浅析毛泽东思想建党理论及其现实意义

毛泽东思想建党理论是毛泽东关于党的建设的重要理论。思想建党,是党的建设的基础,也是加强党的建设的关键。新形势下毛泽东思想建党理论仍是推进党的建设的重要手段之一。     

人本主义学习理论对中国教育改革的影响

促进学生的全面发展,关注学生的情感、态度和价值观,俨然成为当今教育改革的最强音.早在20世纪六七十年代,在美国兴起了一种有别于行为主义与精神分析理论的号称"第三势力"的心理学思潮——人本主义心理学.这种学习理论倡导全人教育和情感教育,这种学习理论对于我国教育改革有着积极的指导意义.本文主要是结合人本主义的学习理论在中国教育中的影响作出简要的分析,并提出有关建议.     

人本主义学习理论下的农民工子女英语教学模式探析

目前,农民工子女教育问题已受到广泛的关注。本文在人本主义学习理论的指导下分析、总结出当前农民工子女英语教学中存在的一些问题,并对英语教学模式做出相应的探讨。     

探究科学发展观的以人为本与西方的人本主义的异同

科学发展观中以人为本思想与西方传统人本主义既有联系又有本质的区别。它们在反对物本、神本,在肯定人的力量、弘扬人的价值上有相同性,同时也都具有强烈的现世感和社会责任感;但是在以什么人为本、在以人的什么为本上两者有本质的不同。科学发展观的以人为本是对西方传统人本主义的螺旋式发展,它既是对西方传统人本主义思想的继承,又是富有中国特色的发展。     

人本主义心理学在小学教育中的应用

人本主义心理学的核心是以人为本,强调发展人的潜能和树立自我实现观念,主张教育是为了培养心理健康、具有创造性的人。本文通过诸多案例分别从人本主义情感因素观;人本主义自我价值实现观;多重角色的人本主义教师观和因材实教的人本主义创造观这四方面阐述了人本主义心理学在小学教育中的应用。     

浅议马克思主义中国化--毛泽东思想的确立及中国特色社会主义理论

党的十七大一个重要的理论成果就是把邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等重要战略思想科学地整合为中国特色社会主义理论体系,明确指出中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果。深入理解中国特色社会主义理论体系,应正确认识毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的关系,本文就此做一简要探讨。     

罗杰斯人本主义理论的内容及意义

本文主要从以下四个方面介绍了罗杰斯的人本主义理论:罗杰斯对潜能的理解、罗杰斯的自我论、罗杰斯人本主义的意义以及人本主义在教育学方面的应用,以期对人本主义的理论精髓有个基本了解。     

基于人本主义理论的足球教学综述性研究

以知网、万方等数据库为资料来源,采用文献查阅的方法收集国内外学者有关人本主义理论,以及该理论在足球教学中的应用研究文献,提取其中的精华,并从人本主义教学理论、人本主义足球教学实践等方面出发,对基于人本主义理念的足球教学思想、形式等成果进行综述。研究结果表明:人本主义是一种以学生个体为本的教学理论,将之用于足球课程能够在充分考虑学生个体差异的基础上实施教学,有利于教学实效性的提升。     

浅谈毛泽东思想的核心

毛泽东思想内涵丰富,博大精深,其思想的核心是为人民服务。     

论人本主义的高校学生教育管理

人本主义的高校学生教育管理的价值实质,是要求教育管理活动以学生为本,立足于使其得到尽可能完善的发展。人本主义在高校学生教育管理中的应用有其内在依据,其实践路径在于：一是要树立尊重学生、学生为本的管理理念;二是要建立规范化、民主化的管理制度;三是要建构平等交往式的新型师生关系;四是要优化校园育人环境。     

罗杰斯人本主义心理学述评

作为现代心理学第三势力的人本主义心理学,其观点已受到越来越多心理学家的关注和重视。卡尔·罗杰斯是人本主义心理学最有影响的重要代表人物之一,其主要贡献在于人格的自我实现理论、心理科学观以及该理论在具体领域中的运用——来访者中心疗法和以学生为中心的教学观。     

论毛泽东思想的产生

毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是马克思主义基本原理同中国社会具体实践相结合的理论成果。     

浅析儒家人本主义教育思想内涵

人本主义教育思想在我国有着悠久的发展历史,尤其是儒家思想中就包含有对人本主义教育研究。而对人本主义教育思想的研究与传播,有其深刻的社会价值,直接关系到一个民族的创新能力及发展潜力。     

毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论教学的思考与探索

毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论是一门政策理论性极强的课。本文提出,针对这门课的特点,在教学过程中,应突出学生的主体地位,激发学生的探究热情,采取项目化教学模式,将教学内容设计成专题,并通过现代化教学手段表现出来。     

儒家人本主义与爱默生个人主义

作为美国超验主义旗手,爱默生在建立新学说时转向东方寻求灵感,并与古老的中国传统儒家文化产生了共鸣。他的许多想法与儒家思想不谋而合。本文从两者对人的认识、对神的态度、人与神的关系,以及人的自立、自修方面分析儒家人本主义与爱默生个人主义的异同。     

语文教学应坚持人本主义

语文是一门基础学科,具有人文性和工具性,语文教学要体现人本主义,课堂要以学生为本,课外阅读要以学生为本,课外活动要放手让学生组织,充分锻炼学生的能力,提升语文素养,形成人生的财富。     

用毛泽东思想指导高校学生辅导员工作

毛泽东思想是我们的宝贵精神财富,在当代仍然具有重要的示范和教育作用。高校辅导员在高校人才培养的体系中承担着重要角色,在新的形势下,用毛泽东思想指导辅导员提高工作能力和水平．具有重要的现实意义和深远的历史意义。     

浅析古希腊宗教中人本主义色彩及其影响

古希腊文化一个很重要特征便是其人本主义精神,而宗教作为古希腊文化的重要内容同样也体现出了浓重的人本主义色彩。无论是从古希腊宗教的宗教观还是从古希腊宗教的宗教活动,我们都可以看到人本主义色彩的体现。更为重要的是,蕴含在宗教中的人本主义对于古希腊社会产生了重要的影响,经济、政治、文化都因受到这样一种人本主义精神的影响而呈现出了不同的内容。     

卢卡奇社会批判的人本主义精神

对卢卡奇社会批判的理解,很大程度上要回归到他的人本主义精神才是可行的,人本主义对卢卡奇既有积极也有消极的影响,本文力图对这两方面进行分析和论述,以揭示出在卢卡奇社会批判之下的底层逻辑。     

论毛泽东思想的活的灵魂

毛泽东思想是一个完整的科学体系,具有多方面的内容,它在新民主主义革命和新民主主义社会、社会主义革命和社会主义建设、革命军队的建设和军事战略、政策和策略、思想政治工作和文化工作、党的领导和党的建设等方面,都以其独创性的理论丰富和发展了马克思主义。