高职计算机基础课程教学改革探索实践

文章首先从课程目标、课程内容以及课程模式三个维度分析高职计算机基础课程的教学现状与问题,从而探索高职计算机基础课程教学改革的路径建议,包括以明确教学目标为核心转变教学理念、以完善教学内容为基础改革教学方法以及以优化教学模式为举措提升教学水平。     

技工院校计算机应用基础课程一体化教学实践

结合技工院校学生特点,采用一体化教学可以在很大程度上提高学生的学习兴趣和学习效果。本文就计算机应用基础项目教学过程中的授课内容设计和教学组织,实施任务引导下的一体化教学进行初步探讨。     

计算机基础课程一体化教学改革探索

随着现代化教育理念的发展,过去的“填鸭式”和“满堂灌”教学方式显然已经不适用于现如今的学生,一体化教学模式能否调动学生学习的主动性和积极性,是计算机教师普遍关注和正在研究的问题。笔者结合自身的教学经验对这个问题进行分析和探讨。     

浅谈计算机应用基础课程一体化教学

计算机应用基础课程是学生学习计算机知识的基石,其重要性不言而喻.理论教学和实践操作是计算机教学过程中必不可少的环节,要提升教学效果就必须采取有效的教学模式.本文对计算机应用基础课程一体化教学的开展进行了分析,并提出了具体办法.     

高职院校计算机文化基础课程教学方法探讨

在高职院校中,计算机文化基础课程已经作为各专业的一门基础课程。然而由于地区差异、学校差异和学生基础差异,学生的计算机水平参差不齐。一部分常用计算机上网和玩游戏的学生认为自己已经会用计算机了,觉得没必要学习专业课程或者学习不够投入,而很少接触计算机的学生却感觉这门课深奥难懂。为了改变这种局面,教     

对高职院校计算机应用基础课程教学的思考

《计算机应用基础》是高职院校的计算机公共基础课,为了适应信息时代发展要求和世界教育改革的发展趋势,呼吁教师要回归课堂来研究课堂从而创新课堂,本文从翻转课堂视角出发,着重分析翻转课堂给计算机应用基础课程教学带来的积极意义和作为课程教师需要具备的素养。     

微课在技工院校计算机基础教学中的探索与实践

如今微课在技工院校乃至全国各大高等院校、中小学都已经是炙手可热的话题.技工院校的计算机基础课程是一门公共基础课,模块化、实践性都很强,和当下流行的微课结合起来是计算机基础课程的一种新的教学模式和学习方式.本文通过分析微课和技工院校计算机基础课程的特点,并将微课融入到计算机基础课堂教学中,以此探索该教学模式的可行性以及微课在教学中所起到积极作用.     

高职计算机文化基础课程教学方法的改革与实践

高职计算机文化基础课程是高职非计算机专业学生的必修公共课程。本研究以突出职业技能培养,重在实训操作为教学改革原则,把对计算机文化基础课程的教学改革方法应用到教学实践,重点提出教学方法改革在实践中的强调师生互动,以学生为主体,教师为主导;注重教学技巧,把培养学生的能力放在首位;帮助学生构建自主性学习;注重研究学法等几个重要方面。     

高职“教学做”一体化教学模式探索

“教学做”一体化教学模式在酒店英语教学中的运用,是对中国高职院校专业英语课堂教学改革的有益尝试。本文探讨了“教学做”一体化教学模式的基本特征和实训室中酒店英语“教学做”一体化情境设计方案,分析了该模式的实施效果、实施中遇到的问题及应对策略。‘     

高职院校计算机应用基础课程教学模式的改革探索

高职计算机应用基础课程的教学目的是培养学生的计算机应用能力。随着计算机在各行业的逐渐普及,各岗位对计算机应用能力的要求也日渐增多,而各专业学生层次又参差不齐,因此对高职计算机应用基础课程的教学工作提出了新的难题。针对高职各专业计算机应用基础课程的教学特点,提出了一主多附的教学模式,通过实践,总结出了该教学模式的优劣,对高职计算机应用基础课程教学工作具有很好的参考价值。     

高职院校计算机基础课程教学评价中差异教学思想的运用

对于高职院校的学生,特别是新生来说,差异化特征明显。本文根据大学计算机基础课程的特点,结合学生差异化的实际情况,对该课程进行差异教学思想的教学设计和评价改革,以期提高教学效果,为其他课程的教学评价改革提供相关策略依据。     

计算机基础课程在高职院校教学改革与创新发展中的方向

计算机基础课程是高职学院学生的公共基础课程,文章就高职院校计算机基础课程教学现状进行分析,提出了高职院校计算机应用基础教学改革的几点思考,指出高职院校的计算机应用基础的教学应从教学对象和课程特点的实际出发,转变教学理念,选好适用教材,注重教学方法,引进多媒体可视化教学,注重培养学生自学能力,以适应信息技术的不断更新,培养出适合社会需要的实用型人才。     

关于技工院校非计算机专业计算机应用基础课程教学的思考

本文从技工院校计算机应用基础教学的现状和存在问题入手,通过分析提出,计算机应用基础教学应让学生理解学习计算机应用基础的重要性,根据不同专业来设定教学内容,并大胆采用分层次教学方法和任务驱动法的教学方法等,以期达到更好的教学效果。     

以学生为中心的课堂教学融入课程思政探索——以高职院校《小学语文新课程教学法》课程教学为例

“以学生为中心”的课堂教学改革中融入课程思政,是提高高职院校人才培养质量的重要抓手。本文分析了“以学生为中心”的理论基础和当前高职院校《小学语文新课程教学法》的课堂教学现状,探索从教学目标、教学过程、教学评价、考核方式等方面进行改革,以期提高课堂教学效果。     

技工院校电工基础课程一体化教学做法探究

电工基础课程是技工院校电工类专业的一门十分重要的专业基础课程,是进一步学习其他专业基础课程和专业课程的基础。这门课程的掌握情况,对学生后续课程的学习以及毕业后的工作有直接影响。本文通过对电工基础一体化教学开展的做法展开论述,以期提高电工基础的教学效果。     

高校计算机文化基础教学思考之我见

大学计算机文化基础课程是为非计算机专业学生提供的计算机知识、能力与素质方面的教育，其目标是使学生掌握计算机、网络及其它相关信息技术的基本知识，培养学生利用计算机分析问题、解决问题的能力，能够善于应用现代信息技术和环境解决专业领域中的问题，全面提高学生信息素养，为后续专业学习奠定必要的计算机基础。由于学生的计算机水平参差不齐，如何提高学生计算机应用水平能力、提高教学效果是值得我们不断思索和探讨的问题。     

把握高职计算机基础课程特点提高教学效益

在高职计算机基础课程的教学过程中,针对教学对象的现状与特点,着眼课程内容与教学目标,优化教学策略的采取方式显得尤为必要。为此,本文从强化课堂教学内容设计、阶段目标设计和个别化教学三个角度进行了有益的探讨。     

创新技工院校计算机文化基础教学

当前,不少技工院校计算机文化基础教学仍以传统模式为主,背离了社会对人才培养的需求.本文分析提出,应从科学设计教学目标、合理编排教学内容入手,以多元教学、实践为主、因人施教、合理评价等新颖的教学方式为思路,提升教学质量.     

技工院校计算机网络技术一体化教学探究——以信息网络布线为例

计算机网络技术是南通工贸技师学院计算机专业的重点学科,具有较强的实践性.一体化教学法是顺应目前就业形势而产生的一种新型教学方法,即将课堂教学内容搬到实践操作中,在理实一体化教学过程中实现"为就业而学,为就业而做,为就业而教",以"学生能够熟练掌握职业岗位所要求具备的能力"为教学理念.计算机网络技术课程应根据职业实践确定培养目标、教学内容,应采用一体化教学法,明确以学生为主体、教师为主导的教学关系.     

计算机应用基础课程一体化教学研究与实践

本文简要分析了计算机应用基础课程实施一体化教学的部分实例,揭示了计算机课程开展一体化教学的必要性和紧迫性,介绍了一体化教学的实践探索,对一体化教学进行了思考。