中介语理论与外语教学

中介语是外语学习者在学习目的语过程中所使用的一种独立的语言系统.中介语理论认为,学习母语和目的语时出现的许多误差的性质是相似的,这反映了在其发展过程中学习者的自我生成系统.由此可见,对学习者中介语系统中的误差进行分析极为重要.中介语理论对教学也可产生巨大影响.     

中国英语学习者口笔语语体特征研究

采用口笔语多维分析模式（MDA）定量和定性分析了中国英语学习者会话和议论文所呈现的语体特点,研究发现：（1）在语体模式上,中国英语学习者口笔语因子得分均在0附近,无明显的语体倾向;（2）从口语体特征使用数量上看,仅有6个特征既符合口笔语语篇特征又呈显著差异,而绝大部分特征的使用则语体混乱或模糊;（3）从口语体特征使用类型看,学习者过度依赖少数几个较早习得的简单语言特征或是一些和汉语用法及意义接近的高频词;（4）在笔语体特征的使用上,学习者口笔语中出现的频数均存在显著差异,表明他们能够较好区分其语体差异。     

《英语委婉语词典》评析

在语言的词汇海洋中,委婉语具有平和动听的作用。在交际过程中,人与人之间有着各种不同的关系(阶级、地位、职务、辈分、年龄等等),同时又存在着各种不同的题旨情境,为达到理想的交际效果,人们在组织语言时就不受这种因素的制约,从而形成了委婉表达方式,委婉语就是这种表达方法凝固化的结果。委婉语在英语中的使用历史颇为悠久,它的运用,不仅牵涉到修辞,而且涉及社会礼仪、民族心理等诸多因素。《英语委婉语词典》是一部收词广泛、解释详尽、语言通俗,具较强实用性和权威性的词典。它在一定程度上反映了英语国家经济、文化、社会的发展与变化,是一部广大英语工作者和学习者案头必备的工具书     

英语专业学生写作语篇负迁移研究启示

英语写作是二语习得和外语教学的瓶颈,英语专业学生一般对英语语法、词汇能熟练掌握,但组织地道的语篇却困难重重。本文从英汉语篇类型对比分析英语专业学生英语写作语篇负迁移的问题,找出母语语篇负迁移到学习者英语语篇中造成其文章在结构、连贯和风格上与目标语的差异之原因,并探讨其对英语写作教学的启示。     

英语因果型语篇模式研究

因果型语篇模式是英语最重要的修辞结构之一,但是当前我国学界的因果型语篇模式研究尚未跨越基本的因果逻辑关系介绍阶段,而英语族人的修辞学著作一般也只是简要讨论它的段落结构图式。跨文化交际人才培养需要我们把相关研究引向深入,因果型语篇模式不同语篇层次的基本结构、变异结构以及它与其它语篇模式的包容关系等问题都值得认真探讨。这类讨论不但能拓展我们的语篇修辞视野,提高英语听说、阅读与写作能力,而且对丰富汉语因果型语篇的展开形式具有借鉴作用。     

基于语料库的英汉数量语的功能语法对比研究

系统功能语法将英语事物语与中心语分离的of结构视为延展数量语识解数量或类属,据语义原则可将延展数量语在次阶上分为表数成分和计量成分。汉语语法区分了数词和量词。本文依据功能语法对英汉数量语进行对比研究。研究发现:在概念维度内汉语事物语可与中心语重合,汉语数量语较于英语次级修饰关系相对封闭。汉英识解基数和确数的共性多于对序数和概数的识解,汉英计量成分都可通过语法隐喻式体现,汉语中计量体现的语法隐喻式更为活跃。表数和计量成分在汉语中有重合和省略现象,英语中不能重合或省略。英语数量结构有属性语或类别语的迁移现象,汉语无明显迁移现象。英汉数量语都可通过人际属性语或隐含意义体现人际意义,除此共性英语数量语可通过亵渎语,汉语数量语可通过重叠结构或添加虚字实现人际功能。汉语量词或数量词的重叠结构或数量语的对仗都是语篇衔接的重要手段。      

汉语环境与中介语僵化现象起因探讨

中介语僵化是第二语言习得中的一个普遍现象.通过分析汉语环境下学习英语的特点的基础上,从四个方面探讨了中国英语学习者中介语僵化现象的原因:母语与目的语的社会心理距离;母语干扰;反馈;和教师的问题.最后,提出了研究僵化现象对外语教学的启示.     

英汉完成体对比研究——对二语时体习得的启示

本文在英语完整体的框架内,以汉语完成体标记＂了1＂为切入点,对比分析了英汉完成体的异同,研究发现汉语中的完成体和英语中的完成体是不能通过完成体标记来对应的。据此,本文也解释了以英语为母语的汉语学习者和以汉语为母语的英语学习者在习得二语过程中所犯错误的原因,并且对两种学习者的习得提出了建议。     

二语习得中歧义句处理的在线研究

运用在线方法研究二语学习者对歧义结构的处理是近十几年来才兴起的新课题。本文探讨了英语歧义句处理以及自控速度阅读和眼动记录两种在线方法在二语歧义处理研究中的运用,所取得的研究成果说明了在线心理语言研究方法在二语习得研究中起着重要作用,对二语学习者的语言认知在线研究还需进一步深入。     

探析大学生对英语动语结构的二语习得

英语中动语结构,又称结果式,即动词后面带有副词作为其修饰成分,是一种特殊的语言现象。近几十年来,语言学家努力从不同的角度来研究英语动语结构。因为动语结构的复杂性,使许多学习者在二语习得过程中遇到了困难。在此主要对动语结构的相关研究进行了综诉,简要地分析了它的类型和语义特征。作为一种重要的语言现象,动语结构在句法和语义研究中占有独特的地位,并且成为语义界研究的核心。中国学生在学习英语动语结构过程中容易受到母语迁移的影响,但是母语迁移是有选择性的。从整体上看,学生们对动语的学习水平不断提高、逐渐递增。     

吕不韦与《吕氏春秋》

在今天许多学者笔下,《吕氏春秋》的思想就是吕不韦的思想似乎已成了不证自明的前提,并由此前提出发探讨与之相关的问题。这个看法在一定程度上克服了宋代以来读书界普遍存在的因人废书倾向,但能否说就没有受到其他成见的荫蔽呢?从《史记》等现有材料来看,《吕氏春秋》是由吕不韦授意编撰的,他个人的一些想法、主张,也应在书中有所反映,但具体的编撰工作,则由其门下积学之士担任。吕不韦对《吕氏春秋》思想的形成有着重要的影响,但《吕氏春秋》绝非其为政指南。就《史记》、《战国策》等对吕不韦生平行事及其当政期间秦国国政的记述来看,吕不韦是一个精于权谋的“闻者”,而非励精图志的改革家。吕不韦与秦王政的政见或有冲突,但吕不韦与秦王政之间的矛盾,应主要还是雄心勃勃的君主与把持朝政的权相之间的矛盾。     

双诱导映射下的L-fuzzy正规子群、子环和子域

推出了在双诱导映射下Ｌｆｕｚｚｙ 正规子群、子环和子域仍是Ｌｆｕｚｚｙ 正规子群、子环和子域     

从认知角度看二语习得中的母语迁移

文章从认知主义观点出发 ,认为二语习得中的母语迁移并不是行为主义所说的母语习惯简单地代替二语习惯 ,而是学习者语言学习过程的认知体现 ,它在内容 ,时间规律等方面反映学习的认知心理过程 ,这个过程从语言的标记性特征、原型学和心理类型学等方面看对迁移有一定的认知制约     

二语写作过程中母语使用的量化分析

采用发声思维、回顾性访谈、问卷调查等方法记录了16名英语专业学生在二语写作过程中的思维活动,并对该过程中的母语使用量及其与思维活动、二语水平间的相关性进行深入探讨.结果表明:1)母语被广泛地应用于二语写作过程,且平均的母语使用量占整个思维总量的39.60%;2)母语使用量随着二语水平的不继提高而减少;3)语言使用中的母语使用量与总体评分呈负相关.在以上研究结果的基础上,改建了二语写作模型,为二语写作的教与学提供一些参考.     

母语思维在二语写作过程中的介入

母语思维介入二语写作是语言迁移的表现。本实证研究证明:1)母语思维在计划过程中介入最多,在述写过程中最少;2)男性在写作过程中更多地依赖母语思维;3)二语写作专家和新手在写作的不同过程中可能会选取不同的语言进行思维。     

L△-闭包空间

在L-Fuzzy幂集LX上引入了一类新的L△-闭包算子,给出了相应的L△-闭包空间,并在L△-闭包空间上引入了△-闭集、△-开集和△-连续序同态等概念,进一步研究了它们的若干性质.     

英语学习者和母语者作文质量对比分析

以三个水平组英语学习者和母语者作文为数据,调查词汇复杂度、句法复杂性和语篇连贯性随语言水平变化的模式。单因素方差分析发现,语言水平在词汇复杂度和句法复杂性层面有显著作用,但在语篇连贯性层面没有作用。语言水平在词汇复杂度层面的作用主要体现在二语组和母语组之间;在句法复杂性层面的作用体现在二语组中等和高水平组、二语组和母语组之间。     

自信与第二语言获知

在众多学习者自身因素中，自信是其中最显著的因素之一。自信与第二语言获知之间关系密切。自信 的不同变化将导致学习过程中2种截然不同的语言学习循环：良性循环和恶性循环。大学英语教学过程中，为确 保语言学习的良性循环，教师当尽力营造理想的学习环境，尽力做到因材施教，同时尽力以语言教育和“人”的教 育为其双向教学目标。     

固定阶L1控制器的设计研究

给出了一类固定阶次优化问题的解,以及次优化L1控制器的设计.设计算例验证了方法的有效性.     

L2TP虚拟专用网

从L2TP协定入手,介绍了L2TP协议的基本技术和拨号访问服务器及L2TP网络服务器,详细阐述了在此基础上建立的认证模块、日志模块和LAC模块,并对用L2TP创建VPN进行了探索,在多种UNIX环境下建立了原型,积累了建立VPN的经验,为其他VPN的建立打下了基础。