影响非英语专业大学生口语表达的几点因素

在经济全球化形势的推动下,我国对非英语专业大学生英语口语能力的要求也越来越高。但目前非英语专业大学生口语水平提高不大。本文从传统英语教学、语言环境、恐讲心理和学习目的四方面,分析了影响非英语专业大学生口语提高的因素。     

基于《中国英语能力等级量表》的词汇学习策略研究

英语词汇学习是英语学习的重要组成部分,随着我国英语能力等级量表的出台,大学英语词汇学习将面临改革与调整。首先,介绍英语等级能力量表的内涵及重要性;其次,以200名大二非英语专业学生为被试对象,通过问卷调查形式,探究非英语专业大学生词汇运用能力和词汇学习策略;最后,结合研究结果,为非英语专业大学生学习词汇提供建设性意见。     

非英语专业大学生英语自主学习策略问题现状及对策

大学英语作为大学教育的一门主干基础课,英语成绩的好坏直接影响对学生素质的评价,如何提高英语学习效率和如何学好英语就成为当代大学生必须考虑的问题,尤其是非英语专业的大学生.学生的自主学习策略掌握情况是大学生英语学习能力提高的关键所在.本文旨在分析自主学习与学习策略之间的关系,初步探讨了目前非英语专业大学生英语学习的自主学习策略上存在的一些问题,并针对这些问题提出了一些对策与措施.     

非英语专业新疆维吾尔族大学生英语定语从句习得研究

为了进一步验证名词短语可及性层级假设(NPAH)和感知难度假设(PDH)对英语定语从句习得的影响,本研究以90名非英语专业新疆维吾尔族大学生为研究对象,通过两项测试调查了他们定语从句习得的难度层级以及是否与NPAH和PDH所预测的难度层级相符。研究结果表明:维吾尔族大学生对英语定从的掌握情况与NPAH和PDH基本吻合。     

语言学习焦虑对英语专业大学生TEM4成绩影响的实证研究

以参加过TEM4（Test for English Majors-Band 4）的英语专业大学生为研究对象，通过英语学习焦虑量表（ELAs）的测量，探讨英语专业大学生语言学习焦虑对TEM4成绩的影响。结果显示：英语专业大学生英语学习焦虑具普遍性；英语专业大学生的英语学习焦虑存在显著的性别差异（女生低于男生）；英语学习焦虑和英语专业大学生的TEM4成绩呈负相关。     

基于语料库的非英语专业大学生英语写作中连接词的使用分析

正确使用连接词是英语写作的主要部分,本文基于中国学生万篇英语作文语料库(TECCL),通过对1300份非英语专业大学生作文进行分析,了解大学生在英语写作过程中连接词的使用情况。结果表明:第一,非英语专业大学生具备基本使用连接词的能力,但程度浅显;第二,各类型连接词的使用存在明显不均衡的情况;第三,同种类连词的选择和使用存在单一的现象。因此,在学习中,教师和学生应结合语境,在语义和语法层面上对连接词进行学习和运用。     

大学生英语学习“动机缺失”影响因素的分析

随着我国经济的发展和国际地位的提升,新时期国家和市场发展对人才的需求标准逐渐提升,英语作为国际通用语言,已经成为21世纪创新性人才所必须具备的基本技能之一。大学阶段作为英语教育的深化阶段,着重培养学生的实践能力和英语对话能力,但是近年来发现多数非英语专业的大学生在学习英语课程的过程中明显没有充足的积极性,这对学生的综合素质和能力培养都会有一定的影响。本文通过对210名非英语专业的大学生进行调查和访谈,分析影响大学生英语学习的"动机缺失"原因,发现学习环境、学习方法和兴趣等都会在一定程度上影响大学生的英语学习"动机缺失"。     

浅析批判性语篇分析理论在非英语专业读写课程中的运用

评判性语篇分析是语篇分析中常用的一种手段。它也是培养非英语专业的大学生批判思维的有效手段,而这恰恰就是我们的大学生们在英语学习中经常会忽略的部分。同时,对大学生进行的批判思维培养也是我们创新体制的重要要求。本文首先讨论了批判性语篇分析的起源及理论基础,随后讨论了如何在非英语专业的读写课程中运用批判性思维的教学方法。     

以RICH视角运用同伴评价促进非英语专业学生的写作能力

RICH教学模式和理念课堂教学中的应用对提高非英语专业大学生的写作能力有非常大的作用。通过同伴评价使学生的自主学习能力得到加强,视野得到扩展,在学习的过程中获得更多的人文关怀。     

大学非英语专业学生课堂注意力的培养

传统大学非英语专业课堂教学模式存在诸多弊端。这其中的主要症结则体现在教师的授课目标与学生的学习目的无法契合。在课堂上,教师往往认为自己的授课目标十分明确,传递的信息准确明显,然而学生们却怎么也搞不清楚自己应该学习什么,不明白教师教学的语境和目的。因此如何培养大学生在英语课堂上的专注力,使之明确自己的学习目的成为了大学非英语专业课堂教学中亟待解决的关键性问题。为此,笔者对学生课堂专注力的培养进行了深入研究,旨在通过提高大学生英语课堂的专注力,进而提高英语教师的授课效果,提高学生学习英语的效率和兴趣。     

非英语专业大学生英语自主学习能力培养策略的研究与实践

培养大学生自主学习能力是大学英语教学现状以及现代语言教学理论的必然要求,也是提高英语教学效率的有力保证。本课题通过两年的教学研究与实践,探索培养非英语专业大学生英语自主学习能力的方法,以此来提高大学生英语学习的兴趣和水平。两年来,我们从了解英语学习者的具体情况入手,培养他们自主学习英语的意识和动机,加强对英语学习策略的训练,充分利用目前有效的学习手段,逐步培养大学生自主学习的能力。     

河南省民办高校非英语专业大学生英语发音偏误源流

民办高校归类为三本院校或划分为高职高专第二批,如今,随着各大院校不断降分录取,为争夺生源,民办高校录取学生的分数线逐年递减。同时,民办高校大学生对英语的学习兴趣也降至最低点。从学生角度,追溯非英语专业大学生英语发音学习的偏误,探讨其原因并提出一些建设性意见。     

浅析网络环境下如何提高学生的自主学习效率

网络环境下的大学英语教学要求学生提高自身的自主学习能力和学习效率,而目前的国内大学中,学生的英语自主学习意识淡薄,英语自主学习能力严重不足。从河北各高校非英语专业本科生的英语学习现状入手,分析了网络环境下大学生英语自主学习中存在的问题,并提出了相应的解决方案。     

有效学习视域下非英语专业研究生学习策略培养

教育信息的发展给学生学习带来了便利,同时也使学生的课堂学习受到了越来越多的干扰。本文针对非英语专业研究生英语学习中出现的"无效学习"问题,从有效学习的视角分析非英语专业研究生学习策略的培养。     

非英语专业大学生自主学习能力的培养探析

大学英语是高校低年级学生的必修课,但由于课时有限、学生人数众多、师资力量不足等问题,学生仅依靠课堂学习是不够的,英语学习需要学习者发挥自主学习的能力。本文探讨了非英语专业大学生自主学习能力培养的指导思想和必要性,学生在自主学习中遇到的问题和障碍,以及教师在培养学生自主学习能力中的作用和使用策略。     

英语专业硕士学位论文摘要的语言复杂度研究

基于语料库,针对我国及本族语英语专业硕士学位论文摘要的词汇复杂度及句法复杂度,展开对比及分析。研究发现,我国硕士作者在撰写学位论文时,词汇和句法输出能力较为薄弱,展现出了中介语发展的阶段性和系统性特征。在词汇复杂度层面,词汇分布不够多样化,且使用实词较少,语言不够简练。在句法复杂度层面,使用的T单位平均长度较短,使用从属句、动词短语以及复杂名词较少。本研究一方面揭示了我国英语专业硕士作者笔语的规律性特征,另一方面也为学术论文写作的教学实践提供了实证依据和启示意义。     

关于英语专业大学生学习风格的调查分析

通过调查问卷,研究英语专业大学生的英语学习风格,分析目前大学英语教学策略对大学生学习风格的影响,为教师合理有效地引导学生的课堂和课外学习、改进大学英语教学提供参考。     

非英语专业大学生英美文学素养情况调查研究——以张家口学院为例

以张家口学院为例,在问卷调查的基础上,分析非英语专业大学生的英美文学素养情况。     

网络环境下英语专业学生自主学习能力培养研究

多媒体和网络技术的迅猛发展为大学生英语学习带来了新的契机,充分发挥多媒体网络技术的优势,培养英语专业学生的自主学习能力也成为了重要的发展趋势。本文在分析了影响当前英语专业学生自主学习能力因素的基础上,就多媒体网络环境下转变和促进英语专业学生自主学习能力的方法和途径进行了探讨。     

网络自主学习平台下的大学生英语自主学习

通过问卷调查、学习日志和访谈研究非英语专业大学生在网络自主学习平台下的英语自主学习行为。研究发现:学生在网络自主学习平台下的学习充满兴趣,对于网络自主学习是否会提高学习能力的信心略显不足;能够主动对网络自主学习过程进行一般性的管理;较少运用具体的听、说、读、写技能的学习策略,以及制订学习计划、监控和评估学习效果等元认知策略。