新时期下辅导员的自身培养

新时期下，辅导员队伍的建设呈现出新的要求，面对这个趋势，辅导员作为学生工作体系中的一个个体，应面对挑战和机遇，从自身培养做起，做好职业定位，更好地在教育和引导学生中体现自身的价值。     

高校辅导员职业能力的现状分析与建议

加强高校辅导员职业能力建设是应对国家、社会、学生对辅导员工作的利益需求的根本要求,是解决辅导员工作面临的新问题和新挑战的现实需要,是提高大学生思想政治教育工作实效的迫切需要.近年来辅导员职业能力提升面临的问题主要有:可迁移技能培训缺乏系统、自我管理技能学习严重匮乏、职业能力评价体系不够完善、缺乏职业认同产生职业倦怠感,基于此,从管理心理学的角度分析以上问题成因并提出可行性方案..     

试论新时期高校辅导员的职业素质和能力要求

高校辅导员是高校教师队伍的重要组成部分,是大学生思想政治工作中不可或缺的中坚力量,是学生工作第一战线上的生力军。辅导员职业素质和能力的高低,直接影响到学生工作开展的成效。新时期对辅导员的职业素质和能力提出了新的要求。     

浅析高职院校辅导员职业认同感现状及对策

辅导员在高校学生管理中扮演着学生引路人、指导者的重要角色,是学生管理工作的重要力量。然而,辅导员工作的繁杂性、交叉性和职业发展路径的不完善性导致很多辅导员对这份职业缺乏足够的认同感,如何稳定辅导员这支队伍,对于高校学生工作的稳定至关重要。     

高职院校专职辅导员职业能力提升路径

本文通过研究国家相关政策文件和A职业技术学院学生管理工作相关现状和学生需求等,对A职业技术学院专职辅导员职业能力现状进行调查,发现专职辅导员队伍存在职业认同感和忠实程度低,职业发展能力不强,职业知识和职业技能欠缺等问题,造成这些问题的原因是专职辅导员岗位职责不清、制度体系不健全等.鉴于此,为提升高职院校专职辅导员职业能...     

关于民族地区年轻兼职辅导员职业认同感的思考

辅导员在我国高职教育教学中具有重要的作用,是学生思想政治教育的主力军。高职高专院校里的兼职辅导员,特别是在民族地区,职业认同感的获得非常欠缺,严重影响其职业发展与工作积极性。本文中,笔者结合当前黔南地区高职高专院校的辅导员工作特点,分析了辅导员职业认同感欠缺的原因,针对性地提出了几点应对措施,希望能够为今后的相关工作提供一定的参考。     

高职院校辅导员激励现状初探——以QD职业技术学院为例

高职辅导员是学生思想政治教育的骨干力量,是高职院校学生思想政治教育和管理工作的组织者和指导者.目前,大部分高职院校辅导员激励机制不够完善,无法调动辅导员的积极性.笔者以QD职业技术学院为例,从薪酬体系、考评体系、职业发展及心理需求四个方面分析高职院校辅导员激励普遍存在的问题,以期为高职辅导员激励机制的构建提供一定的理论基础和依据.     

民办高校辅导员职业能力提升对策

<正>民办高校思想政治教育的重要主体是辅导员,民办高校辅导员的职业能力对于民办高校思想政治教育工作实效性有着重大影响,民办高校的辅导员需要提升专业化的职业能力,增强社会认同和职业地位。当前民办高校辅导员的工作压力进一步增加,工作要求更多,专业能力较低,综合素质有待提高,因此,提升职业能力、提高工作实效性,有利于民办高校辅导员的可持续发展。本文主要研究民办高校辅导员的职业能力提升对策,提高辅导员的职业能力,既能开拓民办高校辅导员的发展空间,有利于培养专业化的辅导员队伍,     

关于高校辅导员职业能力培养路径的探讨

提升辅导员的职业能力,建设一支素质高、能力强、业务精的辅导员队伍,使其在大学生思想政治教育中发挥更大作用,对于高校的育人工作具有极为重要的意义.本文在通过对辅导员职业能力的现状及问题进行分析的基础上,探讨了辅导员职业能力培养的路径,以期为辅导员队伍的专业化建设提供参考.     

广西高职辅导员在学生就业工作中角色分析与队伍建设研究

在高等教育普及化背景之下,高职院校毕业生就业竞争也越来越大,高职院校就业工作愈加艰巨,辅导员是学生工作的主力军,更是学生就业工作的核心力量。本文以广西高职院校为例,针对高职院校开展就业工作能力发展中存在角色模糊、辅导员队伍的人员结构不合理,辅导员继续教育培养路径不丰富、辅导员就业工作的考核评价体系不健全、缺乏制度和政策保障等问题,提出通过完善辅导员引进机制,健全的激励考评机制,重视辅导员的继续教育,构建“导师制”培养模式,培养“双师型”辅导员等措施,提升辅导员的就业工作理论素养及实践能力,促进广西辅导员就业工作队伍建设,以期提高广西高职辅导员队伍的整体综合素质,为学生提供更专业的就业指导和支持,提高学生的就业质量,促进学生的职业发展,推动广西高等职业教育的发展。     

高职辅导员参与授课现象浅析

在高校,辅导员中普遍存在授课现象,即参与教授相应专业课程。导致该现象的原因主要有三个方面:第一,一定的教学量是职称晋级的必要条件;第二,与学生的日常教育工作紧密相系,发挥职业特点,响应国家课程思政号召;第三,累积教学经验,为日后的"转岗",提前做好准备。高职辅导员参与教学活动有利有弊,本文结合实际进行了浅析,以解决辅导员的职业发展问题。     

目标管理与高校辅导员考核体系构建研究

高校辅导员考核是推动高校辅导员队伍专业化、职业化发展,提升大学生思想政治教育工作质量的重要保障。在学生管理工作中,如何体现辅导员的工作成绩?如何公平公正评选出年度优秀辅导员?为了使辅导员考核工作合理有效,同时考虑各二级学院学生工作特点,从目标管理入手,构建科学性,针对性的辅导员考核体系是做好辅导员考核的关键。本文从德、能、勤、绩、廉、责六个方面入手构建辅导员考核体系。     

浅谈辅导员的审美追求

对辅导员而言不仅要有过硬的专业知识和相关技能,更要在工作中秉承慈爱、敬业、奉献、诚信、宽厚等中华民族的传统美德,将美的形象和美的概念渗入每个学生的心田。因此,在辅导员的职业追求中,审美的追求是一种职业追求的综合体现,是辅导员职业生涯所要追求的最高境界。本文从道德美的追求、健康美的追求这两个方面进行了论述。     

辅导员工作中的"诚与廉"

笔者结合自身多年从事辅导员工作的经验,总结出辅导员工作在践行"三严三实"精神中需要做到"诚与廉".具体包括:真诚地对待每一个学生;与学生平等相处中保持威严;处事廉洁公正;坚定理想和信念;运用现代网络工具开展思想政治教育工作.     

浅谈辅导员应具备的能力

辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。因此辅导员的职业能力至关重要,不仅关系着学校学生工作的稳定大局,更直接影响着每一名学生的成长。本文系统阐述了作为一名辅导员应该具备的能力。     

论高校辅导员与教学工作的融合--以广州番禺职业技术学院财经学院为例

教学工作包括日常教学、教风和学风建设、学生技能竞赛、顶岗实习、专业建设等等,这些工作环环相扣,每项工作都有辅导员团队的参与和合作。本文就以广州番禺职业技术学院财经学院为例,谈谈学生工作是如何融入进教学工作,辅导员老师与专任教师是如何进行沟通合作的。     

项目教学法在钢结构施工技术课程教学中的改革探究

传统的钢结构施工技术课程教学模式已经不能满足企业对人才能力的需求,三门峡职业技术学院现对钢结构施工技术课程进行改革,以工作过程为导向,以实际工程项目为驱动,体现"从实践中来,到实践中去"这一思想,提高高职学生的职业实践能力和职业素质.     

探究学生兼职辅导员在高校思政工作中的作用发挥

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话中提出:"高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。"而辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高等学校学生思想政治教育和日常生活管理工作的组织者、实施者、指导者。2017 年教育部 43 号文件《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出:"高等学校可以从优秀专任教师、管理人员、研究生中选聘一定数量兼职辅导员"。本文以笔者所在中国戏曲学院设立学生兼职辅导员为例,探讨设立学生兼职辅导员的重要意义,分析学生兼职辅导员在思政工作存在的优缺点,探索有效途径,充分发挥学生兼职辅导员在高校思政工作中的积极作用。     

从职业素养看高职院校辅导员担任形势与政策课程教师的必要性——以新疆地区高职院校为例

从新疆地区的现状、课程设置以及辅导员专业发展三个方面着眼,对作为思想政治教育一线的辅导员担任形势与政策课的任课教师的必要性进行探讨,旨在为提高高职学生思政教育水平、辅导员职业发展提供借鉴.     

试论高校辅导员职业能力导向型教育培养体系的构建

高校辅导员负责管理学生的日常事务，也是开展思想政治教育活动的主要组织者，因此，提高高校辅导员的职业能力具有非常重要的现实意义。下面主要对高校辅导员的职业能力和标准以及职业能力的构成进行详细地描述。