高职院校学风建设的研究与分析

学风是指学生的学习风气，尤其指学生对待课内课外学习的态度，是学生集体或个人在学习过程中表现出来的带有倾向性的、稳定的态度和行为，具体表现在学生的学习行为和学习习惯上。学风是衡量高职院校办学水平的一个重要标志。随着高职院校规模的扩大，高职教育学风建设方面出现了一系列问题。     

在数学教学中如何创设有效的教学情境

教学情境是指在课堂教学环境中,作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程.它可以综合利用多种教学手段通过外显的教学活动形式,创设一种教学情境,使学生形成良好的求知心理,参与对所学知识的探索、发现和认识过程.本文从教材、问题、兴趣、生活四个方面出发阐述初中数学课堂教学中创设有效的教学情景的问题.     

如何提高农村学生利用信息化资源的实效

提高农村学生利用信息化资源的实效,不可以脱离教与学这个教学过程的整体.农村教师要学习掌握现代教育技术,将信息化资源与课堂教学有机地结合起来.如果农村学生能够有效地利用信息化教学资源,学生的自主学习能力和创新能力会不断提高,进而营造一个和谐、高效的课堂.     

中学语文的情感教育策略

情感教育指在教学活动过程中教师通过不同的教学方法充分调动学生的情感、态度,从而使学生能够积极主动地学习,实现提高课堂教学质量、达到教学目的的教育。情感教育在中学语文教学中具有非常重要的意义,它不仅是新课标提出的要求,也是中学语文教学发展的必然趋势。在中学语文教学中增强教学内容的情感性、教学语言的情感性和教学方式的情感性,是中学语文教师要实现情感教育目标的重要方式和手段,也是行之有效的策略。     

浅谈非指导性音乐教学评价

教学评价是教学活动中的有机组成部分,也是保证教学活动持久而有效进行的重要手段。在传统音乐教学评价中,教学评价通常以教师评价为主,评价成为教师对学生学习结果的分类和判断,是在音乐教学活动之后进行的一种终结性的、孤立的教学活动。非指导性教学将评价本身作为教学过程中的一个活动目标,强调学生的自我评价,学生通过自我评价正确认识自己的音乐学习过程、学习结果以及新的学习目标,使教学评价起到引导学生进步、鼓励学生学习的作用。本文在阐述非指导性教学评价原则的同时,反观传统的音乐教学评价模式,并对非指导性教学的教师评价和学生评价进行探讨。     

浅谈初中生数学学习合作交流能力的培养

小组合作学习是以发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力为目的,以学习小组为单位展开讨论、交流与合作,从而完成共同教学任务的一种教学形式.数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程,离开了学生的参与,课堂教学就难以畅通地进行,在小组中学生能主动操作、观察、思考、讨论,学生参与教学活动的机会增多;小组合作学习有助于学生提高口头表达能力.     

刍议高中语文课堂中学生学习兴趣的培养

不同阶段的语文学科,在全面研究具体方法的过程中,更加注重学生学习兴趣的培养和提高。因为语文是教育教学领域中最为基础性的科目,只有学生感兴趣,让学生始终保持浓厚的热情,才能从整体上把握课堂教学的发展方向,以提高课堂教学的有效性。所以高中语文教师需要不断地进行课程的探索,根据学生学习语文的基本状况,巧妙地进行课堂教学环节的布置,增添趣味性的内容,活跃学生的语文思维,促使课堂教学的各个方面充满生命力,以不断的培养学生学习语文的兴趣。     

课堂教学如何体现素质教育

课堂教学是教书育人的主要环节，是落实素质教育的主渠道。在全面实施素质教育，深化教育改革中，不断探索课堂教学规律，端正教学指导思想，对提高教育质量，培养高素质人才具有极其重要的意义。 一、课堂教学要以学生为主体 主体性是素质教育的核心和灵魂。它是指在教学中充分发挥学生学习的主观能动性和调动学生主动参与教学的积极性，使学生成为课堂的主人、学习的主人，把学习的主动权交给学生。 教学活动是师生互动的一个有机整体。但是在传统的教学活动中，往往注重教师的“教”而忽视了学生的“学”，教学评价也往往侧重于教师讲得…     

论如何提高体育教学的趣味性

体育是素质教育中的一项重要内容,是发展学生体能的教育教学活动,能提高学生的身体素质,促进学生身心健康成长,使学生获得德智体的全面发展。然而随着科技的发展,体育教学理念和方法得不到及时更新,导致越来越多的学生对体育失去兴趣。为此体育教学要结合新课改的要求实行课堂教学改革,生动体育课堂教学,丰富教学方式,以增加体育的趣味性内容来提高学生的学习兴趣,推动学生积极地参与体育课堂教学,开展各种体育运动,从而为学生迎接未来的学习和生活塑造强健的体魄。     

谈小学英语课堂中的游戏教学

小学英语的教学目的是使学生获得一些英语的感性知识,激发学生学习英语的兴趣、培养学习能力。使学生在玩中学、学中玩。在教学中,教师要创造温馨和谐的语言环境,引发学生的学习热情。游戏是深受小学生喜爱的一种教学活动,运用得当的英语小游戏,虽然只占课堂教学的短短几分钟,却能为课堂教学带来良好的效果。根据课堂需要,游戏教学可以用于课堂的各个环节。     

浅谈如何培养学生的自主学习能力

自主学习是指学生自我积极主动地获取知识的一种学习方式,在教学过程中,学生始终处于主体地位和积极状态。新课程教学就是要让学生在老师的指导和协作下通过自我尝试、自我体验、自我探究、自我发现和自我实践等学习方式,去获取知识和认知总结的学习策略,提高自主学习的能力。学生在自主学习中才能最真切的体验知识、感悟知识,才能学会学习、才能培养创新精神发展创造力。提倡学生自主学习,研究学生自主学习形式,是我们对传统的填鸭式教学、被动学习的深刻反思和教育本质的回归,也体现了社会发展对教育的要求——科学需要创新,社会需要创新型人才。     

把课堂还给学生——浅谈小组合作学习模式在初中英语教学中的应用

小组合作学习教学模式是一种新型的教学法,是创新教育、素质教育的重要教学方式,同时也是需要倡导和坚持的课堂教学方式。它的出现,让传统单一、被动的教学方式变成一种多样、主动的教学方式,教学内容与教学过程也由预设和封闭走向生成和开放,这样的教学方式更能培养学生的创新精神和实践能力。笔者在此教学模式实践中也认识到,初中的英语课堂采用小组合作式学习,让学生通过自主学习探究,成为课堂的小主人,真正做到在学习实践中学会学习;同时通过合作学习,让学生在学会如何与他人合作,发挥同学间互帮互助的作用,让学生在自主探究中提高合作意识和协作能力。     

浅谈如何在高中地理教学中培养学生的自主学习能力

自主学习是指学生自我积极主动地获取知识的一种学习方式,在教学过程中,学生始终处于主体地位和积极状态。新课程教学就是要让学生在老师的指导和协作下通过自我尝试、自我体验、自我探究、自我发现和自我实践等学习方式,去获取知识和认知总结的学习策略,提高自主学习的能力。学生在自主学习中才能最真切的体验知识、感悟知识,才能学会学习、才能培养创新精神发展创造力。提倡学生自主学习,研究学生自主学习形式,是我们对传统的填鸭式教学、被动学习的深刻反思和教育本质的回归,也体现了社会发展对教育的要求——科学需要创新,社会需要创新型人才。     

浅谈新课程改革下语文教学评价的方式与标准

语文教学评价是语文教学过程的重要组成部分,贯穿于语文教学活动的全过程,起着调控语文教学活动的作用。语文课堂教学评价要根据课程标准,以学生为中心,以学生个性发展为宗旨,采取灵活多样的方式,通过对学生的课堂学习行为表现和课堂教学重点内容的评价,以反馈教学信息,改进教学活动,促进学生的学习和个性发展,提高教学质量。     

小学数学生活化教学策略分析

生活化教学是基于现实生活经验的角度来开展教学活动,是我国当前教育形式下提出的一种全新教学理念。因此小学教师应当积极为学生构建生活化的数学课堂,帮助学生更好地理解数学知识,提高学生的综合学习能力。     

对高中物理加速度学习的几点体会

物理是高中阶段一门重要的学科,"加速度学习"是高中物理学习过程中的一个重难点,也是高中物理学试题当中比较常见考核知识点。学好加速度相关的知识,并将这样的研究结果运用到教学过程当中,对于提高学生的物理素质、促进高中物理教学发展等能够发挥出非常积极的作用。然而由于高中物理加速度部分的知识十分的抽象,学生在学习的过程中由于难以准确把握知识进而容易陷入"学习困境",不仅会影响学生的课堂参与热情,还会影响教育者的教育落实效果,甚至还会给我国高中物理教育的发展设置一定的阻碍。     

初中英语教学中的小组合作学习初探

合作学习是“是以异质学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素，学生共同学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。”合作学习是二十一世纪的教育理念之一。同时，合作学习也是我国新一轮课程改革所提倡的一种重要的学习方式。如何有效的开展合作学习正成为目前课程改革的热点问题。     

合作学习的教学实践与探索

合作学习作为改革传统教学弊端的策略,为提高教学效果、培养学生的合作意识、团队精神与交往能力,促进学生共同进步提供了一条有效的途径。合作学习中的合作小组、教学环境、激励手段、学生课堂学习评价等因素使教师的角色发生了转变。教师不仅仅是知识的传授者,还是课堂的组织者、协调者、引导者、主持人,是学生的良师益友。教师成为引导学生学会寻求知识、吸取知识、寻求机会的＂向导＂,学生能够以极大的热情、饱满的情绪投入到教学活动中去。学生积极主动地参与会激励教师不断调整自己的教学行为方式,以适合学生主动参与的情绪状态,从而形成一种良性的教学循环。     

高中思想政治课导课的作用与方法初探

思想政治课作为高中文科的重要学科之一,在教学过程中如何更好地发挥学生的主体作用,进而培养学生自主学习的能力与意识,是整个教学成果有无效果的重要举措之一。巧妙的导入,如同桥梁和纽带,联系着旧课与新课,联系着前后的知识体系;如同序幕,预示着后面的高潮和结局;如同路标,引导着学生的思维方向,对学生的学习起到引导作用。巧妙的导入,有利于调动学生学习的积极性和注意力,有利于激发学生的求知欲和学习兴趣,有利于学生主动配合和学习的科学性,有利于师生双向的教学活动和课堂教学的有效组织。教学实践表明,根据教学对象不同、内容不同,新课的导入方法也会不尽相同,而只有恰当选择导课方式,才能有效地组织教学。     

探讨项目学习在英语语言学教学中的应用

近年来,在经济全球化趋势的影响下,英语已经逐渐走进人们的日常生活中,如今英语已经成为各大高校的一门必修课程,它的广泛使用也使我们的生活更加丰富多彩。随着我国科学技术的快速发展,传统的英语语言学教学模式已经不符合现代化的教学理念,因此将项目学习融入到英语语言学的教学中已经成为我国教育改革的必然趋势。所谓项目学习是指一种以学生为中心的探究式教学模式,也属于一种教学策略被广泛应用于英语语言学教学中。项目学习模式不仅能优化课堂效果﹑提高课堂教学质量,还能激发学生学习英语的兴趣,更好地实现英语语言学教学的目标。[1]本文针对项目学习在英语语言学教学过程中的现状以及存在的问题,提出几点有效的措施和建议,从而提高英语语言学教学的整体质量和水平。