高职生数学焦虑现状的调查研究

从数学焦虑的4个维度出发,采用问卷调查和访谈的方法调查高职生数学焦虑的现状,分析高职生数学焦虑与数学成绩的关系:数学焦虑在学生数学成绩高、中、低组别上的差异,不同数学焦虑水平学生数学成绩的差异以及不同年级学生数学焦虑水平的差异,并对调查结果进行讨论,以便为高职数学教学和课程改革提供一些参考。     

五年制高职数学小组合作教学的实践与思考

小组合作教学是一种基于全新学习理念的新型教学方式,它所具有的教学过程的民主性、教学信息反馈的及时性、促进学生认知发展的有效性、培养学生合作精神的有效性等特点促使我们在高职数学教学实践中逐步思考实施这种新型教学方式。但在具体的教学实践中存在高职生数学基础薄弱、数学学习兴趣缺乏等方面,我们应该注意小组合作教学实践要立足个体的独立思考、学生合作的过程、选择适宜的教学内容、教师扮演好多重角色,这样才能保证小组合作教学的有效。     

论高职数学教学改革

高职教育的根本任务是培养高等技术应用型专门人才，高职数学教学必须明确教学目的，转变教学理念；优化教学内容，突出高职特点；改进教学方法，提高教学质量；改革数学考核的内容和方法。     

高职院数学教学的模式探讨

高职院数学教学应成为数学活动的教学,应考虑学生的知识结构、思维结构和教材结构,考虑 积极的教学方法。     

从认识论角度谈高职数学课堂有效教学

在当前的高职学校里，由于学生的学习能力不足，学习习惯没有养成，再加上对数学教学课时的压缩，从而导致数学课堂教学效率下降。为解决数学课堂中出现的这些问题，实现高职数学课堂有效教学，有必要从数学教学认识论角度研究数学课堂教学，坚持做到以问题为纽带，以过程为导向，用“变式”的方法培养学生的思维，用数学的文化培育学生的人文素养，让自主学习成为课堂的主旋律。     

高职高数课程教学改革的实践与思考

面对高职数学教育课时少、任务重、学生素质不高的现状，提出了教师应在深入理解高职高等数学教学目的基础上，结合教学的任务及特点，开发和应用高职高等数学立体化教材的基本设想，并在理论上和实践上不断探索，才能使高等职业教育办出特色．     

民办医学类三校生教学过程中的数学资源开发利用

随着高职院校的高速发展，越来越多的高职生进入学校，其中，三校生成为重要的组成部分。由于三校生参加高考，因此他们的数学成绩就成为他们进入高等教育的一张重要的门票，三校生的数学教学也就成为高职教育中的关注性问题。提高三校生数学教学的有效性，在教学过程中对数学资源的开发与利用便必不可少。     

民办医学类三校生教学过程中的数学资源开发利用

随着高职院校的高速发展，越来越多的高职生进入学校，其中，三校生成为重要的组成部分。由于三校生参加高考，因此他们的数学成绩就成为他们进入高等教育的一张重要的门票，三校生的数学教学也就成为高职教育中的关注性问题。提高三校生数学教学的有效性，在教学过程中对数学资源的开发与利用便必不可少。     

数学建模思想融入高职数学教学的探索与实践

本文基于高职院校的人才培养目标和笔者对数学建模思想的认识和教学实践，探讨了在高职数学教学中融入数学建模思想的具体做法，突出了搭建融入平台的重要性。数学建模思想融入高职数学的教改实践，无疑会成为创新教育的重要载体和有效途径。     

浅谈在数学教学中如何培养数学思想方法

教学思想就是通过对数学的学习形成自己的世界观、方法论，是对数学规律的本质认识。怎样培养学生的数学思想？关键在于教师教学的过程中有意识地培养学生的数学思想方法。数学课的教学，实际上是教给学生数学思想方法和数学基础知识。初中数学的基本知识主要是代数、几何和三角中由其内容反映出来的数学思想和方法     

在高职数学教学中引入数学建模的思考

高职院校是我国高等教育的重要组成部分,是培养第一线生产技术人才的重要基地,因而其对教学的实用性、实践性要求较高。数学建模能够有效培养学生分析与解决问题的能力,因此将数学建模引入高职教学中具有重要的现实意义。     

如何教好《高职应用数学》

本文基于高职院校的特点和高职学生数学素质现状,抓住高职教学的关键环节——教学方法进行了研究和实践,结合本人的教学经验谈了如何从教学方法上提高教学质量的问题。     

高职院校数学教学存在的问题及对策

从高职数学课程教育教学基本理念出发，分析了高职数学教学存在的问题，探讨了解决问题的对策。     

高职数学的分层教学初探

分层教学是重视学生个体差异，因材施教的一种教学模式。是高职教育改革和发展的必然选择。为了提高高职数学教学效率，本文对分层不分班教学进行了探讨，阐述了一些认识与思考。     

高职数学教学初探

扼要阐述了高职数学教学应转变教学观念 ,在不否认教师主导地位的同时突出学生的主体地位和作用 ,以学生发展为根本 ,培养学生的能力。     

巧用多媒体 优化高等数学课堂教学

由于不少高职生的学习基础较差，学习动力不足，高等数学课教学必须巧用多媒体手段，引导学生的思维，化难为易，提高学生的学习兴趣，把学生引入一个广阔的思维空间，开发智能，提高学生的数学素质．     

有关男幼师生数学教学的初步探索

数学，作为一门基础学科，在男幼师生的培养过程中起着非常重要的作用．幼师学校对女生的教学教学形成了一定的模式，但是针对男生的数学教学未成体系，尚无成功经验可循．如何对男幼师生进行具有针对性的数学教学是值得探究的课题．笔者对男幼师生的数学教学作了一些初步的探索．     

融入数学文化的高职数学教学实践与思考

在高职数学中融入数学文化是发挥数学育人功能的有效方法,数学文化的内涵决定了其教育价值.在教学中,可以通过揭示文化背景、展现思维过程,关注专业需要、融入建模思想以及采用多样化的教学方法和手段、创新作业形式等方法融入数学文化。     

浅谈逻辑思维方法在小学数学教学中的应用

“培养学生初步的逻辑思维能力”是九年义务教育小学数学教学大纲规定的教学任务和教育目标。而指导学生学习和掌握常用的逻辑思维方法,是培养和提高学生的逻辑思维能力,使学生乐于思考并善于思考的关键。在小学数学教学中要启发学生掌握如下一些常用的逻辑思维方法。     

浅谈医学类三校生数学教学过程中不同教学方法的应用

在高职院校三校生教学过程中，数学是一门重要的基础学科，是三校生参加高考的必考科目，也是三校生较为薄弱的一个学科。由于其理论性较强，其内容晦涩枯燥，学生普遍反映难以掌握，因此，本着“以人为本”的教育思想，在教学过程中，根据学生的实际情况，通过不同的教学方法，提升教学质量，提高学生考试成绩。