高师英语专业高年级精读课教学初探

精读课是英语专业学生实践课一门主要课程。精读课的目的是学习语法、词汇、语音等语言知识,并进行听、说、读、写、译等能力的综合训练,为全面提高英语水平打下牢固的基础。我们通常把精读课的学习分为两个阶段,即:基础阶段(第一、二学年)和提高阶段(第三、四学年)。“教学大纲”对提高阶段即高年级精读课的要求是:巩固和深化基础阶段已获得的知识,并继续培养和提高学生英语综合运用能力,加深文体、修辞及英美文学方面的知识。可见,提高阶段的教学在整个大纲计划中占据了很重要的     

突出实践教学，注重能力培养——论法学专业本科实践教学体系建构

法学是一门实践性、应用性很强的学科。要将学生培养成合格的法学人才,在大学本科阶段,除搞好基础理论教学以外,还要充分利用模拟法庭、模拟律所(诊所式教学)等环节培养学生的法律实务操作能力;通过认知实习、学年论文和毕业论文等环节,培养学生的科研能力。     

高等师范院校英语专业高年级精读课教学初探

精读课是英语专业学生实践课的一门主要课程。精读课的目的是学习语法、词汇、语音等语言知识，并进行听、说、读、写、译等能力的综合训练，为全面提高英语水平打下牢固的基础。一般分为两个阶段，即：基础教学阶段（第一、二学年）和提高阶段（第三、四学年）。“教学大纲”对提高阶段即高年级精读课的要求是：巩固和深化基础阶段已获得的知识，并继续培养和提高学生英语综合运用能力，加深文体、修辞及英美文学方面的知识。可见，提高阶段的教学在整个大纲计划中占据了很重要的地位。对于师范院校高年级的学生来说，不但在提高阶段要注重…     

培养土木工程专业学生工程意识的改革探索

针对近年来工程训练弱化的现象，作者进行了一项旨在提高土木工程专业学生工程意识的教改试验--“工学交替”教改试验项目。该项目以厂校合作为背景，以培养新世纪高素质土木工程人才为目标，提出了“订立双边协议，建立两个基地，指定双方导师，实施工学交替”的运行框架，分别通过95级、98级两个年级的试验班展开了探索，并进行了理论研究。大量事实表明，该项目在培养学生工程意识方面所做的工作是有成效的，具有参考价值和推广前景。     

计算机多媒体教学的实践与体会

在新世纪即将到来之际，教育部于去年夏天正式颁布了新的大学本科专业目录，其显著特点是大幅度压缩了专业数量，强调“深基础、宽专业”，进一步拓宽专业口径，大力推进素质教育，注重能力，特别是创新能力的培养，增强毕业生对市场经济的适应性。上述这些特点使我们对力学课程的重要地位有了进一步地认识。力学学科被列为不少工科专业的主干学科，尤其是结构力学课，在教育部颁发的专业介绍中，再次被列为土木工程、农田水利工程等专业的主要课程；弹性力学虽未明确为上述专业的主要课程，但意义相对广泛的工程力学(其中应包括弹性力学的部分内容)也被列为上述专业的主要课程。因此，搞好结构力学、弹性力学课程的教学改革，进一步提高教学质量，已成为摆在我们面前的一个十分重要而迫切的任务。本文拟对我院近年来在上述两门课程中所做的教改尝试和体会作一简介，并对这两门课程的教学改革提出进一步设想。     

高校学分制与学年制教学管理模式的历史考察与现实选择

高校教学管理在人才培养工作中具有重要地位。学分制与学年制作为各国普遍采用的两种教学管理模式,在不同国家和地区的不同历史时期体现出不同的内涵。学分制或学年制更多地与一个国家的社会文化和传统相联系而与社会制度无关,且各有优势和不足。当前完善教学管理模式应在吸取学年制优点的基础上最大限度发挥学分制的优势,一是加强政策宣讲,提高学生自我管理意识;二是构建多样化课程体系,营建个性化发展空间;三是优化学科结构,涵养优质课程资源;四是提升教师专业水准,组建高素质教师队伍。     

商务秘书专业人才培养模式调查报告

面向文秘与公关(商务秘书)专业三个年级四个班的学生进行问卷调查的结果表明,学生对商务秘书专业人才培养模式基本认同。为使该培养模式更适应社会的需要,更适合培养对象的特点,作者从主要课程的设置、主干课程的学习内容、素质修养及技能的提高、专业培养目标四个方面分析了问卷的原始材料,并结合学生意见及建议,在不影响系统性的基础上,对培养模式作了适当的调整。     

土木工程专业卓越工程师实验班《防灾减灾概论》教学改革初探

滑坡、泥石流、地震和火灾等各种灾害严重威胁着人们的生命财产安全,防灾减灾越来越受到重视。《防灾减灾概论》是创新型高级工程人才试验班(卓越工程师班)土木工程专业的一门重要课程。灾害的种类多,成因机理和发展规律各不相同,预防和防治措施要因地制宜,因此,该课程是一门实践性和应用性非常强的课程。课程教学必须深入浅出,善于举例,加强互动,让学生在一个个灾害案例分析中,掌握灾害预防与防治的对策。另外,也很有必要带学生到灾害现场去,通过现场的考察,充分了解灾害的发生发展规律和治理措施。     

关于学分制的思考

一、对学年制、学分制、学年学分制的认识　　目前我国和世界各国高等院校的教学管理制度 ,大体可以分为三类 (见参考文献 ) ;学年制、学分制、学年学分制。1.学年制学年制是以课程的学时和学习年限来衡量学生的学习份量 ,按专业培养目标的要求 ,以读满规定学习时数和学年且考试合格为毕业标准的教学管理制度。它规定学生在校学习一律按入学先后 ,编入相应班级上课。前苏联的高等学校普遍采用学年制。作为严格的计划经济体制的一部分 ,高等学校的专业设置、教学计划、培养目标等完全按国家的计划进行。前苏联的高等学校分工严格 ,专业面窄 ,…     

农业资源与环境专业(本科)课程体系与人才培养模式的研究

本研究包括以下两方面:(一)农业资源与环境专业课程体系的研究．本专业课程体系框架由通识教育必修课、专业基础必修课、专业领域必修课,选修课和实践性教学环节构成。本专业课程体系特色包括课程体系整体优化;结合本校实际,开设2个稳定而有特色的专业方向;加强通识教育课程的教学,增强学生的适应能力;注重课程生产上的实用性,并服务于地方经济建设和社会发展的需要;注重课程先进性,适当增加选修课,扩大学生的知识面以及强化实践性教学环节,培养学生分析问题、解决问题、应用知识的能力和创新能力。(二)农业资源与环境专业人才培养模式的研究。本专业强调基础理论教学和全面素质培养,适当拓宽专业覆盖面,加强学生的实践技能和创新能力的培养。本研究提出了农业资源与环境专业的整体优化课程体系和较为完善的人才培养模式,从而提高本专业学生就业和继续深造的适应能力。     

工业设计的发展需要制图教学的创新

工程制图是一门培养学生绘制和阅读产品设计中各种工程图样技能及三维空间的创造和想象能力的重要的技术基础课程。设计专业的制图教学长期来一直选用机械制图或工程制图教材,教学内容、训练方法和效果都已不能满足目前设计专业的教学要求和发展。因此,如何进行教改,在教学内容、教学方法和能力培养等方面研究出一套符合设计专业发展需求的新型的制图教学模式是一项十分重要和迫切工作。本文结合作者主编的《设计制图》一书对这一教改作了探讨。     

高等学校网球小群体教学法与传统教学法的对比——以沈阳农业大学网球选修课为例

采用问卷调查与比较试验等方法,在大学生网球选修课中对小群体教学法与传统教学法进行试验对比研究,试验结果显示,试验后试验班和对照班50m短跑成绩分别为6.83和6.94,握力分别为32.33和31.68,立定跳远分别为2.55和2.39,经检验p〈0.05,试验班与对照班学生的身体素质有明显差异。试验班和对照班的网球成绩分别为85.4和77.7,正手达标分别为85.6和79.7,p〈0.05,正手技评分别为81.6和76.3,p〈0.05,差异显著。试验说明,试验后两个班学生的身体素质水平测评结果有明显差异,说明经过一学期的体育课之后,试验班和对照班的身体素质水平都有提高,但试验班学生身体素质提高程度大于对照班。网球选修课中应用小群体教学法对于提高教学效率,形成良好学习气氛,建立和谐人际关系,推进体育课程教学改革具有较高的理论价值。     

翻转课堂在学前教育专业教法课程中应用的可行性

教法课程是学前教育专业的专业核心课程，提高教法课程质量直接影响着学前教育专业培养目标的实现。翻转课堂是以现代教育信息技术为支撑的一种新型的课堂教学模式。笔者主要通过理论基础分析，环境创设可能性和学科自身特点探讨翻转课堂在学前教育教法课程中运用的可行性，并讨论可以通过导学案和微课的有效结合，教师综合教学能力的提升，学生良好学习品质的培养和教学资源库的创设等策略有效提高这种可行性。     

艺术设计构成基础教学刍议

设计基础课是各高校艺术设计学科的基础必修课.由于我国现代设计教育起步较晚,设计基础课也处于教学摸索阶段.将设计基础课程与专业设计很好地衔接,培养有构成意识的视觉思维能力和设计造型能力是设计基础课研究的当务之急.根据艺术设计的专业特点对设计基础课展开教学,设计基础课程教学的目的与意义,通过教学过程中新模式的探索,使学生掌握抽象造型的思维、方法和造型语言能力,真正使设计基础课教学适应应用型教学的要求.     

“和谐”教育理念对高校人才培养方案的重构

“和谐”教育理念对高校人才培养方案进行了有意义的重构,在学年制培养方案的基础上提出了学分制培养方案,该方案由普通教育课程、专业基础教育课程、专业方向教育课程三大课程体系模块构成,学分制培养方案将有助于教育节奏与学生发展节律之间矛盾的解决。     

微生物学实验教学改革的初步尝试

我校自97级学生人校以来即对临床医学专业1－5班进行了一系列系统的教学改革。医学微生物学是基础医学核心课程和桥梁课程之一,也被列为我校教学改革第一阶段的主干基础学科之一。本文现就医学微生物学实验教学的有关改革情况报告如下。本校97级临床医学专业1－15班,其中1－5班为改革班,共146人;6－15班为非改革班对照,共299人。我校教学改革的目的是使改革班学生在较短时间内能达到同等本科班水平并具较强独立思考能力。所以,我室以“精选教学内容,改革教学方法”为中心,以“三基”培养为重点,对临床医学专业所有学生在使用同等条…     

浅议对体育系学生教学能力的培养问题

普通高等师范院校体育系的办学宗旨是培养合格的中学体育教师。体育教学法课程正是高师体育系培训未来教师的一门重要的基础课程。怎样通过这门课程的教学,提高学生的教学能力,这一直是高师体育系教学法教师的共同心声和呼声。本文主要结合体育专业教学法课的教改,就体育教学能力培养的必要性、内容及途径等方面,谈几点不成熟的看法。     

材料化学专业实验课程体系的探讨

基于宽专业口径的培养思路,结合学科发展的方向,对本科材料化学专业实验课程体系的设计进行了探讨。首先构建化学基础、化工基础、材料基础、专业技术、科学研究、设计创新等完整的实验教学课程,其次建立材料实验平台和“基本技能型、综合型、设计型”多层次实验体系,最后将学生实验教学与教师科研相结合,从这四方面对材料化学专业实验课程进行改革与实践,拓宽学生的知识面,提高学生的实验基本技能,培养学生的研究能力和创新意识。     

机械制造基础课程教学模式研究

机械制造基础是机械各类专业的一门主要专业基础课程，本文主要介绍课程建设采用的方法手段等。通过课程学习，学生可以掌握机械制造相关的设备、工艺、夹具等方面的理论和实践知识，由于该课程是机械专业学生的重要专业基础课程，因此运用科学方法培养学生，对于学生工程应用能力和创新思维能力的培养无疑具有重要意义。     

应化专业无机化学实验教学改革的实践和探索

无机化学实验课作为化学专业的首门专业基础实验课程,在整个化学学科教学中占有重要的地位。针对无机化学实验课的教学特点和需要,对内蒙古农业大学应用化学专业的无机化学实验课程进行了教学改革的实践和探索。教学改革不仅仅培养了应化专业学生的综合运用能力,达到了教学目的,同时也锻炼了学生主动学习的能力,培养了学生浓厚的学习兴趣,提高了无机化学实验课程的教学效果和质量。