“订单班”“定向班”是校企合作的新模式

随着现代社会就业形势日益严峻化,学校为了更好实现人才的顺利输出,采用最新的模式为“订单班”和“定向班”,他们在一定程度上改善了学生就业难和企业招工难的尴尬局面.     

校企合作视角下卓越财务人才培养模式的改革创新

卓越人才培养计划符合新时期社会时代的发展需求,校企合作联合培养模式更能培养出具有较强社会责任感和创新实践能力的卓越人才.当前我国已进入经济发展新常态,卓越人才培养模式的改革创新是高校财务管理专业发展的必然趋势.校企合作是根据学生具体的课程专业选择对口的企业,实现校企双方信息资源和教学设备的共享,以定向培养满足社会和企业...     

高校“校企合作”培养模式浅析

2017年10月18日,习近平同志在十九大报告中指出"要优先发展教育事业,要发展素质教育,推进教育公平,要逐步完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作,支持和规范社会力量兴办教育,加强师德师风建设。"我们要创新教学改革,积极探索校企合作模式,建立校企合作关系,优化模式,全力保证校企深度融合,实现校企共建"校企实训基地";聘请企业大师成立"大师工作室";聘请企业技术人员或企业专家加入教学团队,共同探讨学生的人才培养方案、课程标准以及实训基地建设;聘请企业技术人员或专家走进课堂,实施教学任务。     

校企合作培养学生实践能力的改革探究

针对现阶段地方应用型本科院校土建类专业学生实践能力培养的现状和存在的问题,提出以加强培养学生实践能力为主旨,合理选择校企合作模式,分析和构建更有效的校企合作机制,围绕企业需求开展校企合作.以湖南理工学院土建类专业校企合作与实践教学体系建设为例,开展实践教学改革的探索与思考.     

钳工专业校企合作培养实用技能人才教学方法探讨

校企合作订单式培养是职业学校钳工专业技能发展的必由之路。在钳工专业教学中,根据企业实际生产需求和校企合作培养实用技能人才的要求,坚持以管用、实用为原则,提高学生综合操作技能,适应企业生产需要。本文结合校企合作订单式培养班的教学实例,对钳工专业校企合作教学方法进行探讨研究。     

校企合作下双师型教师培养的困境与对策初探

《国家职业教育改革实施方案》中提到要推动企业多措并举打造"双师型"教师队伍。培养"双师型"教师是保证提高我国职业院校教学水平的关键,校企合作始终是我国职业教育发展的重大途径,笔者在分析校企合作下培养的"双师型"教师面临的企业的动力不足、人才思想观念落后、企业教师教学素质低下、在职教师实践能力低下等四方面困境的基础上,从政策、设立标准、在职培养等三方面为其培养提供对策。     

基于校企合作模式下的大学生核心就业能力培养

<正>随着国内各大高校招生规模的不断扩大,应届大学生就业形势也日趋严峻。为了缓解高校应届毕业生就业难的情况,国内各大高校不断加强校企合作,通过建立合理高效的校企合作模式,为应届大学生提供诸多实践学习的机会,让学生在校企合作模式下提升自身核心就业能力,在一定程度上缓解了高校毕业生就业难的问题。校企合作即各大高校和相关企业之间建立一种合作关系的桥梁,以互惠互利的原则为基准,在平等自愿的基础上,通过相互的交流与沟通,共同承担人才培养的责任和义务,     

谈校企合作专业实践教学改革推动创新人才的培养

针对创新人才的培养问题,提出"校企合作"专业实践教学改革,已投入学生专业实践教学,得到验证,效果良好。     

培养具有胡杨精神“图志班”卓越人才模式的探索与实践

为不断提升边疆人才培养质量,适应新农科的发展,培养造就一支懂农业、爱农村、爱农民的优质人才队伍,从而更好地服务乡村振兴。本研究探索了多样化人才培养模式和多元化人才评价方式,综合应用新疆农业大学校内外教育教学改革成果,整合学校优质教育资源,针对农科类专业学生设立“图志班”,实施个性化、精英化培养,综合两届“图志班”实施培养经验及成果,形成具有胡杨精神的“图志班”卓越人才培养模式,对边疆人才培养模式进行了有效探索。研究结果可为其他地区农科类卓越人才培养提供参考。     

高职院校基于校企合作的双师型教师培养中存在的问题探究

高等职业院校通过校企合作的模式培养双师型教师,是提升高职院校教育教学质量和实现人才培养目标的关键.本文针对校企合作模式下,对双师型教师培养过程中存在的问题进行的探讨,并提出了对策措施.     

基于校企合作的“三力三融合”大学生创新创业培养模式

<正>在“大众创业、万众创新”背景下,各大高校在创新创业人才培养模式上不断迭代发展,创新创业教育的方向已经基本明确。如何以立德树人为核心,进一步提升高校创新创业教育的有效性、构建“高校主导、企业协同、合作共赢”的良性校企合作的教育体系,已经成为高校创新创业教育的关键。本文提出了“三力三融合”高校创新创业模型,从高校创新创业教育的内容和校企合作方式上,打造全方位、全过程的校企合作模式。     

基于校企合作培养高职计算机专业学生职业核心能力的探索与实践

本文通过对黑龙江林业职业技术学院计算机专业毕业生的就业岗位和就业质量的调查,以高职计算机专业学生职业核心能力的内涵、现状和存在的问题为突破点,分析不足,总结原有实践经验,进而从校企合作的理念出发,探索、完善和创新高职计算机专业学生职业核心能力培养体系,不断创新教学机制与教学方法,充分发挥校企合作的育人功能。     

校企合作模式下高校应用型人才的培养——以河北民族师范学院计算机专业人才培养为例

<正>当前,随着经济发展进入新常态,人才供给与需求关系发生深刻变化,经济结构深刻调整,产业升级加快步伐,社会文化建设不断推进特别是创新驱动发展战略的实施,IT市场对人才的需求与日俱增,生产服务一线紧缺应用型、复合型、创新型人才,但人才培养结构和质量尚不适应经济结构调整     

基于“三全育人”理念，地方本科学校校企合作培养药学专业应用型人才

校企合作是学校与企业建立合作关系,校企互相支持、优势互补、资源互用、利益共享,共育人才。校企合作要坚持"三全育人"。打造"双师型"师资队伍,完善人才培养方案,融合校园文化和企业文化,建好实训基地,健全管理体系,充分挖掘校企合作育人元素。     

校企深度合作构筑三位一体“订单培养”模式的SWOT分析——以商务英语专业为例

校企合作“订单式”培养是一种独特教育形式,其目的是重构能力本位的人才培养模式.笔者以商务英语专业为例,对校企联合培养的可行性与操作模式进行探讨,以期寻找有效提高人才培养质量的新途径,力求在校企合作与工学结合方面找到学校、企业和学生三方共同的目标、利益及动力,在建立良性的校企互惠互动机制方面有所创新.     

关于卓越计划班学生在企业岗位实践过程中的思想政治教育的思考——以东莞理工学院机械设计制造及其自动化专业为例

高校抓好思想政治教育质量既是大学生健康成长的需要,又是推动学校改革发展的政治保障.2010年6月教育部启动的卓越工程师教育培养计划的人才培养课程体系与教学模式有别于普通大学本科班,在企业岗位实践过程中的思想政治教育如何得以落实与保障,必须多方面配合,合理配置资源,重视新媒体作用,注重提高教师的能力素质.