对博士生《现代科学技术革命与马克思主义》课程的探索——写在《现代科学技术革命与马克思主义》参考教材出版之际

<正>在理工农医博士生中开设《现代科学技术革命与马克思主义》学位课程是党中央和国家教育部的重要决定,多年来,这门课程的教材建设一直是博士研究生思想政治理论课教育教学改革的重要     

"现代科学技术革命与马克思主义"笔谈

编者按 高校马克思主义理论教育在新形势下,其原有的教学内容、教学方法、教学手段和教学方式等(多)方面都存在这样或那样的不适应性,课程改革迫在眉睫.在此背景下,中国人民大学荣誉教授、博士生导师黄顺基先生,山西大学校长、博士生导师郭贵春先生,担纲主持了即将出版的高校理工农医博士生马克思主义理论课(公共课)<现代科学技术革命与马克思主义>参考教材的编写工作,在教学内容、编写体例、教学方法等方面都进行了开拓性的探索.该教材将于2007年春季出版.为了集思广益,在出版之前,辽东学院学报(社会科学版),以笔谈的形式,邀请参加本教材编写的专家学者,就"现代科学技术革命与马克思主义"这一课题,进行广泛的学术探讨与争鸣.本刊热诚期望关注这一问题的学术界广大专家学者参与讨论,共同开创高校马克思主义理论课教学工作的新局面.     

现代科学技术革命与《资本论》的现实意义

现代科学技术革命的发展,引起了资本主义经济的重大变化,出现了许多新现象与新特点。所谓“信息社会”并没有改变资本与劳动的根本关系,并不能否定马克思的劳动价值论和剩余价值论。《资本论》仍然具有它的重大现实意义。要运用《资本论》的基本原理与基本方法去研究资本主义经济的新特点。     

“现代科学技术革命与马克思主义”课程建设的几点说明

一、课程建设的历史背景 现代科学技术革命对人类历史进程产生了极为深远的影响,它改变了世界政治格局,加速了经济全球化进程,引发了文明的冲突与融合.马克思主义作为一门关于人类社会发展的科学,理所当然地要研究现代科学技术革命的新形势、新进展与新问题.早在20世纪80年代初,现代科学技术革命的冲击波如潮水般涌向世界各个角落,国家教委颁发了7号文件<关于高等学校研究生马克思主义理论课(公共课)教学的若干规定>(1987年),明确要求在理工农医博士生中开设<现代科学技术革命与马克思主义>学位课程,它是博士研究生思想政治理论课.     

《马克思主义哲学与现代科学技术体系》前言

<正>20世纪科学技术对人类历史进程的影响是以往一切时代所无法比拟的,现代科学技术活动与社会发展的关系已经成为我们时代的重大课题。钱学森坚持与发展马克思主义的自然观、科学观与技术     

《中国革命和中国共产党》的修订及其理论意蕴——从文本修订审视马克思主义中国化

建国后编选<毛泽东选集>时,对<中国革命和中国共产党>一文进行了较大幅度的修订.通过对<中国革命和中国共产党>的修改情况进行梳理和对比,可以体会出这些修订所蕴含的理论意蕴及对马克思主义中国化的意义.     

论现代科学技术革命与自主创新能力建设

随着知识经济时代的到来,科学技术对社会进步和经济发展的促进作用日益凸显。在综合国力竞争日趋激烈的形势下,科技自主创新能力不高,已经对国家经济社会发展和安全构成了严重制约。要坚持把推动科技自主创新摆在全部科技工作的突出位置,坚持把提高自主创新能力作为推进产业结构调整和提高国家竞争力的中心环节,加快建设国家科技创新体系,在实践中走出一条具有中国特色的科技自主创新之路。     

《马克思主义哲学与现代科学技术体系》已出版

<正>黄顺基教授著《马克思主义哲学与现代科学技术体系》一书已由科学出版社出版。本书是"钱学森科学技术思想研究丛书"之一,主要内容包括:钱学森创建现代科学技术体系的历史背景、基本思想及其对中国现代化建设的重要意义;钱学森现代科学技术体系是科学技术发展     

从现代解释学视角看马克思主义中国化

马克思主义中国化的阐释,始终是中国学术界关注的焦点,近几年在很多领域有突破性的研究成果。本文从现代解释学的视角,就理解之前的“前见”和“前结构”、过去与现在的“视域融合”、在“效果历史”中发现自身的情景、“意义”发现的“无限延伸”等4个方面,围绕马克思主义中国化进程中毛泽东思想的形成与发展的若干问题,进行了初步探讨。     

构建中国特色马克思主义话语体系的路径探析

构建中国特色马克思主义话语体系不仅是新时期坚持和发展马克思主义的基本要求,还是中国积极参与全球化、走向世界的必要条件。中国特色马克思主义话语体系的变迁是中国共产党与时俱进地推进马克思主义话语体系创新的动态的历史过程。在构建中国特色马克思主义话语体系的过程中,我们应始终坚持马克思主义的立场、观点和方法,坚持开放性与民族性的统一,坚持马克思主义话语体系的大众性等原则,在内容上丰富、发展和创新中国特色马克思主义话语体系本身,在形式上建立主流意识形态话语与大众话语的良性互动机制。     

马克思主义生态美学建构中的中国传统文化资源

马克思主义生态美学的理论建构与发展,应以中国传统的和文化为理论支撑,以天人合一观统领下的万物齐一观、和而不同观来统筹地球的整体生态发展,这不仅可以解决当代中国化马克思主义文论的发展瓶颈,还可以在一定程度上实现古代文论的现代转换,对和谐文化及和谐社会的建设也具有重要的理论指导意义.     

生态文明建设视野下的马克思主义中国化简

中国的生态文明建设需要以马克思主义生态哲学为基础。从生态文明建设在中国发展的历程表明,把马克思主义基本原理与中国传统文化相结合,对于形成中国化的马克思主义不仅是必要的,而且是可能的。以马克思主义为指导,以中国传统文化精髓为思想资源,融合东西方文化的合理因素,形成时代需要的生态文明建设视野下的马克思主义理论成果——科学发展观,将世界性和民族性相统一,构筑有中国特色的生态文明建设哲学基础与思想资源。     

马克思主义的中国化和中国化的马克思主义

阐述了马克思主义中国化过程及其结果中国化的马克思主义两者之间的互动关系,论证了马克思主义中国化与时代特征的内在联系,并从江泽民同志揭示的毛泽东思想、邓小平理论的三个构成部份深入分析了马克思主义中国化对马克思主义自身的丰富和发展,以及马克思主义理论体系发展的规律。认为江泽民同志“七·一”讲话提出的一系列新的理论和实践观点,是对马克思主义学说的创造性发展。提出马克思主义及其中国化的结果,毛泽东思想、邓小平理论正是体现了“三个代表”思想的科学理论体系。     

《中国传统行政思想》教材内容体系建设的新思路

针对现存《中国传统行政思想》教材内容的弊端,应该构建新的教材内容体系,应从三个方面入手:在内容方面,要抓住"传统"与"行政"两个核心概念,确定选择的标准;在体例方面,以专题的形式呈现,思想、制度与案例分析要有机结合;在理论方面,既要以现代政治学、行政学、管理学等学科的基本理论为指导,又要防止以政治思想或管理思想代替行政思想的倾向。     

科学地对待马克思主义

马克思主义是科学,我们要科学地对待它。从内容上看,它包含价值目标、理性工具和制度设计三个层次。价值目标是无可非议的;理性工具也是完全科学的,尽管它亦须随科技与社会进步而不断作出新的概括来充实它;制度设计方面的内容,本来就可能有错误,就是正确的东西也须考虑其应用的时代条件,即便与时代条件完全吻合,也须从本国实际出发,灵活地加以运用,而不能照搬照抄,搞教条主义。把马克思主义中国化的提法有待商榷。对将马克思主义与本国实际相结合,学习马克思主义的观点、立场和方法等提法也必须作正确的理解。     

输出性活动在博士生英语教学中的实践研究

以输出性活动为主的教学法在培养博士生英语运用能力方面具有不可忽视的作用。实践表明,高层次的输出活动及它们所带来的深入的探讨和交流能激发博士生英语学习的积极性,促进英语运用能力的提高,更能适应新时代的人才培养模式。     

当代大学生马克思主义生态消费观教育探析--基于中国特色社会主义生态文明建设的视角

中国特色社会主义“五位一体”总体布局彰显了生态文明建设的时代主题。马克思主义生态消费观的宣传与践行在社会主义生态文明建设具有不可或缺的重要地位,因此,对大学生马克思主义生态消费观教育的必要性、可能性和现实可行性进行探析无疑具有重要的理论和现实价值。     

中国传统文化与马克思主义结合的典范

马克思主义与中国传统文化相结合是马克思主义中国化的必经之路,是马克思主义武装群众的现实需要。从毛泽东对马克思主义中国化的贡献和中国传统文化对毛泽东的影响入手,深入解析毛泽东创造性地将马克思主义与中国传统文化相结合的要件、内容、启示。毛泽东是将马克思主义与中国传统文化完美结合的典范。     

语文教科书中选文的教学价值

选文是语文教科书的重要组成部分,正确认识选文在语文教学过程中的作用有助于人们明确选文的教学价值,从而克服语文教学问题讨论中的某些偏狭认识,有助于教师把握和使用教材,避免教学的失误。选文在语文教学过程中的作用主要有:积累作用,示例作用,引发作用。选文作用的实现,取决于选文的特质和语文教学的具体情境。