知识类型学与学习方式选择

知识的类型制约学习过程的展开,规定着学习方式的选择。自然科学知识的获得大多是一个旁观式的客观把握,强调事实分析和逻辑推断,而人文社会学科知识的获得更多地依赖于学习者的主观经验和情感卷入,其学习方式大多是开放式的主客交融。对于理性程度较高、逻辑性较强、易于言表的演绎—系统知识,其学习以“讲授—内化”为主要形式,而对于处于私人经验水平、为个人所拥有、难于言述和传达的经验—缄默知识的学习,其主要形式为“指导—活动”学习。     

认识“学习” 学会“学习”

正真正的‘学习',既要注重新知识、新技能等的吸纳,更要重视对所获知识、技能等的理解与消化,并不断用于生产和生活实践,使之内化为学习主体的素质与能力,进而促进人的发展。跨入新世纪,人类社会全面进入以知识经济为引领的知识社会。知识社会强调知识与信息的传播、利用与创新,"学习"成为决定人的发展、社会发展的首要因素,"学习型"成为各类组织发展的目标追求。于是以"学习"为核心词素的词语非常火热,"处处学习""时时学习""全民学习""终身学习"成为人们崭新的生活方式。那么,什么是"学习"?你是     

化学教学要联系生活

化学学科是以实验为基础的一门学科。化学知识来源于生活，化学知识的学习又为生活服务，所以化学教学应该充分联系生活。 一、联系生活可以激发学生的学习兴趣 学习兴趣是学生学习知识、开发智力、培养能力的潜在动力，兴趣是学习动机中最活跃、最有效的成分。     

为什么要学习中国文化

新疆师大的同学们：谢谢大家在遥远的边疆给我提供了这个师大的讲台,天下师大是一家。我们今天在这里讨论文化的发展．什么是真正的文化？文化其实就在你们呼吸的空气里,在你们眼前的山、脚下的大地里．在你们自己的生活方式里。新疆这个地方的文化,真是够大家去体会太多太多时间的。我为什么在二十四年前,就怀着一个梦想一定要来到这方土地上,就因为这里的文化是不可替代的。     

产业集群中的知识学习与创新活动

产业集群为区内企业学习与创新提供了重要的环境条件,因为集群形成的企业网络,促进了企业之间的知识共享,面对面交流是模糊知识共享与交流的最好媒介,频繁的互动增强了相互信任,为知识创新提供了丰富的社会资源,基于市场的集群分工,为企业创新提供了激励。对集群现象新的解释赋予了区域优势新的内容,为区域经济发展提供了新的思维。     

“爱幼”更要“敬老”

当"爱幼"变成"宠幼","宠幼"之心日盛,家中的孩子成为"小皇帝""小公主";而"尊老敬老"却日趋流于形式,不少老人缺少关爱,饱受寂寞之苦。为此我们不禁要呼吁:请给敬老添加实实在在爱的砝码!     

中国特色政策试验的知识生产与学习模式

改革开放以来,中国通过自上而下的非均衡赋权、自下而上的民意吸纳和点面结合的试点推广等方式,不断增进政策认知和积累政策经验,形成了极具中国特色的政策试验模式。本质上,中国特色政策试验是一个知识生产的过程,制度体制、组织机构、信息技术和空间距离等因素构成知识生产的内在驱动力,政策专家、地方官员与利益相关者等多个行动者围绕试验议题组建学习网络,彼此交流试验信息、互换试验经验和共享试验资源,持续将碎片化的政策知识转化为制度化知识,甚至形成技术性方案,最终促成政策知识的生产和再生产。根据中央政府的主导性强弱和地方政府的积极性高低的差异性,中国特色政策试验的学习模式可以分为条块互动模式、政治动员模式、等待观望模式和边干边学模式,不同学习模式生产不同的政策知识。探讨中国特色政策试验的知识生产与学习模式,有利于深化中国改革发展的政策认知,对于解读中国制度文明具有重要参考意义。     

要学会适应新生活

人到晚年,要学会处事。很多老年人会质疑:我们工作了一辈子,难道进入老年反而不会处事了吗?是的,时代不同了,社会发展迅速,很多过去的观念、方法都未必适用了,这就需要老年人要适应新情况,学习新方法,重新学习做事做人。     

学习要用巧劲

仿佛昨天才走进大学校园,现在的我却已站在了大学生活的终点。即将离开校园,我回顾大学的学习生活,无限感慨。通过日语专业一级能力考试,在华东政法大学获得第二学士学位,获得各项校级     

拓展资源要适度有效

将鲜活生动的教学素材引入语文课堂，亦或将课堂与学生的生活经验有机地加以衔接，在文本资源的基础上进行适度的挖掘和有效的拓展，不仅是对现有教材的有益补充与深化，而且对发展学生的能力起着推波助澜的作用。然而，有些老师为了片面地追求课程的整合与课堂的开放，远离文本而过度地拓展发挥，此种舍本求末的行为必将导致学习目标的迷失和学习过程的失控。     

“实学”要选择有效的学习方式

正学习者要达到实学效果,必须会选择有效的学习方式。教育心理学告诉我们,学习分为有意义的学习和无意义的学习。所谓无意义的学习,就是对所学习的内容不加选择、囫囵吞枣、没有重点,这样学来的知识是僵死的、无创造性的。由于学习者无法将这些知识与实际建立联系,因此这些知识很容易被遗忘。而有意义的学习强调的是建设性的学习,它是通过同化或顺应的方式,将新的学习内容建构     

身边的休闲式学习课堂

随着居民们的物质生活条件越来越好,社区中的全职妇女和老年人却越来越孤独,感觉与社会已经开始脱节。针对这种情况,燕山南苑社区亲力打造了“学在社区、乐在社区”的活动项目,只要居民有时间、有兴趣,就可以参与其中。     

学习，是项重要的任务

说起学习,在我们的社会生活中历来是件非常重要的事。在笔者上小学的时候,觉得学习有两个含义．一是学习科学文化知识,这是学生的天职;另一个含义是指政治学习。记得小学几年中,每周二的下午没课。而课表上写的是“学习”,因为老师要集体进行马列主义学习。这种学习是一项重要的任务,遍及城乡各个部门、行业,街道、居委会……是人们社会生活中“必不可少”的内容。     

浅谈中学生学习方式的转变

学生对数学的基本认识是：数学是由高度抽象的数学符号组成的严谨的知识体系，这种数学观往往不利于数学学习，因此，新课程力求使学生从以下几个方面认识数学：数学是人类生活、劳动和学习必不可少的工具，是重大技术发展的基础；数学在培养人的能力方面有着重要作用，同时又是人类文化的重要组成部分。     

学习调控自己的情绪

老年人要过好每个今天,保持心理平衡,必须学习调控自己的情绪,保持积极的心理状态。坚持适当的活动老年人由于社会角色和人际关系发生了变化,容易产生失落、孤独、忧虑等消极情绪,要排除这     

人力资源开发与组织学习能力对竞争优势的影响:基于资源基础理论的一个整合模型

首次以动态能力作为关键媒介,整合人力资源开发与组织学习能力分别影响竞争优势的逻辑关系,建立更能体现资源基础理论精神的整合中介模型,并以台商企业为例进行实证检验.结果表明:人力资源开发能通过动态能力的完全中介作用间接促进竞争优势;组织学习能力既能直接促进竞争优势,也能通过知识管理能力的一重中介作用,还能通过由知识管理能力和动态能力构成的链式二重中介作用,间接地促进竞争优势;人力资源开发和组织学习能力相互正反馈.     

优化组织数学活动，提高数学学习的有效性

学生学习不是一个被动的吸纳过程,而是以已有知识经验为基础主动的内在建构过程,学生在数学活动中的参与度决定了数学学习的有效性。《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”教师作为教学的组织者和主导者,需优化组织数学活动,让学生在亲身经历中体验和感悟,提高数学学习的有效性。     

社区退管员应学习一些医疗卫生知识

在笔者所居住的社区,有退休人员1500多人。去年10月,社区里有427名退休人员参加了免费体检。当体检的医院将《健康手册》返还给社区就业和社会保障工作站后,退休人员便来看自己的体检结果。他们看不懂上面内容,便向社区退管协理员进行咨询。协理员回答说,他也看不懂。没有办法,参加体检的退休人员,只好拿着自己的《健康手册》,去找能看得懂的人帮助看。作为社区退管协理员,每天与退休人员打交道,有不少还是上了岁数的老年人。在做好本职工作的同时,笔者认为,协理     

发挥街道党组织作用推进学习实践活动深入开展

目前．学习实践科学发展观活动正在全国轰轰烈烈地开展．各级党组织都结合自身工作经验不断探索着在实践活动中如何发挥更佳的作用。这次学习实践活动是新时期加强和改进基层党组织的基础性工程．在具体实施中要突出街道社区基层党组织特点．按照党内生活的要求进行。     

善待“犟牛脾气”的老人

杨医师:我老伴是一个很固执的人,有时候犟起来"十头牛也拉不回来"。对于任何一件事,他都有自己的想法,而且总认为自己的想法完全正确,完全合理,无论大家怎么劝导都不能改变