关于国际商务专业硕士人才培养模式的思考

专业硕士是相对于学术硕士的同级研究生培养模式。国际商务专业硕士是为适应全球化发展的需要而产生,主要培养具有较强职业性的高级应用型商务人才。目前国际商务专业硕士招生与教育发展迅速,已经形成了与国际同轨,较为规范的人才培养模式,但是还是有很多亟需完善的方面。     

社会需求导向下体育硕士专业学位研究生职业能力培养研究——以吉首大学为例

面对当前的社会需求,在其导向下,体育硕士专业学位研究生与体育体育科学学位研究生教育本身具有明显的区别.本研究目的重在探索吉首大学体育硕士分类培养与职业化接轨思路,总结、梳理、提升吉首大学体育硕士专业学位研究生培养环节中所需的理论依据,并形成示范效应.针对培养过程中存在的不足,对吉首大学体育教学方向专业硕士培养提出针对性的策略与意见,如构建全新的培养模式,优化课程体系与课程设置,加强实践的计划性与针对性,突出专业领域特色的同时加大创新力度,强化师资力量,打破传统的教学模式,加强研究生实践基地的建设等对策.     

工业工程专业硕士人才培养的调研与分析

笔者首先介绍我国工业工程专业硕士教育概况,然后开展企业对工业工程专业硕士人才需求情况调研,以及高校对工业工程专业硕士研究生培养情况调研,并对调研结果进行分析.目前,我国工业工程硕士教育的发展滞后于国民经济的发展,工业工程专业硕士培养模式尚不完善,无法满足企业对既懂技术又懂管理的复合型人才的需求.     

广东药科大学基础医学专业硕士培养模式初探

根据药学院校基础医学专业硕士研究生培养的现状,结合自身实践,提出“个性化”培养与“导师组”联合培养相结合的研究生培养新模式,以期增强药学院校基础医学专业的竞争力,提高基础医学专业硕士研究生的培养质量.     

拔尖本科生与硕士研究生贯通培养的实践与探索研究

目前我国的高等教育体系中,针对本科生的普及教育是为了满足培养绝大多数一般水平学生的需要而设置,但对于一些高水平、高素质、有进一步深造需求的拔尖本科人才,普及式的培养方式较难达到他们的需求.有些高校和教育机构意识到了拔尖本科人才和研究生的贯通式培养的重要性,但在真正实施拔尖人才培养的过程中,往往出现脱节的"两段式"培养,本科生中实行基础教育,研究生阶段实行专业教育.割裂式的培养现状不适于高层次人才培养的要求,拔尖本科生与硕士研究生贯通培养是一种"精英型"教育模式,这种培养机制不仅对于拔尖本科生的培养质量起到巨大的推动作用,也是硕士研究生培养质量得以保证的有力措施之一.在教育部提出实施"质量工程"的当下,具有举足轻重的意义.     

海关院校税务硕士专业学位研究生培养模式优化探索--以上海海关学院为例

税务硕士专业学位是我国顺应大力发展专业学位研究生教育而设立的一种专业学位,专业硕士学位的培养目标与学术硕士学位存在明显的区别,因此专业学位研究生的培养模式也有别于学术硕士学位研究生。我国税务硕士专业学位研究生的培养刚刚起步,税务硕士专业学位研究生的培养目标、培养模式、教学方法等都处于探索阶段。海关税收在我国税收中占有很大比重,海关和社会其他部门对既懂得税收知识和征管技术,又熟悉海关业务和海关税收征管技能的人才有着较大需求,但我国对此类人才的培养落后于现实需要,因而在海关院校设置税务硕士专业学位十分必要。上海海关学院是我国唯一的海关高等院校,该校对优化税务硕士专业学位研究生教学和培养模式进行了有益的探索。     

云南农业推广硕士研究生培养问题初探

针对全日制农业推广专业硕士培养严重滞后于现代农业发展需求的现象,从招生环节、师资队伍、课程建设和实践教学等培养环节着手,指出目前全日制农业推广专业硕士研究生培养存在的主要问题,进一步提出解决问题提高培养质量的主要措施和建议,同时指出培养单位、政府和实践单位在培养过程中协同共建的重要性,从而为全日制农业推广专业硕士培养提供有益的建议.     

基于OBE理论探索中医药院校公共卫生专业硕士培养模式的研究

基于成果导向教育（Outcome-based Education,OBE）理论,结合中医药院校公共卫生专业硕士（Master of Public Health,MPH）培养模式的经验,分析我国中医药院校在公共卫生专业硕士培养优势与挑战,探索公共卫生专业硕士培养方式,提出公共卫生专业硕士培养模式优化策略,主要包括优化课程设置,实行学业导师制,开拓高质量联合培养基地,构建完善实习体系,构建特色适用中医药院校公共卫生专业硕士培养模式,完善中医药院校公共卫生专业硕士培养模式。     

我国全日制专业学位硕士研究生培养模式探析

专业学位是针对社会特定职业领域需要,培养具有较强专业能力和职业素养、能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才而设置的一种学位类型。自2009年伊始,国家进行学位制度改革,转变研究生培养理念,将全日制专业学位硕士研究生教育提到了前所未有的高度,截至目前新增硕士专业学位高达20种。本文结合我国专业学位研究生教育发展现状,并试图从师资队伍建设、课程设置、实践活动、学位论文质量等方面探索培养全日制专业学位硕士研究生的有效途径,以期切实提高我国硕士专业学位人才培养质量,形成我国专业学位培养特色。     

加强内涵建设的临床医学硕士专业学位培养体系构建探新

笔者探讨的临床医学硕士专业学位教育,为立足地方独立设置的普通医学院校研究生学院统筹管理的高度,以增强临床医学硕士专业学位教育的内涵建设为目标,准确定位地方医学院校临床医学硕士专业学位研究生教育面向的工作层面,根据自身的教育资源基础情况,全面系统、有创造性和建设性地构建有自身特色的临床医学硕士专业学位研究生培养体系,补充我国现有临床医学硕士专业学位培养中,针对基层医疗服务单位提供人才的不足.     

人工智能时代暖通空调专业研究生培养新挑战

人工智能已经成为现代技术和产业变革的重要领域.人工智能的引入也将对暖通空调专业产生深远影响.培养适应人工智能背景下的暖通空调专业研究生对于暖通领域的未来发展至关重要.本文研究和分析了人工智能对暖通空调专业人才知识结构的影响,探讨了专业研究生培养面临的新挑战和对策,为人工智能背景下暖通空调专业转型发展和创新应用型研究生的...     

试论体育学硕士研究生独立人格培养途径

高等院校对体育硕士研究生独立人格的教育和培养,是体育教育事业发展的需要,也是体育硕士研究生培养过程中的重要环节。运用适当的途径和方法培养出具有独立个性和健康人格的体育硕士研究生,对于我国体育教育事业的发展具有重要的意义。     

学术型研究生培养绩效及有机衔接问题研究

改革开放以来,我国研究生教育发展不仅呈现出规模扩张趋势,在培养体系和培养层次上也日趋完善,初步建设成多层次交错、相互共存和协调发展的格局。与此同时,我国研究生培养机制和体系也出现了一些值得思考和探讨的问题,尤其是学术型硕士研究生的培养定位、培养目标和质量保障体系等问题日益突出。为此,本文将以研究生教育发展历程为脉络,以学术型硕士培养绩效为切入点,明晰专业型研究生的发展方向和构建体系,逐步淡化传统学术型研究生的种类与规模,转而重视博士研究生培养,并建立学位培养过程的高效衔接,从而提高我国研究生培养质量水平,实现研究生教育内涵式发展。     

本钢第二批在职双导制硕士研究生毕业

本钢与东北大学共同培养的第二批17名双导制硕士研究生,于近日被东北大学正式授予硕士学位,并取得研究生毕业证书。为此,本钢在岗研究生数量达到124人,占专业技术人员总数的比例,由过去的6.7‰提高到7.75‰,进一步改善了公司专业技术队伍结构。这批双导制硕士研究生,共涉及11个专业,于1992年初入学,历时三年。他们第一年在本钢半脱产学习,第二年到校脱产半年攻读学位课,然后回本钢针对公司生产、科研中的     

全日制专业学位硕士实践能力培养模式的探究

研究生实践能力培养是专业学位硕士培养质量得以保证的重要环节,笔者针对全日制教育硕士专业学位研究生实践能力培养中存在的主要问题进行了分析思考,南京工程学院在专业学位硕士培养过程中结合现状不断地改进和完善,积极探索构建了一套全方位的全日制教育硕士实践能力培养体系,使本校专业学位硕士实践能力得到了有效的提高.     

产教融合视域下专业型硕士人才培养对策——以常州大学材料与化工专业为例

<正>据全国研究生教育会议精神,未来专业学位研究生招生规模将扩大至总规模的三分之二左右。在国家、社会对于研究生培育质量的高标准下,专业型硕士培养需兼具“学术型”“实践性”“职业性”三大方面,需面向国民经济社会主战场,传统的人才培养模式已无法满足。在国务院学位委员会印发的《专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）》中,提出产教融合是培育专业型硕士的有效路径。因此,产教融合协同培养研究生的探究和分析凸显其实用性和必要性。     

基于工程教育背景下的专业硕士模式研究

本文主要是站在工程教育背景下对车辆工程专业硕士的培养模式进行探索，通过对工程硕士培养模式的特点、存在的问题进行分析，并借鉴以往各大高校工程硕士培养模式的经验找到适用于当前经济背景下的专业硕士培养模式。     

全日制工程硕士校企联合培养的探索与实践——以中国石油大学(北京)为例

全日制工程硕士属于应用型专业硕士,它的培养目标是为某一工程专业领域培养高层次应用型人才.笔者以中国石油大学(北京)为例,从联合培养基地的建设、校企联合培养方法、学校导师和企业导师的职责分工以及在站研究生的管理4个方面对校企联合培养工作进行了探讨,为进一步推进和完善全日制工程硕士的校企联合培养工作提供了有益的借鉴.     

国外高校硕士研究生创新能力培养探析

硕士研究生是我国研究生的重要组成部分之一,因此硕士研究生的生源素质及创新能力的高低对我国国家创新体系的建设有着至关重要的影响。但就目前来看,我国研究生教育中仍存在诸多影响硕士研究生创新能力培养的不良因素,我们在借鉴和学习国外高校在硕士研究生创新能力培养上的一些做法的同时,也得到了很多深刻的启示。     

教育硕士:“应然”与“实然”——教育硕士价值实现路径探析

教育硕士是国家培养振兴基础教育的高层次人才.教育硕士应传播新的教育理念,推广素质教育,引领中小学教科研.但是教育硕士在实际工作中却成为了墨守成规的教学新手,成为了应试教育的追随者,期待着转岗,游离于教学之外.教育硕士的应有价值发挥较少.高校应该深化研究生培养改革,扎实提高教育硕士培养质量;基础教育学校要大胆尝试,重推新人,让教育硕士挑大梁;教育硕士应该提高自我认同感和增强自我效能感,努力创造佳绩,为全面提升教育教学质量和均衡教育发展做出积极贡献.