初中语文课堂中的导入艺术

如何使语文课堂更具有魅力?如何培养语文课堂学生好学、喜学、乐学的学习态度?如何重拾语文教师喜教、爱教、乐教的教学情感?良好的开端是成功的一半,解读新课程自主、合作、探究的内涵,语文教师应把好第一关———课堂教学导入。只有科学地创设课堂导入情境,才能让语文教学谱写出喜悦的音符。     

如何在小学语文教学中培养学生的问题意识

问题是思维的激发剂,思维是由问题开始的。随着新课改的不断深入,语文作为一门重要的人文学科,呼唤教师教学观念的改革。在语文课堂教学中,教师要注意培养学生的问题意识,提高学生的创新能力。笔者在本文中就如何在小学语文教学中培养学生的问题意识,让学生在创新中学习作了一些有效的探究。     

浅谈初中语文新课程改革的几点认识和体会

让初中生主动地参与到语文课堂教学中来，才能够促进学生的自主学习和能力的提高。学生不参与课堂教学活动，就是讲的再好，也是水中花镜中月。我们作为一名初中语文教师，要对新课程改革的理念和教育教学改革的必然性有清楚的认识，明白自己身上肩负的责任和使命。在初中语文实际教学中我也尝试着采用一些新课程理念实施教学，注重发挥学生的主体作用，通过激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，引导学生进行合作交流。     

尝试与体验教学培养小学生蒙语综合运用能力浅谈

蒙语文课程的根本目标是培养学生的综合运用语言能力。所以，蒙语教学应围绕话题完成交际性任务等来展开。教学设计要充分发挥学生的想象力和创造力，重视话题的引导作用，使学生通过思维、调查、讨论、交流和合作等方式，发展语言综合运用能力。语言知识的教学和语言技能的培养应尽可能多地容入到教学之中，共同构成有机的整体，而非孤立的教学行为。     

政治课教学中小组合作学习的探索与实践

传统的政治教学过多的以教师为中心的，忽视同学间的合作与交流，学生的合作意识得不到树立，合作能力得不到培养，学生缺乏合作素质。将小组合作学习引入政治课教学，既是政治课教学发展的需要，也是学生学习方式的有益探索，必将提高政治课教学的实效性。     

“自主、合作、探究”的学习方式在语文课堂中的运用

自主合作探究的学习方式,是新的课程改革中的亮点。这种能充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式,改变了传统教学压抑学生兴趣和热情,影响学生发展思维和智力的状态,使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久的保持。本文将具体阐述如何在语文课堂中落实这一学习方式。     

浅析课堂讨论在数学教学中的应用

新课程要求加强对学生合作学习能力的培养。在数学课堂教学中,有效利用课堂讨论,不但可以提高课堂教学效益,而且可以培养学生合作学习的意识。多年的教学实践,使我切身体会到,课堂教学中,恰当而有效的讨论,不但能充分调动学生学习的积极性和主动性,激发学生学习和思考的兴趣,而且能使学生更加深刻地理解和掌握知识。学生通过对课堂所学知识的讨论、整合、发散,理解会更加深刻、更加准确,并学会更加全面地思考问题和处理问题,增强逻辑思维能力和思考问题的系统性。     

浅谈语文教学中的能力培养

为了在语文教学中培养学生的创新能力,教师首先应转变观念,使自己成为有创新精神的人。应培养学生树立创新意识,这是形成创新能力的前提;其次为学生创设和谐、民主的学习氛围,让学生最大限度地发展创新能力。最后通过采用新技术,新手段,实现教师与学生的零距离、无缝式互动教学,从而实现对语文教学中学生创新能力的培养。     

新理念下的语文课堂教学

在实施素质教育的今天,教师的教学理念的转变,是现在语文课堂教学中的关键,教师应改变传统的满堂灌的教学法,建立以学生为主体,师生互动交流,让学生自主的探究学习,激发学生的学习情感,唤起学生的学习动机,使之得到情感上的     

小学语文教学中如何培养学生的口语交际能力

口语交际能力是"听话说话"的发展,是一种人与人之间交流过程表现出来的灵活、机智的听说能力。《语文课程标准》在总目标中指出,语文课程要使学生"具有日常口语交际的基本能力,在各种文体活动中,学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神"。口语交际教学是九年义务教育语文课的重要内容。小学语文教学应着眼于学生的明天,立足于学生的发展,培养学生的口语交际能力,让学生学会倾听,学会表达,学会交流。     

高中物理教学中核心素养培养策略研究

为了提升高中物理教学的有效性,培养学生的核心素养,本文进行了高中物理教学中核心素养培养策略研究,首先介绍了高中物理核心素养的概念,然后阐述了高中物理教学中核心素养的关键任务,最后提出了高中物理教学中核心素养的培养策略。教学实践表明,该策略能够有效地帮助学生形成以科学的眼光观察事物的习惯,有效地提升学生的逻辑思维能力,有效地帮助学生产生合作交流的意识,具有一定的参考价值。     

浅谈语文课堂教学中的“空间艺术”

理想状态下的语文课堂，学生感觉舒适，沟通顺畅，思想的火花碰撞，但现实中这种境界不容易达到，我们有意无意中设置的条条框框压制了学生，让他们多了一些无奈与挣扎。面对这样的现状，我们可以尝试着去改变，通过一定的手段让“空间艺术”在语文课堂教学中运用，因而舒展学生的心灵，让学生的情感得以欢畅地流淌，奔向其思想的天堂。     

多媒体教学使语文课堂更精彩

随着信息技术的迅猛发展,多媒体技术在教育教学领域中的应用越来越广泛。运用多媒体技术辅助语文教学,不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官,而且能使教学内容化静为动,化难为易,突破学生对学习时空的限制,激发学生的主体意识,最大限度地提高课堂教学效率,使语文课堂更精彩。     

语文课堂如何适时的励学生

鼓励可以使人树立信心，在教学中如果能适当地运用鼓励手段，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也可以培养学生良好的情感，使学习保持高涨热情，让教学收到良好的效果。本文通过教学实践及与身边老师的交流，就如何准确的把握鼓励的时机，实现课堂上的有效教学作以探讨。     

创设情景 培养能力

在英语教学中,创设丰富多彩情景教学非常重要。它不仅能让学生们在玩中学,而且从学习中得到无穷的乐趣,培养自主合作的能力,还能增强集体合作的团结意识,加强激情动力,更好的学习外语,适应新课程的需要。     

浅谈信息技术教学中创新能力的培养

在信息化高速发展的今天,培养学生的创新精神和创新能力是素质教育的重要内容。信息技术课程作为培养信息化人才的重要途径,不仅要让学生掌握计算机基本知识和技能,还应让学生在学习过程中锻炼和发挥创造力,更好地培养创新能力。作为教师,应当发挥主导作用,为培养学生创新意识塑造良好的教学氛围。     

中职数学生活化教学策略研究

数学源于生活,用于生活。数学教学要联系生活讲数学,让学生体会生活处处有数学,意识到数学学习对生活的重要性,从而轻松乐意地学习。本文拟从生活中引出数学,激发学习兴趣;师生共同合作,开展数学游戏;数学回归生活,培养应用意识等角度分析中职数学生活化教学的策略。     

浅论初中语文情感教育的作用

情感,是语文教学中的一个重要因素。在语文课堂上充分调动学生的情感因子,不仅可以让语文课堂充满激情,极大地激发学生的学习兴趣。而且可以净化学生的心灵,增强师生间的感情交流,让学生从语文课堂上学会感恩,学会坚强,学会做人。     

如何营造小学语文课堂氛围

在小学语文新课程标准（最新修订版）中的教学建议中提出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”“为了每一个学生的发展”，这是新课程改革的宗旨，我们要将新课程改革的理念落实到课堂，营造一个轻松、和谐、充满激情的语文课堂。本文将作者多年来小学语文工作经验在这里和各位同仁们交流一下。     

浅谈中学英语“自主学习”

改变学生的学习方式,就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式。我们应该提倡多样化的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展,培养学生的创新意识和实践能力。这就需要提倡自主、实践、探索、合作的学习方式。