素质教育中应注意的几个问题

本文从转变人才观念 ;改变学生管理办法 ,建立服务激励机制 ;完备素质教育的硬件条件 ;建立合理的评价体系等几个方面探讨了素质教育中应注意的几个问题     

现代教育理念下的素质教育探究

本文从素质教育与社会发展、实施素质教育要摆正的几个关系、素质教育与学习教育三个方面探讨了新形势下素质教育的问题。     

现代教育理念下的素质教育探究

本文从素质教育与社会发展、实施素质教育要摆正的几个关系、素质教育与学习教育三个方面探讨了新形势下素质教育的问题.     

文学观念的变革和乖谬

几年前,文学观念的变革还是个有争议的问题,有些同志还对文学观念的变革的必要性表示怀疑。今天,这个问题已经解决。需要讨论和研究的,不是要不要变革文学观念的问题,而是新时期的文学观念已经发生了哪些变革?在文学观念的变革和更新中出现了哪些问题?应该怎样正确地看待和处理这些问题,以便使今后文学观念的继续变     

高等师范院校贯彻“可持续发展”战略深化环境教育之初探

本文从教学、科学研究、学术活动和学生社团等几个方面,介绍了在高等师范院校中,贯彻“可持续发展”战略的想法与措施,以及如何在师范院校树立“可持续发展”的观念,培养有环境觉悟的师资,深化环境教育的初步体会     

沟通，让隔代教育更有利

由于观念不同，一些年轻父母在养育孩子的问题上常会和祖辈发生一些矛盾。如果彼此进行沟通和协调，可以缓解这些矛盾。现介绍几种行之有效的沟通方法。 1．事前告知法即将对孩子进行教育前，父母可以事先将要求、目的、原因和注意事项等细节，与老人们进行沟通、商讨，以便统一要求。     

试论现代信息技术条件的教师素质

从教育媒体发展的角度,对教师素质的变化加以回顾,并着重分析了现代信息技术条件下对教师素质提出的新的要求,从教育观念的变化、知识结构和能力等几个方面讨论了这些变化和要求。     

论影响创新教育成效的发展性要素

创新教育发展的快慢和取得的成就大小,与影响创新教育的发展性要素密切相关。其中观念的转变、机制的创新、模式的创建是影响创新教育发展的重要因素。在推进创新教育发展的过程中,必须注重把握好这几个发展性要素,促进创新教育的发展。     

浅谈创新教学模式

在现代科学方法中 ,模式方法无论是在自然科学和社会科学研究中 ,都是一种重要方法。用模式方法分析问题 ,便于较好地解决问题。通过传统教学模式与创新教学模式的比较 ,笔者从几个方面提出了创新教学模式的构建与问题。     

重新审视和调节教学中的几个基本关系

实施素质教育,是教育变革的重大举措。为此在教学中,必须对现有的教育观念、教育思想、教育方法、教育目的进行反思和调节。必须重新审视和调节教师主导与学生主体的关系、传授知识与培养能力的关系、全面发展与发展个性的关系、激励与批评、成功与失败的关系、肯定结果与重视过程等几个基本关系。     

公民意识的教育和培养——基于“政治学”课程教学

公民意识是现代公民必须具备的基本素质,也是现代民主政治发展的重要保障。在政治学课程教学中,教师应始终注意大学生公民意识的教育和培养。具体而言,应主要围绕国家民族意识的增强、民主法治精神的渗透、公共情怀与公共理性的培养、权利义务观念的强化几个方面来进行。     

消防教育现状析

中国消防教育现状存在着若干与当前消防工作发展要求不相适应的地方,同时也明显落后于国外发达国家消防教育的水平。因此,中国消防教育及培养高素质专业人才成为亟待解决的问题。笔者就借助社会力量构建消防专业人才的培养平台,拓展消防教育途径,更新消防教育观念,加快消防高素质人才的培养,提出几点建议,与同行商榷。     

师范生免费教育之探讨

本文提出师范生免费教育的几种培养模式,并指出师范生免费教育需注意的几个问题。     

浅谈学校心理健康教育

教师是否具备创新教育的观念和能力,是能否顺利实施创新教育的前提和保证。创新教育,是促使教师的教学观念和方法适应时代的要求,促使教师更好地完成教书育人的使命。结合工作实际,笔者对教师创新教育有以下思考。 1.创新教育,教师要树立新的教育观。传统的教育观和教学方法,已经制约了新形势下的教育工作。要摆脱传统的教育观和教学方法,作为置身教学实践的教师,必须坚持创新的精神树立新的教育观念。具体地讲,在教学实践中应树立和把握好这样几点教育观与教学方法:一是应把学生看作具有发展潜能的人。要     

教师应该具备哪些教育观念

当前教育观念的解构与泛化倾向,致使人们在教育实践中常常出现观念的空白与迷茫。重新思考教育培养什么样的人;为什么要培养这样的人;怎样看待教育中的人;如何看待学校在个体发展中的文化使命等问题,对于确立当前的教育观念,具有重要意义。     

观念更新:教育发展方式转变的先决条件

转变教育发展方式是当前我国教育领域的核心问题,教育观念更新是教育发展方式转变的首要因素。传统的"分数至上""灌输式教学""被动从属"等教育观念仍然根植于教育系统的责任主体中。实现教育发展方式的转变,迫切需要更新教育观念。但教育观念的转变不仅仅是教师的事情,也是学校、政府的事情。如果没有正确的政策导向,没有良好的学校氛围,没有合理的评价指标,教师观念的转变也无从谈起。因此,要用系统方法,从政府、学校、教师三个层面更新教育观念,实现教育发展方式的根本转变。     

转变教育观念是面向21世纪的中国高等教育改革的首要任务

面临世界范围的科学技术革命和中国社会主义市场经济的大变革，必须转变教育观念，这是面向21世纪的中国高等教育改革的首要任务。文章论述了高等教育应转变的一些教育观念，在转变教育观念过程中应注意传统与创新、理论与实践、优势与特色等问题，使理论性与实践性、学术性与可操作性有机结合。     

试论现代信息技术条件下的教师素质

从教育媒体发展的角度 ,对教师素质的变化加以回顾 ,并着重分析了现代信息技术条件下对教师素质提出的新的要求 ,从教育观念的变化、知识结构和能力等几个方面讨论了这些变化和要求。     

近代留学生与西方教育的导入

从1872年幼童留学美国开始,近代中国派遣留学生大致可以分为四个阶段。虽然历史背景、时代需要、政府政策以及培养目的不同,但不同几个阶段的留学生,都通过自己在各个领域的努力,从观念上、制度上乃至政策上,对近代西方教育的导入在不同层面上做出了风格迥异的贡献。     

教师专业化视野中的理科教师教育专业教育实习改革探究

教师专业化对教育实习在专业实践知识、实践智慧和专业实践成长三个方面提出了新的要求。针对当前高师教育实习存在观念误区、缺乏有效的引领、实习基地建设薄弱、教育实习质量监控乏力等问题,指出基于教师专业化的背景,教育实习需要从教育实习观念、课程的设置、实习模式进行改革,从而不断提高教育实习的质量。