大学德育课应充满人文气息

人文精神是一种普遍的人类自我关怀,表现为对人的尊严、价值与命运的维护、追求和关切,对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视,对一种全     

城市建设管理中应注意人文精神

<正>人文精神是一种普遍的人类自我关怀,表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切,对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视,对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。它是构成一个民族、一个地区文化个性的核心内容,是衡量一个民族、一个地区的文明程度的重要尺度。人文精神在城市     

大学生科学与人文精神培育路径研究

科学精神与人文精神是人类极其重要的精神财富,通过对当代大学生素质现状分析,阐明培育科学与人文精神对大学生素质教育的重要意义,并就科学与人文精神培育的途径和方法进行思考。     

论科学精神在秘书学研究中的社会价值

科学精神和人文精神是人类在认识自然、改造自然与认识自我的活动中形成的一系列观念、方法和价值体系。长期以来,学者任鸿隽、竺可桢、欧阳聪权等都对科学精神的内涵提出了自己的看法。尽管认识不一,但大多数研究者认为科学精神是一种崇尚真理、探索求知、勇于创新的精     

语文教师如何培养学生的人文精神

《语文课程标准》将语文定义为：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。由此可见，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。这就意味着：语文课程应该显现教师的人文关怀，体现对学生文化个性的尊重，把人文精神的养成作为课程目标的一种课程价值取向。那么，作为语文教师，如何借助语文来培养学生的人文精神呢？     

改革历史教学培养人文精神

人文科学源于拉丁文humanities，意指人性教养。人文广义一般指对社会现象和文化艺术的研究。人文主要包括“文、史、哲”，同时包含美学、艺术学、宗教学等。人文分为人文知识和人文精神。人文知识是人们对自身文化的一种了解，是一种学问，是“知道”。人文精神是对文化内在的价值和意义的自觉。它通过人们的行动体现出来，是“体道”。人文的本质首先在于人文精神。人文精神是一切文化生活所依存的精神。21世纪，国际竞争的重点是人才的竞争，人才终究是人文社会的基本要素。人文精神已成为时代的呼唤。怎样在历史教学中培养人文精神？广大教师不妨在教育观念、教学内容、方法、手段等的革新方面展开探索。     

自强不息 开拓开放 推动南岸经济社会新的发展

在市委二届九次全委会上，市委书记汪洋提出要培育库区“自强不息、开拓开放”的人文精神，这既是对三峡库区人文精神的概括表述，又充分体现了重庆人文精神的主旋律。“自强不息、开拓开放”所呈现出的历史性、时代性、概括性、开放性和巨大的包容性，为重庆经济社会发展提供了一种持久的动力。     

播洒人文种子 创建和谐群体——班级工作点滴体会

"以人为本"、"和谐世界"是人类千百年来追求的一种至高境界,更是我们一代代教育者孜孜以求的探寻,我们教育工作者在教育中播洒的一粒粒人文种子,必将推动和谐社会的构建.在班级工作中,我也试着努力播下人文种子,践行着人文关怀,让班级充满和谐的乐音,让教育者和被教育者身上都闪耀着人文精神的光芒.     

一石击起千层浪——《林黛玉进贾府》课堂教学案例

一、设计依据新课程改革将语文的学科性质定义为"最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分",在教学中要培养学生的人文精神即人格、情感、意志、性格、心理品质等。现代教育理念认为,教学过程是一个动态发展的教与学统一的交互影响和活动的过程。     

一石击起千层浪——《林黛玉进贾府》课堂教学案例

一、设计依据 新课程改革将语文的学科性质定义为"最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分",在教学中要培养学生的人文精神即人格、情感,意志、性格、心理品质等.现代教育理念认为,教学过程是一个动态发展的教与学统一的交互影响和活动的过程.     

谈正气

正气是属于人文精神范畴的一种至大至刚且充满正义、道德和理性的正大光明的浩然之气。一人、一家、一团体、一政党乃至整个国家和民族,都离不开正气。李白不肯“摧     

生活 艺术 批评

在人类艺术的长河中，汇积了丰富多彩的优秀作品，他们在历史上放射出人文精神的不朽光辉，是人性与灵魂的圣洁结晶。     

浅谈高中生物教学中渗透人文精神教育的必要性

本文对高中生物教学中渗透人文精神教育的必要性进行研究和分析。文章从对人文精神教育的概念分析入手，详细分析了当前高中教育中人文精神教育的缺憾以及生物学科与人文精神教育的关系，从而强调了在高中生物教学中渗透人文精神教育的必要性。     

美术教育渗透人文精神探究

《美术新课程标准》指出美术作为重要的人文学科,凝聚着浓郁的人文精神。“美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程。在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用”。因此,就意味着我们在美术教育中需要创设一定的文化情境,增加文化含量,从广泛的文化情境中帮助学生正确理解美术,让学生通过美术学习,领会人类丰富的人文内涵,培养人文精神。一、美术教育与人文精神“人文”一词在《易经》中记载“文明之止,人文也。观乎天文,以察时变;观乎人文,以化成天下。”很显然,这里所谓的“人文”,是…     

论人文精神在物理教学中的培养

改变传统的学科本位的教学方式,使物理与其它学科尤其是人文学科的渗透与整合,充分展现科学的人文价值,使物理课堂变得更有人文气息,是新时代背景下对物理老师提出的新要求.那么什么是人文精神?在探讨之前我们必须对此有一个初步的认识.人文精神是指关注人,尊重人格和人性,以人为中心来看待世界事物的一种思想态度.根据人文精神的特定蕴藏及其历史性、时代性和民族性,人文精神教育应包括以下内容:(1)以人为本的主体教育.(2)创新精神教育.(3)道德意识教育.(4)社会责任感教育.(5)平等观念教育,培养学生勇于追求真理,敢于坚持和捍卫真理,树立真理面前人人平等的观点.     

科学管理应与人文精神关怀相融合

实行科学管理还需要不需要人文精神的关怀,二者如何实现有机的融合,是现代管理活动中的一个重要课题。对于二者的关系,笔者认为,科学管理不能丢,但一味地追求管理、迷信管理的技巧和效能,而忘记了对人的能动性的开发,缺乏人文精神的关怀,也会影响组织目标的实现。本文谨就二者之间的相互关系和融合谈点拙见。科学管理,是指在一套科学的原则和方法的指导下,制定严密的组织计划,设计合理的组织结构,建立严格的符合组织活动要求的规章制度,然后由管理者去监督计划的执行,维护组织机构的运转和规章制度的遵守。这是一种硬性管理。而人文精神的关…     

论媒介化社会中的消费主义文化传播

大众传媒作为传播活动和文化创造活动中的主导力量,应该坚持贴近群众、贴近生活、贴近实际的方针,重塑媒体的人文精神,从而能使消费主义文化健康传播,引领一种积极的消费思潮。     

浅谈新课改下中学历史教学方法

新课程改革促进了教学方法的革新,历史教学不仅承载着文化的传递,提升学生的人文素养和人文精神,也使学生学会用全面客观、辩证发展的眼光来认识人类社会,所以新型的历史教学方法在初中历史教学中显得尤为重要     

21世纪技术创新发展趋势

<正>21世纪技术发展不仅需要弘扬科学精神,还要弘扬与发展人文精神。 21世纪,技术创新活动将活跃在以下五个层面,并将对人类社会的文明进步产生深刻影响,为最终实现为人类造福的宏伟目标打下坚实的基础。信息技术在科学交叉、融合的基础上将不断取得新的重大进展。以计算机与宽带通讯网络技术为核心的信息技术将在容量、宽带、速度、智能化程度等方面不断取得新的进展;量子物理、     

浅谈初中政治教学中人文精神的培育

人文学科的教育目的,在于弘扬人文精神,重视培养人格尊严,促进人的全面发展。作为人文学科的初中政治课教学,是中学思想品德教育的主渠道,除了传授知识、培养技能以外,更重要的是对学生进行人格的培养、情操的陶冶、品德的磨砺、科学精神和人文精神的培养。本文试图站在初中政治教学改革的前沿,准确把握新时期课程改革的核心理念———关注人,推动政治教学与人文精神的有机融合,造就良好道德、勇于进取、开拓创新、人格健全、个性鲜明的一代新人。一、立足学生实际,培养德育行为和实践能力良好的道德修养是人文精神的本质和核心。初中政治教…