大学生成长小组

小组设计背景 学习压力、情感困惑、首次离家的思乡情绪、人际关系紧张、专业与兴趣不符、经济困窘等种种压力使大学生成为心理问题和心理障碍的高发人群。大学生的年龄大致是在18岁到23岁之间，这个年龄段正好是在青年中期或成年初期。该阶段生理上已经成熟，而心理却仍处在向安定状态过渡的不稳定状态。     

当代大学生的专业心态剖析

本文分析了当代大学生在市场经济条件下专业心态的基本事实，认为当代大学生对自己所学专业普遍认知不足，专业心态紊乱，并分析论述了造成此种情况的原因，提出了校正大学生专业心态紊乱的对策     

大学生数字化学习能力模型构建与评价

随着数字化时代的来临,高等教育从线下的课堂教学逐渐走向线上线下相结合的混合式教学,对大学生数字化学习能力提出了更高的要求。该文在梳理与回顾已有研究的基础上,从数字化学习技术、数字化学习行为、数字化学习管理、数字化学习意识4个方面出发,构建了大学生数字化学习能力模型;通过对西安某高校388名学生的调查发现,该校学生数字化学习能力存在较大提升空间,并且学生数字化学习能力因年级、专业及数字化学习频率而异。研究为深入分析大学生数字化学习能力提供了分析工具及应用示例。     

大学生自主学习能力提升方法研究

提升大学生自主学习能力是当前高等教育研究的重要课题。良好的自主学习能力是大学生进行高效学习的前提。当前,部分大学生自主学习能力不足,存在缺乏自主学习动力、学习兴趣不足、自律性不强、学习方法不适应等问题。该文从提升大学生自主学习能力的必要性出发,从激发大学生自主学习动力和提升大学生自主学习能力的方法两个方面进行了相关探讨。该文旨在提升大学生自主学习能力,帮助大学生更好地适应大学学习,养成良好学习习惯,为大学生今后的学习和发展打下坚实的基础,助力大学生成长成才。     

当前部分大学生马克思主义信仰缺失的表现、原因与对策

坚定马克思主义信仰是大学生思想政治工作的核心任务,在新的历史条件下,在当代大学生群体中却出现不同程度的动摇。基于学习兴趣和方法的理论水准不高而出现的信仰缺乏科学认知基础,基于工具理性与价值理性的非协调性对立认识导致对信仰缺乏辩证系统定位,这是当前信仰缺失的主要表现。而社会主义理想与现实的较大反差、西方社会思潮的冲击和某些腐败分子的负面影响是深层次原因,而问题的关键是必须切实采取有力措施以及时有效增强高校思想政治工作的有效性以进一步提升大学生的马克思主义信仰,即通过用社会主义核心价值体系引领社会主义新风尚,加强高校与博物馆、纪念馆的协同创新,构建和谐校园文化,强化对学生主流意识形态的理论灌输。     

基于复杂网络的大学生学习目标与学习行为比较研究

本次研究采用复杂网络的理论与技术,构建了大学生学习行为与各专业大学生学习目标之间的网络模型,分析大学生学习目标与学习行为之间的规律,主要分析了拥有相同目标的学生在学习行为方面的异同。通过总结规律与研究经验,可以去研究其他各专业大学生学习目标与学习行为的规律,最后提出改善大学生学习情况的解决方案与建议,这有利于更好地构建学习环境、优化学习管理制度。     

如何培养小学生的数学兴趣

小学生对学习产生兴趣，才能促使他们主动地学习，子；：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。一般地说，人类对韵律、节奏、语言和美的感受有一种与生俱来的本能。所以语文、音乐、美术等学科较之数学来讲，学生更感兴趣，而数学高度的抽象性常常使学生难以理解，对数学望而生畏，因此不容易对数学产生兴趣。如何使学生对数学产生兴趣是个值得探讨的课题。     

论大学生自主学习

自主学习能力的培养是当代大学是基本素质之一,文章从自主学习的相关理论入手,和大学生谈谈如何养成自主学习的习惯,如何检验自己是否具有了自主学习的能力,并指出在自主学习模式下老师角色的转变。认为自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性、积极性,充分体现学生的认知主体作用。     

专业基础课与专业课之间纽带关系研究 ——基于大学生创新创业训练项目的实施

针对专业基础课与专业课之间缺乏较好的过渡纽带,导致学生学习兴趣低的问题,提出借助大学生创新创业训练项目的方法,分别从创新创业项目的选题、具体实施过程、成果展示和实践总结四个方面,研究了专业基础课到专业课的过渡过程中如何建立合适的教学模式、人才培养方法以及课程思政的有机融入.并通过近三年的实践结果总结,得出"大创"项目对...     

浅谈提升体育困难生的自信

在高中的体育课堂中,学习的兴趣是学生体育锻炼的动力,而学习中的自信是学生体育锻炼的基础。只有学生拥有足够的自信,才会在将来的体育训练中战胜所有困难,获取成功。本文针对如果提升体育困难生的自信进行探讨。     

创设情境教学，激发学生学习数学的兴趣

数学是一门比较枯燥的学科，大多数学生觉得难学，没有兴趣。那么，如何培养学生学习高中数学的兴趣是值得探讨的问题。因此，在数学的教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣并将其渗透到每个教学环节，贯穿于高中数学教学的全过程是必要的。学生有了学习兴趣，不仅不感到学习是一种负担，而且还会专心致志、废寝忘食地去阅读、求问，可见学习兴趣对于学生学习高中数学的重要性。     

依托大学生创业项目深化工业设计课程改革探索

如何将工业设计课程的概念化设计成果转化为具有商业价值的产品,一直是本科院校工业设计课程的困惑所在.大学生创业项目是提升学生专业实践能力、创新精神与团队协作能力的有效方式.创新创业项目为商业市场化提供了一种新的学习探索模式.所以,在该研究中,主要分析了学生在校内的理论学习结合市场化的创业实践项目,不仅提升了学生对专业与行业的认知水平,而且还推动了工业设计课程的进一步改革.通过辅导工业设计类的学生进行创新创业项目实践,可以在创业项目中促进学生学习专业学知识,让学生通过各种项目实践解决个人专业学习问题,深化本科生教学改革,进而响应国家"大众创业、万众创新"的政策号召.     

专业认证背景下的电磁场与电磁波课程教学改革实践

通过工程教育专业认证是国内诸多大学工科专业建设的目标之一。电子类专业基础课程电磁场与电磁波的特点是有许多数学公式和抽象概念,使学生觉得学习难度大,导致学生对本课程兴趣不高,学习效果不理想。如何促进学生对电磁场与电磁波课程体系的了解,激发学生的学习兴趣,是课程教学中普遍面临的问题。该文提出重塑课程内容、利用MOOC资源、增加课堂模拟仿真、融合课程思政等相结合的方式,以增加教学活动的互动,扩展知识面,增加趣味性,提高课堂教学质量。     

剖析兴趣——学习计算机专业的女大学本科生

许多学习计算机专业的女大学生都曾经历过一个斗争的过程。她们曾经满怀热情地选择了这个专业 ,后来却发现她们的兴趣消失了。在大学二年级前后脱离计算机专业转学其他专业的学生中 ,女生占很高的比例。本文作者曾对美国卡内基·梅隆大学计算机系进行调查 ,集中探讨那些怀着很高的热情和兴趣进入计算机专业 ,却很快对自己的能力失去信心 ,对这个专业也失去兴趣的女生的变化过程。调查发现 ,这些女生说她们改学其他专业是因为对计算机“不感兴趣”的说法是不准确的 ,这其中包含着一个复杂的过程。问题在于创造知识的人口的构成。虽然女性可能…     

师范大学生寝室学风与学业满意度的关系研究

本文的目的是考察师范大学生寝室学风与学业满意度之间的关系.其考察结果显示:(1)师范大学生寝室学风的年级差异显著.大一学生的寝室学风水平显著好于大四学生,大三学生的寝室学风水平分别较为显著和极其显著地好于大二和大四学生;(2)志向水平与总体学业满意度及专业学习满意度、职业技能(英语、计算机等)发展满意度存在极其显著的正相关,与兴趣特长发展满意度存在较为显著的正相关;(3)不同寝室学风类型师范大学生在总体学业满意度及专业学习满意度、职业技能(英语、计算机等)发展满意度、兴趣特长发展满意度等因子上的得分存在显著差异.由此,我们认为:师范大学生寝室学风与学业满意度存在显著的正相关.     

大学生逆反心理与思想政治教育的结合探究

逆反心理,又被人们称为反常情绪,是一种主体对客观环境所产生的抗拒性的心理活动。逆反心理带有强烈的情绪色彩,也可以说是一种比较强烈的抵触情绪。具有逆反心理的大学生,不管是在平时的学习中还是生活中,其本身持有的偏激态度,会给自己带来很多的负面的影响,这些因素,使得他们表现出对事情的"不响应、不配合、不以为然"的态度,甚至是在学习中自暴自弃,产生很多对学习的抵触情绪。对学生进行思想政治教育,可以帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观,使学生学会辩证地看待事物,帮助学生消除逆反心理,养成良好的生活态度。因此,研究大学生逆反心理、探究逆反心理产生原因,将大学生逆反心理与思想政治教育有效地结合,寻找积极的引导方法,做好其转化工作,是高校学生工作者的一项紧迫的任务,探索大学生逆反心理与思想教育更好地结合的途径,也会更加有助于大学生思想教育工作的进行。     

翻转课堂教学模式应用于大气科学专业硕士研究生课程的可行性研究

翻转课堂教学模式重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生,尤其是在大学教学中,有广泛的应用实践。该文通过问卷调查117名成都信息工程大学大气科学学院在读或已修完研究生课程的2014—2022级硕士研究生,发现在了解和体验完翻转课堂教学模式后,有56.41%的学生认为它在大气科学专业研究生课程中可行,有43.59%的学生认为不可行。这说明超过一半的学生认为翻转课堂优点大于缺点,在大气科学专业研究生课程中可以应用;但也有近一半学生认为它缺点大于优点,在实际教学中不可行。结果表明：尽管翻转课堂教学模式本着激发学生兴趣、让学生实现自主学习的目的,但对于当今大气科学专业硕士研究生课程是否具有可行性,是否要运用到具体教学中,可能需要教师审慎思考。     

多措并举提高低年级英语课堂教学效率

课堂教学有两个显著的特征：一是教育性；二是艺术性。教师往往只强调知识的讲解和传授，使得课堂缺乏活力，学生丧失学习兴趣，这样提高课堂教学质量就只能是空想。如果在教学过程中只是一味地让学生读、听、写，形式单调，而不注重引导和培养学生对英语的兴趣，不注重教学的实际效果，那么就会有一些学生在学习英语的过程中，丧失兴趣，难以取得好的效果。怎样更好地提高课堂效率，使小学生更好地学习，是当前英语教师迫切需要解决的问题。     

浅析技工教育语文教学中兴趣的培养

托尔斯泰有一句名言：“成功的教学需要的不是强制。而是激发学生的兴趣。”事实上，许多科学家之所以能取得成就，其主要原因在于他们对所从事的活动有浓厚的兴趣，是兴趣促使他们专心致志，锲而不舍地工作。从而产生灵感，在科学上取得发现或发明。难而，目前的技校学生，大多文化基础较差，厌学思想严重，对文化理论课尤其语文课特别不重视，甚至有的学生认为来技校就是为了学技术，至于文化课有学没学都无所谓。针对这些情况我们技工教育语文教师必须采取各种措施激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，提高学生的语文水平和能力。     

初中生物实施兴趣教学的策略

爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”的确，兴趣是开发智力、挖掘潜能的钥匙，也是推动人们行动的动力。教育心理研究表明，当学生对学习的内容有了兴趣，他就会积极、主动地学习，并且随时随地、自觉不自觉地去注意和思考他感兴趣的知识。只有激发学生学习的兴趣，才能使学生把学习看成为一种需求，并且这种学习需要是持久的、有效的。因此，在生物教学中激发学生的学习兴趣很重要，学生只要有了学习兴趣，就会在教师的引导下去探求、发现知识，并在此过程中逐步形成能力和发展智力。教师应该把激发学生并保持学生学习生物学的兴趣作为重要任务。如何在生物教学中激发和提高学生的学习兴趣，谈一下笔者的看法，与同行探讨。