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《语文新课程标准》指出:朗读是促进学生积累规范语言的重要途径,是学生形成良好语感的必要条件。而一说到朗读,大多人都认为那是小学生和初中生的事,至于高中生对于语文就可以不重视了。这种理解笔者觉得是不太合理的。本文对于朗读的必要性予以阐述,重新还原语文的地位。同时还提出一些提高朗读水平的策略和技巧。 相似文献
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朗读是一种传统的行之有效的语文教学方法.虽然许多教师都认为其重要,但在实际教学中,却重视不够,往往为繁琐的课文分析和书面练习所代替,越来越听不到朗朗的读书声了.但好的朗读教学却可以使学生更快、更深入、更透彻的理解课文. 相似文献
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古语讲的好读书百遍,其义自见,中国教育历来重视诵读,传统的以读促讲、以读促学、以读代讲等教学思想,越来越多地为广大教师所接受和运用。可见朗读训练是一项不容忽视的阅读基本训练,是眼、耳、脑多种感官共同参与的活动。 相似文献
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如何提高小学生的朗读能力 总被引:1,自引:0,他引:1
正确、流利、有感情地朗读课文是小学语文教学的基本要求。朗读,不仅是感悟课文的重要手段,也是体现学生语文学习能力的重要特征。朗读能发展学生的思维,激发学生的感情,学生朗读能 相似文献
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朗读水平的高低对于学习语文有直接的关系,水平高则理解感悟能力也高,反之。对于农村学生来说由于环境的影响,朗读水平低之又低,加之老师的普通话不过关,示范朗读不够,所以对于"通顺、流利、有感情"都是纸上谈兵。每当指导朗读时我就想起孔子的:"弟子不必不如师,师不必贤于弟子"。 相似文献
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春节期间,因为很多人回家过年,平日里拥挤、喧闹的城市安静了不少,让生活在城市里的人感觉舒服了很多,但也带来了很多生活上的不便利。据报道,春节期间,很 相似文献
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当前,语文阅读教学问题不少,其主要表现为三多一少。即空洞繁琐的分析多,把一个原本好好的整体(课文),搞得支离破碎;不必要的提问多,使有限的时间耗费在问问答答,而学生忙于做笔记,老师讲的一点也听不进;而潜心读书时间少。 相似文献
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在语文教学中,提高阅读能力对于教与学来说都是至关重要的。要有效的提高学生语文水平,阅读是基础。一位学生阅读力强,吸收知识、获取信息的能力必强,写作能力、听说能力也随之增强。新课标中关于7-9年级的阅读要求共十五条,其中 相似文献
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小学语文教学的目的,是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写的能力,在听说读写的训练中,进行思想品德的教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。可见培养语文能力应当在听说读写四个方 相似文献
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新课标指出:朗读是阅读教学中最经常最重要的训练,各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。可见,朗读既是一项重要的阅读能力,又是理解课文的一种重要手段。小学生阅读能力的培养是从一年级的朗读训练开始的,所以我认为朗读能力的培养是一年级语文教学中的重中之重。一年级处于朗读的起步阶段,肩负着达到朗读训练目标和培养良好的朗读习惯的双重任务,教师必须培 相似文献
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朗读就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法,作为教师,就应该把语文课堂还给学生,让学生自己带着兴趣、带着激情,带着自信走进课堂,用心去感悟语文世界给他们带来的无限乐趣。对于初入学的低年级学生,尤其是对我们农村学前教育不规范的学生来说,朗读是沟通书面语言与口头语言(方言)之间的桥梁,是其语文能力发展的基石。 相似文献