基于供给侧结构性改革的职业教育发展策略初探

当前,我国职业教育面临改革的关键期,要实现创新驱动战略,打好转型攻坚战,必须实现供给侧改革.加快发展现代职业教育,是主动适应经济发展"新常态"推动产业转型升级的迫切需要,是统筹城乡发展推进农业现代化和新型城镇化的有力支撑,是深化教育领域综合改革,促进就业,改善民生的重要举措.基于此,就职业教育在新常态下存在的新的矛盾和问题,提出对策和建议.     

全面学习德国职业教育模式不断扩大全民技能振兴工程成果

近十年来,尤其是河南全民技能振兴工程(以下简称“工程”)实施以来,河南省职业教育蓬勃发展,各地公共人才培训机构、各类技工院校的培训培养能力、实习实训设施以及综合鉴定能力得到显著提升,为各行各业培养了大批高素质劳动者和技能型、实用型人才,为河南省产业结构调整、经济转型升级和发展提供了有力的人才支撑.同时,我国已经进入经济发展新常态,经济增长速度由高速向中高速换挡,发展动能由要素、投资驱动向创新驱动转变.     

推动职业教育与地方产业深度融合

按照建立现代职业教育体系和十八届五中全会提出的要求,各省市将制定本地“十三五”职业教育发展规划.要推动职业教育与地方产业深度融合发展,地方政府应按照“大职教”观点,站在当地职业教育产业发展的角度,作出高端化发展目标设计.职业教育发展总体要求应该是:改革松绑、调整结构、整合资源、创新转型、协调发展.     

郑州市技工院校校企合作路径探索

随着中国教育多元化的发展,技工教育在整个教育系统中起到愈加重要的作用,作为职业教育中历史悠久、独具特色的重要组成部分,技工教育为加快转变经济发展方式、实施创新驱动发展战略提供了强有力的高技能人才支撑.在高技能人才的培养过程中,校企合作作为人才培养的重要途径频频被提起.本文结合郑州四所公办技工院校实际情况,对比先进学校发...     

应用型本科高校人才培养中产教融合改革的有效途径

<正>在当今创新驱动发展的社会大背景下,应用型本科高校作为我国高等教育的主要力量之一,都在积极开展产教融合、校企合作模式改革,以期培养适应市场需求的高素质应用型人才。国家也颁布了《关于加快发展现代职业教育的决定》《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》等一系列的文件着力推动产教融合,     

浅谈职业教育教学创新

职业教育发展使职业教育教学创新成为迫切需要。要以服务为宗旨,创新职教教学观念;把教学内容和教学方法作为教学内容创新的重点;构建多元、互动、现代、开放的职教教学方式和方法;从加强调查、典型辐射、课题牵引、活动推进、多元整合、教师合作等方面创新职教教学途径。     

学习习近平总书记关于创新驱动发展战略的重要论述

十八大指出要实施创新驱动发展战略。面对着传统“三架马车”动力的弱化的现实,我们寻找到了现阶段推动我国经济发展新的战略选择,即创新驱动发展战略。广大领导干部在推动创新驱动发展的过程中一定要发挥自己的创新意识,为经济社会的科学发展做出应有的贡献。     

浅析心理健康教育在高职院校培养创新型人才过程中的作用

高职院校的学生正处在人生必不可少的成长阶段,在这一阶段,不同的心理健康教育决定学生不同的人生态度.在国家创新驱动发展战略和供给侧结构性改革的背景下,高职院校学生不仅需要接受正常的学历和职业教育,除此之外还要为自己成长为创新型人才具备职业竞争力而努力.笔者简要阐述高职院校心理健康教育现状,就如何发挥高职院校心理健康教育进行探讨,并提出心理健康教育措施.     

职业学校创新文化制度建设的实践探索--以江苏靖江中等专业学校为例

就职业学校而言，怎样突出培养学生的创新精神和实践能力，如何转变传统职业教育的弊端以及职业教育与当前学生素质教育发展不协调的问题。笔者觉得职业学校应该以“发展”与“创新”为核心，以“综合素质”和谐发展为重点，形成适应职业学校创新文化人才培养需求的教育教学理论实践活动。本文从以创新制度建设为目的，从学校制度完善、课程设置改革，学校改革等方面阐述如何进行职业学校创新文化制度的建设。     

融汇全球智力服务创新驱动发展

人才是兴国之本、富民之基、发展之源。习近平总书记强调，人才是创新的根基，创新驱动实质上是人才驱动，这深刻揭示了人才对于创新驱动发展的极端重要性。中国国际人才交流大会作为“中国人才第一展”，契合创新驱动发展的新需求，顺应国际人才交流合作的新趋势。在党中央、国务院的坚强领导下，在国家外国专家局等部委和全国各地、社会各界的大力支持下，大会已经成为全球英才风云际会的重要舞台、我国招才引智的重要纽带和创新成果交流互鉴的重要窗口，为建设创新型国家提供了有力的人才支撑，也为深圳建设现代化国际化创新型城市发挥了重要作用。     

浅析技能型人才开发的现状及解决对策——以河南省宜阳县职业教育为例

近年来．河南省宜阳县以科学发展观统揽教育工作全局．始终坚持“科教兴县”战略．把发展教育事业纳入全县国民经济和社会发展总体规划．制定了一系列切实可行的职业教育发展目标和政策保障措施．不断加强队伍建设．规范内部管理．推进职业教育创新．确保了全县职业教育事业的快速健康发展．     

文化自信视域下职业教育课程思政价值认同研究

全面提升职业教育的文化自信,实现社会与教育主体的价值认同,是实现职业教育现代化的重要课题。职业教育的社会价值认同根植于对国家主流文化的自信,其群体价值认同建构于对产业文化融合的自信,其个人价值认同落实于对教育主体文化传承与创新的自信。但是,职业教育在现实发展中存在社会价值认同体系普遍存在的三重矛盾,也存在价值认同教育偏差、教育主体职业认同感缺失的困境。职业教育主体可通过课程思政,运用价值认同过程中的经验认同、理性认同、情感认同三个层次,提升文化自信,在价值观的实践转化中实现对文化的传承与创新。     

引天下英才 建创新新乡——新乡市《关于引进培育创新创业领军人才和团队的意见》解读

党的十八届五中全会指出,坚持创新发展,必须把创新摆在国家发展全局的核心位置,让创新贯穿党和国家一切工作.习近平总书记深刻指出,“创新驱动实质上是人才驱动”,并提出要加快建设人才强国.总书记的深刻论断,指明了人才与创新的关系,指明了创新发展的突破口和着力点.     

L省科技厅遴选公务员试题分析

[材料] 日前,党中央、国务院出台了《关于深化体制机制改革,加快实施创新驱动发展战略的若干意见》.这是党的十八届三中全会后围绕实施创新驱动发展战略作出的全面、系统、顶层的重大部署.该意见坚持问题导向,针对当前创新驱动发展中存在的问题作了全面部署,突出了让市场成为优化配置创新资源的主要手段,要把市场的主体——企业激活:强调要营造激励创新的公平竞争环境,政府要发挥主体作用,通过深化改革、转变职能、加强监管,加快制定公共政策、搭建公共平台、提供公共服务;坚持人才为先,把人才作为创新的第一资源:要推动以科技创新为核心的全面创新,明确了全面创新的政策和工作导向.     

浅析职业教育创新对于高素质应用型人才培养的几点看法

随着科学技术的不断发展与快速进步，从而为工程实践带来了较为深刻地变革，高科技的发展使得生产劳动密集型朝着高科技知识密集型快速转变，社会需要大量的创新意识强以及社会实践能力强的应用型人才，这为职业教育指明了人才培养的方向，即创新高素质应用型人才的大力培养。本研究主要对当今职业教育创新高素质应用型人才培养的具体策略进行了着重阐述，旨在为职业教育人才培养指明方向，全面提高学生的创新能力以及综合素质，办出自己的专业特色。     

关于构建职业教育产教结合校企合作创新机制的思考

产学结合校企合作是职业教育改革的一个关键点,得到职业教育界的广泛重视,创新是职业院校发展的主动力,职业院校只有创新校企合作创的运行特征,构建和完善校企合作创新机制,才能有效促进职业教育的不断发展。本文分析了校企合作发展的关键问题和校企合作创新机制的内容,以及产教融合、校企合作创新机制的具体做法。     

坚持科技是第一生产力下好创新“先手棋”

2021年全国两会期间,全国人大代表、安徽省合肥市市长凌云接受媒体记者采访时表示,要把创新核心地位提得更高、创新驱动发展战略抓得更实、创新创业合力聚得更强,用创新和实干汇聚高质量发展的磅礴力量。     

考选领导干部案例分析

问题:下面是某报记者采访W省科技厅厅长报道的一部分: 记者:建设服务型政府,一个重要内容和途径是大力推进政府管理创新,以政府管理创新推动政府职能转变.实施创新驱动发展战略,作为科技管理部门应该如何推动管理创新和职能转变? 厅长:我国经济发展进入新常态,创新成为引领发展的第一动力,推动以科技创新为核心的全面创新刻不容缓.我们要做的是强化创新服务,作为科技管理部门必须牢牢牵住深化科技体制改革的“牛鼻子”,深化科技管理体制改革和创新,建设职能科学、结构优化、廉洁高效、人民满意的服务型科技管理机构.实施创新驱动发展战略,科技管理部门的着力点还是在“创新服务”上.     

澳大利亚职业教育与培训体系框架的启示与研究

在省教育厅的组织下，通过零距离感触澳大利亚北昆士兰TAFE学院（BNIT）的职业教育创新实践，重点归纳分析了澳洲TAFE教育中行业在职业教育中的引领作用，分析了特色鲜明的TAFE院校教育与培训体系框架，结合现阶段我国高等职业教育发展现状，对两国职业教育进行了初浅的比较研究，以期对我国高等职业教育改革发展提供有益的借鉴。     

基于专业实践基地建设的高职院校创新创业人才培养体系构建

<正>在“大众创业、万众创新”国家战略部署下,基于产教融合的创新创业人才培养仍然是职业教育发展的重要内容。然而,高职院校的创新创业教育仍普遍存在培养体系不健全、缺少平台、课程体系不完善、师资队伍薄弱等问题。