建设力量.只有“实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益”,“做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享”,才真正做到了将人民的意志反映到社会和政府的工作之中,不断满足人民的经济、政治、文化需求,体现中华民族的主流文化.