论高校德育活动课程体系建构原则

德育活动课程是一种新的教育理念，是今后高校德育课程改革和发展的新方向。德育课程体系的建构必须从高校德育活动课程的宗旨和特点出发，在建构的过程中应坚持学生主体性原则、学生兴趣性原则、回归生活原则、课程意识原则、突出育德性原则等。     

关于高职院校德育创新工作的思考

经济全球化、文化多元化、信息多元化的世界发展格局对高职院校的德育工作提出了更新、更高、更全面的要求.但目前我国高职院校德育工作还存在着德育重视不足、德育内容陈旧、德育方法简单等诸多问题,面对新的形势,高职院校应更新德育观念以坚持德育教育的人文性,调适德育内容以突出德育教育的针对性,改革德育方法来突出德育教育的有效性,力求推动高职院校的德育工作和实现德育目标.本文从创新和强化德育内容以及德育方法这两个方面提出了创新高职院校德育工作的措施.     

日本中小学德育对我国的启示

随着社会经济的发展,世界大多数国家的中学德育也相应地进行了调整和改革,以适应社会发展的需要.日本在这方面做得较突出,有自己的特点,他们在德育方面的经验和方法值得我们借鉴和学习.对我国当前中学思想政治课改革和道德教育有一定的启示作用.本文主要从日本中小学德育的目标、教材、途径等方面探讨对我国当前道德教育的几点启示.     

立德树人视角下高校学生德育教育的有效路径探索

立德树人是目前高校教育中重要的育人理念,强调以学生德育发展需求为核心,全面渗透德育,构建全人、全程、全方位德育格局,保障高校学生思想道德素养、人格品质及素质修养等的全面发展,这也是当前社会发展对于人才培养提出的基本要求。高校要加大对德育的重视,并以学生为主体创新与优化德育实施的策略。基于此,文章以立德树人视角,分析了高校学生德育教育的重要性以及现阶段高校德育中存在的问题,进而具体探讨了高校德育创新发展的实施策略。     

创造力的自然生成

人的主体性发展水平的高低是衡量一个社会进步的重要标志之一,弘扬培植受教育者的主体性已经成为现代教育追求的目标。由此引发了各学科教学在教育思想教育观念和教育方法等方面的剧烈而深刻的变革。而创造力是主体性的灵魂,是衡量个人主体性发展水平的尺度。所以培养学生的创造力既是学科自身建设的需要,也是时代发展的需要。声乐教学中学生创造力的培养,必须以创造性的教学为基础。     

浅析中职德育课中沟通的艺术

沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情传递和反馈的过程,以求思想达成一致和感情的通畅.德育课堂教学中师生间无时无刻都在不间断地进行着这种沟通.在这种特殊的互动过程中,教师应把握的原则是换位思考——以学生为中心,从实际进行有效沟通.面对这群特殊的中职学生,教师应采取策略,鼓励其自信,鼓励其说话,鼓励其活动.     

论大学生网络道德教育体系的构建

伴随信息时代的到来,网络的应用越来越普及化.网络的普及与发展,对人类社会生活和人类自身的发展,产生了广泛而深刻的影响.社会网络化趋势,使高校德育面临着有史以来最为深刻的变革.加强大学生网络道德建设,深入开展大学生网络道德教育,积极构建与社会网络化趋势相适应的高校德育工作体系,实现信息网络环境下的高校德育创新,这是时代所赋予广大教育工作者的历史使命.拥有网络的德育,才拥有德育的未来.     

青少年教育:德育为先

党的十七大提出"教育是民族振兴的基石"。这就决定了教育必须坚持育人为本,德育为先,立德树人是教育之根本。教育应始终把德育放在首位,以保证培养出服务社会不危害社会的合格人才。而道德教育的目的是提高学生的思想素质和心理素质,培养健全人格,实现道德对人生的调节和提升,促进人全面和谐的发展。对于"80后"一代,从2008年抗     

主体性教学在初中科学教学中的实践途径

主体性教学是以培养和发展受教育者的主体性的一种社会实践活动。它以尊重学生在教育过程中的主体地位,自觉能动地促进学生主体性发展为中心,通过增强学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体人格,     

浅析最近发展区理论对中职生德育教育的影响及启示

维果茨基的最近发展区理论不仅是学习理论、教学方法,而是通过个体间有意义的交互认知扣合作,贯穿于个体内化和成长的全过程,主张教育评估要持全面、动态的观点.其教学先于发展的观点指出教学也不是技能的简单传授和单纯的知识学习.笔者阐述了最近发展区理论及其涵义,并以其为指导,分析了进行中职德育教学要以学生道德潜能的发展水平为依据制定德育目标、德育方法和以全面、动态的原则开展德育工作的必要性.     

谈和谐理念在高校德育教育中的运用

本文首先讨论了吸收国外德育教育方法的优秀成果,接着分析了加强生态道德教育、弘扬和培育民族精神是高校德育教育的必然要求、培养学生的自我教育能力是主体性德育的核心内容,最后做了总结。因此本文具有深刻的理论意义和广泛的实际应用。     

构建高校学生德育管理新机制

在21世纪这个新的历史发展时期,我国加入了WTO,面对入世以后的人才竞争,我们如何抓住机遇、迎接挑战,这是摆在高校面前的一项紧迫任务。高校要跟上时代的潮流,就必须重视德育管理工作,以开拓创新的精神去构建高校学生德育管理新机制,努力培养适应21世纪经济科技发展和社会进步所需要的高素质人才。为此,我们根据学校德育管理工作的特点,通过实施大学生德育“四六”评价体系,构建高校学生德育管理新机制,并从2001年级秋季新生开始进行试点,取得了阶段性效果。     

对继续教育中美育作用的研究与探索

马克思主义将教育确定为德育、智育、美育和体育的统一。这就要求我们在实行德育、智育、体育的同时,积极地开展审美教育。美育,亦称审美教育,是培养人认识美、欣赏美和创造美的能力的教育。美具有客观性、形象性、愉悦性和社会性等特点,分为自然美,社会美,艺术美等类型。随着社会物质文明和精神文明的发展,人们的审美活动日     

德育学科性质的科学取向与规范取向:从教育学到德育学

德育学是从教育学中分离出来的,当德育学的著作问世以后,德育便成为了一门新的学科。时至今日,德育学是一门理论学科,还是一门应用学科,或者这两者兼而有之,学术界对这一问题的认识还存在不同的看法。然而,不明学科性质而谈德育建设,这直接影响着德育学学科的建设及其功能与作用的发挥。因此,对德育学科性质的定论,明确德育学科取向,还是规范其取向,都是对德育学发展有着重要意义的。本文就从教育学到德育学,对德育学科性质的科学取向与规范取向作一些理论探讨。     

思想政治教育客体主体性教育方法

思想政治教育的客体不同于一般研究对象,是有思想,感情,意志的人,具有主观选择判断的能力.随着教育领域研究的不断深入,思想政治教育客体的主体性在其学习过程、表现过程中的作用愈发受到重视,针对教育客体主体性所采取的教育方法具有实践价值及理论意义.     

后进生转化方式案例解析

面对人文精神滑坡现象,加强德育工作已刻不容缓,尤其是后进生的转化工作成为教育工作者的重中之重。导致后进生道德失范的原因是多方面的。教育工作者在工作中要强化学生责任意识,尊重个体性和差异性,发挥学生主体性作用,不断探究适合当前学生思想特点的德育方法。     

以人的全面发展理论指导大学生成长成才

在科学和技术日益发展的今天,当代的大学生作为社会主义新一代的接班人,没有点真本事是远远不能适应国际国内激烈的竞争形势的。人的全面发展理论要求人的德育、智育、体育等各方面发展,实质是生命潜能的充分开发,是人的自身素质和内在潜     

德育教育在高职院校思政工作中的渗透

思想政治工作作为高职院校教育管理和其他工作的生命线,如何在新形势下做到与时俱进,以发挥其德育渗透教育功能,已成为高职院校面临的重要课题.基于此,就德育教育在高职院校思政工作中的渗透这一课题展开探讨与分析,以供相关读者参考.     

论新时期高校政工干部素质的要求

进入新世纪,社会存在的或以前没有凸显的各种矛盾问题通过各种途径向外扩展.这对高校工作的展开提出了新的迫切要求.高校政工干部是高校政治工作的一个重要人群,他们为教育工作的顺利进行,培养全面发展的德育人才奠定了深厚的基础.但是复杂的社会背景下,高校政工干部的工作也面对前所未有的困难.政工干部应努力地做到以现代文化的前进方向作为我们的行动指南,不断发展和更新观念,塑造高尚的政工人格.同时高校政工干部素质的要求是一个变化发展的动态过程,更重要的是做到与时俱进.     

唯物史观视域下的社会主体性研究

社会历史的发展是一个动态过程，在这个过程中包含着各种各样复杂繁琐的因素，但所有这些因素中有一个非常重要的因素，及人的主体性因素。在历史发展的过程中，虽然在自然中生存的人必然受到客观规律的制约，这种制约性在历史的发展进程中表现为历史的客观性，但是面对这种客观性，人类也有种种选择的可能，因此人类的主体性在社会发展中的地位可见一般。