论邓小平的教育理论

邓小平的教育理论是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分,是指引我们整个教育事业全面推向21世纪的伟大旗帜,其教育理论主要包括：关于教育的战略地位理论;关于教育同经济发展相适应的理论;关于教育的社会主义方向性理论;关于教育改革和发展的理论;关于重视教师队伍建设的理论。     

试论邓小平科教兴国理论的时代特色

邓小平科教兴国理论在邓小平理论体系中占有非常重要的地位，这一理论紧扣时代主题，着眼于中国 国情，把握知识经济的发展方向，具有鲜明的时代特色，为中国社会主义现代化建设，特别是为党和政 府制定科教兴国战略开辟了广阔的道路，具有深远的现实意义。     

试论邓小平教育理论

邓小平教育理论是邓小平建设有中国特色社会主义理论重要组成部分，是对毛泽东教育思想的继承和发展。本文从三个方面论述：第一，邓小平教育理论对整顿教育的重要作用；第二，邓小平教育理论对丰富、发展党的教育方针的伟大贡献；第三，学习邓小平教育理论的重要意义。文中特别指出，邓小平同志的“三个面向”、“四有”新人等理论，是对马克思主义教育理论的新发展。     

论邓小平科教兴国理论及现实意义

邓小平科教兴国理论的内容主要有:科教兴国在经济社会发展中的决定地位和作用,科教事业发展的方向和道路,关于人才、知识分子的观点,党和政府对科教事业的正确领导,等等.其意义在于:此理论具有鲜明的时代特色,具有准确的科学预见性,为发展知识经济奠定了社会基础,为国家发展奠定了理论基础.     

邓小平教育理论基本特征初探

本文从战略性、方向性、科学性、求实性四个方面论述了邓小平教育理论的基本特征，阐明了邓小平教育理论对提高人才素质、质量，办好社会主义教育的重要指导意义     

邓小平教育理论与素质教育

从邓小平的“国民素质”观、“全面育人”观和“道德教育”观入手,分别揭示素质教育命题的提出、内涵的界定与核心的确立。     

论邓小平教育理论的战略性

确立教育优先发展的战略地位, 是邓小平教育理论的首要问题: “三个面向”是邓小平教育理论具有战略性的核心内容; 尊重知识, 尊重人才是教育优先发展战略的具体体现。邓小平教育理论深刻揭示了我国社会主义初级阶段教育的本质和规律, 确立了教育面向21 世纪的发展战略, 体现了一代伟人远见卓识的战略思维     

试论邓小平教育理论中的辩证法

邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分,唯物辩证法是邓小平分析研究社会主义教育问题的根本方法。学习和研究邓小平教育理论中的辩证法,正确认识和处理若干关系,以进一步发展我国的教育事业。     

邓小平教育理论学习刍议

本文作者就当前教育改革和发展中如何深入学好邓小平教育理论，并用以指导工作实践，谈了个人的一些认识，提出要把握三个关系，提高三个认识，解决好四个问题。     

论邓小平教育理论的生命力

邓小平教育理论的生命力主要表现在 :第一 ,邓小平创造性地运用马克思主义的科学方法论 ,形成了独到的思考中国教育问题的思维原则和方法 ;第二 ,邓小平对教育发展决策、方向和体系等教育理论问题作了创造性的论述 ,开辟了马克思主义教育理论的新境界 ;第三 ,邓小平教育理论为我们党和政府作出一系列重大的宏观教育决策提供了理论基础 ,对今后成功地解决中国教育改革与发展中的矛盾与问题具有指导意义。     

邓小平教育理论的形成及江泽民、胡锦涛对它的发展

邓小平教育理论经历了孕育、成长、成熟和形成4个时期。“三个面向”是邓小平教育理论的灵魂。江泽民提出科教兴国战略和振兴教育的许多重要言论,胡锦涛提出人才强国战略和教育的“四基”丰富和发展了邓小平教育理论。也从一个侧面反映了改革开放以来我党治国方略的与时俱进。     

浅析邓小平思想政治教育理论的特点

邓小平思想政治教育理论具有鲜明的实践性、时代性、求真务实精神、创造性等特点.     

邓小平教育理论的基本精神

邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分,是新时期我国社会主义教育事业发展的指导思想。纪念十一届三中全会召开２０周年,就要深入学习邓小平教育理论。特别是要明确教育在社会主义现代化建设中的战略地位,贯彻“三个面向”的战略指导方针,坚持社会主义办学方向,贯彻社会主义教育方针,培养“四有”新人     

以邓小平教育理论为指导全面推进素质教育

对国内外实施素质教育的背景进行了回顾,并对素质教育的基本内涵及其相关概念作了分析,阐述邓小平教育理论是实施素质教育的理论指南,最后提出了以邓小平教育理论为指导,全面推进素质教育的措施。     

邓小平教育理论的科学体系初探

本文从逻辑起点、哲学基础、基本内涵 3个方面对邓小平教育理论的科学体系进行了探讨     

试析邓小平教育理论的基本特性

邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分。它深刻地揭示了我国社会主义教育事业的本质和发展规律 ,精辟地阐述了我国教育改革和发展的重大理论和实践问题。具有鲜明的特性 ,即主体性、务实性、时代性、开放性和前瞻性。这是其所以为我国新时期教育指南的关键所在     

邓小平教育法制理论初探

邓小平教育法制理论是邓小平教育理论的重要组成部分。邓小平关于教育的地位和作用、教育方针、教师队伍的建设与发展等法制思想 ,对于加强我国教育法制建设 ,全面推进依法治教具有重大的理论指导意义和实际应用价值 ,也是构建和完善有中国特色教育法律体系的指导思想和立法依据     

邓小平对我国教育理论的新贡献

邓小平对我国教育理论的新贡献是大胆进行教育战线的拨乱反正 ;把教育放在优先发展的战略地位 ;坚持和发展社会主义教育方针 ;提出教育要“三个面向”的战略思想     

邓小平教育理论与高校学生的全面素质教育

论述了邓小平教育理论对提高大学生全面素质的指导意义，并提出以邓小平教育理论为指导，实施大学生全面素质教育的具体思路     

邓小平教育理论中的唯物史观

邓小平同志是我国杰出的马克思主义者,邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分。邓小平利 用历史唯物主义基本原理,根据我国的客观实际,创造性地探讨和解决了一系列宏观教育问题。因此,邓小平 教育理论,从世界观和方法论意义上讲,是对历史唯物主义的灵活运用和积极发展的结果,它对我国教育理论 和教育事业的发展具有重大的指导意义。