浅谈班级管理中的"留白"策略

新时期技工教育呼吁尊重学生的个性发展.班主任可将"留白"这一艺术手段巧用在班级管理中,实施恰当的"无为而治",激发学生进行自我教育,以获得更好的德育效果.本文从技校学生的特点出发,探索"留白"策略在班级管理中的意义,并提出相应的可行性建议.     

全员参与管理,共创和谐班级——技工学校班级人本管理的尝试

教育的终极目标是培养适应时代需要的人才.而未来的社会对人才的要求是既富有创新精神,又富有完善人格.在国家大力发展职业技术教育的今天,社会对技校学生的培养也提出了更高的要求.但由于技校学生正处于青春期,逆反性较强,且大部分学生没有养成良好的生活、学习习惯,又受到复杂家庭背景及社会环境等的影响,给技校的班级管理工作带来了很大的难度;而原有的"压制型"和"外控型"班级管理模式由于太强调统一、集中,缺乏弹性,容易抑制学生的创造性和活动性,加剧其逆反性.为此,我们必须寻找一种更好更先进的管理理念,寻求一种在新的管理理念统帅下的班级管理模式——班级人本管理模式.     

在班级管理中深化德育教学的几点做法

课堂是学校思想品德教育的主阵地，而班集体则是学生实践课堂学习效果的大舞台，二者的有机结合是针对中职学生群体特征、提高德育教学实效性和发展性的现实途径，能发挥中职技校德育教育的应有作用。本文结合一线教学及班级管理实际，探讨班级管理如何渗透德育教育。     

浅谈案例教学法在技工院校德育教学中的应用

德育课程是技工院校对技校学生进行科学的人生观、世界观、价值观教育的主要途径,也是技校学生行为习惯养成必不可少的环节.本文探讨了案例教学法的内涵和运用于技工院校德育教学的意义及方法,以期提高技工院校德育课程的教学效果.     

技校班主任工作的四个"标点符号"

班主任工作是一件十分辛苦、细致、繁杂的工作,但同时又是一项意义重大、影响深远的工作.如果把技校班主任工作比做写文章,那么文章是否精彩,取决于主题是否鲜明(班主任是否始终以学生的身心健康和能力培养为主题开展工作并不断提高教育水平),文字是否顺畅通达、生动洗练(班级管理的各项制度是否明确、有效),是否能准确使用标点符号(班主任能否正确把握工作的规律特点,不断提高班级管理工作水平).特别是对"标点符号"的使用,凸显了对技校班主任的角色要求.……     

论企业特色文化在班级管理中的应用

班级是技校学生在校学习、活动的最基本单元,技校的育人目标、措施和活动最终都要落实到班级和学生的具体行动上.目前技校学生以"留守"子女居多,学习基础比较薄弱,自信心不足,但又喜欢张扬,且由于个体水平参差不齐,容易产生冲突和矛盾,班级管理难度比较大.根据技校学生的特点,传统的家长式、保姆式班级管理方法难见实效,尤其是在高中、中技生起点的高级工班级,传统的管理模式已经很难适用于学生的全面发展.引进具有企业特色的现代化管理导向理念,把企业特色文化和班级管理相融合,让学生提前感受企业管理的氛围,将有利于培养学生的基本职业素养、养成良好的职业习惯,促使班级管理变得科学有效.     

对技校班级管理的认识与探索

班级管理是一门科学,也是一项极其重要的挑战。在班级管理中,不仅要使其具有技巧性,并且还要使其具有学问性。随着教育改革的不断发展,技校已经成为了教育事业不可或缺的组成部分,教师在对班级进行管理过程中,不仅要对学生进行了解,还要将管理工作做到最好。因此,技校班级管理可以说是一项极其重要的工作。笔者以自身多年管理经验为基础,着重分析技校班级管理的措施与对策,从而为技校班级管理工作提供理论基础。     

新时代背景下加强技工学校新生入学教育刍议

技工学校新生入学教育是技校新生步入职业教育的入门教育,是使技校新生适应新阶段、新环境、新学习、新生活的有效途径,是技校德育工作的重要环节,是技校德育的基础性工作。本文分析提出,应当结合新时代要求和学生实际做好顶层设计、丰富入学教育的内容,运用新技术、新媒体创新入学教育的形式,加强技工学校新生入学教育工作,以适应新时代对技工学校学生的新要求。     

职技校化工专业安全教育探析

对职技校学生，特别是化工专业学生的安全生产教育与安全素质培养迫在眉睫。本文意在阐述在化工类班级开展化工安全教育的认识与做法。     

浅谈如何上好新形势下的技校德育课

近年来,党中央、国务院围绕着"如何加强青少年思想道德教育,进一步加强和改进德育教学工作"的问题,提出了一系列新的要求.作为技校德育教师,必须适应新形势、新要求,改革旧的德育课堂教学模式,更新教学观念,创新课堂教学方法,从而实现技校德育工作的总目标.     

论技校班主任威信在班级管理中的作用

古人云: "有威则可畏,有信则乐从,凡欲服从者,必兼备威信".技校班主任在学生中的威信是班主任品德修养、管理能力和教育水平的综合体现,即技校学生为老师具有的品德、智慧以及对教育事业的热爱与认真负责精神所折服,它是班主任在班级学生心目中的地位和信誉高低的体现,也是班主任所具有的一种使学生感到尊严和人格信服的精神感召力量,所以每一位技校班主任都非常关心自己在学生中的威信,都希望自己在学生心目中有崇高的形象.     

略论高校班级管理中的德育教育

十八大报告中提出"德育为先"再次将德育教育放到了一切教育的首位。班级是大学生生活学习的最基本单元,在班级管理中渗透德育教育显得尤为重要。本文结合作者从事高校学生管理工作的经验,从营造和谐班级氛围、建好学生干部队伍、形成班级管理规范、实现学生自我管理等四个方面论述了高校班级管理中德育教育的具体方法。     

技工院校班级文化建设的目标研究

班级文化建设的目标应突显自己的"技校特色",以班级文化建设优化班集体建设,为学生营造和谐、美好、团结、进取的班级成长氛围;营造以就业为导向、以立德树人和培养职业精神为根本的班级文化氛围.     

感恩教育——人生的支点

对技校学生进行有效的思想道德教育,不能谈得太虚,也不能限得太死,否则,很难取得应有的成效.笔者发现,每次上完德育课后总有一些教师发出这样的抱怨:现在的技校学生真是太难教了!难道我们的教育工作真的陷入了山穷水尽的地步吗?如果说传统德育的不力很大程度上是由于它的确存在着单一价值观、物化学生个体以及自始至终由外而内的教化模式倾向的话,那么现在需要寻找的突破口,就是努力建立一种由内而外的自我"内省"的德育新模式,从而寻求到一种道德的人本精神.它可以真正促进人的主题性的发展,使人最终成为主体的人.感恩教育恰好符合这样的育人理念.     

技校德育课堂教学实施的有效策略

技校德育课对学生职业综合素质的培养起着重要作用,由于多方面的原因,技校德育教学面临实效差等难题。如何提高技校德育教学有效性,已成为广大技校德育教师的共识。本文从改进教学方法和手段、创新考核体系入手,研究提高德育课教学效果的策略,真正帮助学生提高道德素养和职业素养。     

技校学生德育教育工作之我见

学生是我们的希望,学生是社会的财富.学生具有良好的道德品质是社会良性发展的基础. 一、技校学生与德育 自20世纪50年代以来,职业教育越来越引起世界各国的关注,一些发达国家甚至视职业教育为"民族生存的基础" "经济发展的柱石".因此技工学校教育的核心工作就是培养高素质技能人才,而在校的技校学生正处于青少年时期,其心理生理发展具有不成熟、可塑性强的特点,他们在面对错综复杂的社会时能否全面理性的认识分析问题不仅是部分人的问题,更是一个社会性的问题.     

"无为而教"教学法运用于德育课的实践与体会

多数技校学生认为在技校只需要学好技术,无需上德育课.这导致学生课上积极性不高、课堂气氛沉闷、教学效果难以达到预期等问题的出现.如何转变学生的德育学习观念、激发学生的学习热情,使德育课成为培养学生职业能力的重要阵地,这值得德育教师思索和探究.笔者在十多年的任教实践中不断摸索,发现"无为而教"的教学方法对激发学生的学习兴趣和热情、提高学生的职业能力效果显著.     

如何做好毕业生的就业辅导工作

技校学习是很多学生最后两年的在校时光,毕业以后,学生要面临着从学生到产业工人的转变。如何帮助学生迈出这一步,为今后的成长打下坚实的基础,就成了技校教育中一个重要的课题。班主任作为班级事务的管理者、学生成长的引导者,应该做好学生就业方面的辅导工作。     

技校班主任工作初探

随着社会的进步和科技的发展,特别是企业用工制度的改革,技校学生的就业形式越来越严峻。在这技校教育面临历史性转折的重要时期,教育心理学家认为,班主任的工作风格足以影响一个班级学生的心理发展方向,所以班主任工作就显得越发重要了。     

浅议班级管理中对中职学生的德育管理

立德树人是教育的根本任务,因此,有必要把中职学校的思想品德教育摆在更加重要的位置.思想品德教育不仅在中职学生思想教育上发挥着巨大的作用,更对中职学生的人生观、价值观及择业观的形成起着非常大的影响作用.而班级是中职学校对学生进行教育管理的基本单位,班级工作的好坏,直接关系到中职学校教育工作的成败.因此,在班级管理中加强对中职学生的德育管理显得尤为必要.本文就班级管理中中职学生的德育管理进行分析研究.