地方高校英语教师职业倦怠和自我效能感关系研究

英语作为一门国际通用语言一直受到大家的重视,高校各个专业几乎都开设了英语课程,大学英语教师的职业也因此受到大家的广泛关注。面临诸多压力,许多教师出现了职业倦怠心理,对生活和工作产生了消极影响,从而有碍教育事业的持续健康发展。本文从自我效能感角度出发,分析了现阶段大学英语教师出现职业倦怠的现状,找出了出现职业倦怠心理的原因,并探讨了教师职业倦怠与自我效能感的关系,对症下药,提出了缓解压力、消除职业倦怠心理的措施。     

体育院校大学英语教师职业倦怠的成因及应对策略分析

大学英语教师由于工作量、科研能力、进修机会和自我效能感等方面的局限,往往与专业教师相比,面临更大的心理焦虑和压力,因此,职业倦怠的情况也更加严重。本文以体育院校大学英语教师为例,分析了职业倦怠产生的原因,进而提出消除教师职业倦怠的应对策略,以期提高体育院校大学英语教师的自我效能,提升整体教学质量。     

自我效能感视野下的中职体育教学改革探究

通过分析自我效能感理论在中等职校体育教学改革的价值,尝试将自我效能感理论应用于中等职校体育教学改革中,从提高中职生的运动自我效能感入手,提升中职体育教学的效果。     

学困生自我效能感的培养

结合影响学生自我效能感的因素、自我效能感的发展特点及教学实际，探讨了对学习困难的学生如何培养自我效能感的问题。     

教师教学效能感的特点及影响因素的研究

教师的素质和能力是关系到教育教学活动开展有效性最为关键的因素,在大力推行高等教育改革的今天,教师的能力和素质成为推动教学改革顺利开展的关键要素。教师的教学效能感是评价教师素质和能力的一个关键指标,会对教育教学活动开展的质量和效果产生直接的影响。基于此,本文对教师教学效能感的相关内容进行了分析和探究,以期为教师效能感提升提供一定的参考。     

大学生职业决策自我效能感及与一般自我效能感的关系研究

运用大学生职业决策自我效能感量表和一般自我效能感量表,对重庆6所高校400名学生进行调查.结果发现：大学生的职业决策自我效能感处于中等偏上水平;年级、性别和专业在职业决策自我效能感上存在显著性差异,学校性质在职业决策自我效能感上差异不显著;一般自我效能感与职业决策自我效能感呈显著正相关,且对职业决策自我效能总分及各因子都具有显著的预测作用.     

浅析自我效能感在体育教学中的应用

自我效能感研究是近年来教育学、心理学领域研究的热点问题。本文探讨了自我效能感的提出与发展、内涵与特征、功能与影响因素,并对自我效能感在体育教学活动中的作用进行了归纳与总结,在此基础上提出了在体育教学中自我效能感的运用策略。     

移动终端辅助零起点三语习得自我效能感探究

移动终端辅助零起点三语习得已成常态,但习得者的自我效能感有待提高。增强三语习得者自我效能感的前提是母语思维模式的弱化和二语习得习惯的摆脱。输入习得效能通过降低习得者的情绪唤醒、增多个人成功经验由习得者自主促成,输出习得效能要依靠教师的言语鼓励和增设替代性经验设置。     

高校教学秘书职业倦怠现象及对策研究

职业倦怠经常困扰以人为服务对象的工作领域的工作人员,高校教学秘书的工作由于经常要与领导、教师、学生、家长打交道,在实际工作中容易造成因工作压力而紧张的情况,同时相比教师,其职业声望和工作待遇偏低等现实状态,容易使高校教学秘书产生职业倦怠。因此,应采取切实有效的措施和方法,提高教学秘书的职业幸福感,提升自我价值感,以缓解职业倦怠的发生。     

青少年家长父母自我效能感的特征及提升途径

父母自我效能感,指个体对于自己能否成为成功的父母,从而促进子女积极发展的能力信念.在所有影响儿童发展的家庭因素中,它的作用是最核心的.在青少年家长中,低父母自我效能感的存在十分普遍.外部支持性干预和个体自我教育的结合可有效提高青少年家长的父母自我效能感.     

自我效能感对学生心理健康教育的启示

对自我效能感的研究已经有三十几年了,取得了丰富的研究结果.本文首先简单阐述了自我效能感的内涵;其次,介绍了近几年来自我效能感与心理健康有关的研究;最后,分析和探索自我效能感对中小学生心理健康教育的启示.     

不同民族大学生自我效能感的研究——以西北民族大学榆中校区为例

自我效能感是个体完成某项工作的自信程度。目前的研究很少有人探究不同民族自我效能感的差异。但这种考察对于大学生教育,尤其是民族院校的教育教学活动的开展,具有很重要的借鉴意义。借助专业量表随机对400名大学生展开调查,从结果中可以看出不同民族的大学生在一般自我效能感、学业自我效能感和人际交往效能感上均有显著差异。这对揭示民族大学生自我效能感存在的问题及产生的原因具有重要的参考价值。     

新时代思想教育课改革创新中大学生自我效能感的激发与引导

高校思想教育课程改革创新势在必行,这离不开教师的主导,同时更要发挥学生主体作用。本文从自我效能感出发,探讨新时代思想教育课程改革创新中大学生自我效能感激发与引导的必要性、必然性和具体措施与实操建议,通过大学生自我效能感与课程教学的相互促进、良好循环达到思想教育课改革创新的目标,从而更好地落实立德树人根本任务,实现育人初心,为国育才。     

基于自我效能感理论国内英语写作梳理与思考

梳理2005年1月1日-2018年12月31日,国内中国知网CNKI数据库中基于自我效能感理论的英语写作研究的主要成果。主要包括对研究情况的分类与统计;对写作自我效能感的研究内容进行详细梳理并归类,试图作出评价与思考。研究发现:英语写作学习与写作自我效能感存在密切关系,但研究具体内容有待向微观领域深入,希望为教师英语写作教学提供参考。     

同性恋者自尊感与身份认同的关系——自我效能感的中介作用

在社会经济文化等各方面都在高速发展的背景下,我国还有一个庞大的群体—同性恋群体,他们的身心健康发展也受到众多关注。本研究采用问卷调查法,通过同性恋者网络社区进行问卷收集,考察同性恋者的自尊感,身份认同和自我效能感三者之间的关系。以数据分析得出三个结论:身份认同处于不同阶段的同性恋者的自尊感差异呈边缘显著;身份认同处于不同阶段的同性恋者的自我效能感差异显著;自尊感对身份认同的影响是通过自我效能感的完全中介作用实现的。     

教师效能感对小学生的影响

教师效能感无论是对教师的讲课过程还是对学生的学习效率都具有重要的作用,教师效能感主要是指,教师自身认为对学生发展影响的信任度。从教师效能感对小学生的影响,在积极方面和消极方面进行了详细的讨论。     

浅论如何在班级德育工作中提高中职学生的人际自我效能感

人际自我效能感是指自己在不同的人际交往情境中掌握恰当而有效的交往技能,并达到一定交往成效的自我评价.现在的职业教育常常忽视对学生自我效能感的培养,特别是人际自我效能感,导致很多学生在面对人际问题时感到迷茫、困惑.因此,在学校的班级德育工作中培养学生的人际自我效能感是很有必要的.本文就如何在班级德育工作中提高中职学生的人际自我效能感进行探讨.     

高职生就业影响因素研究——以成就动机、自我效能感、职业价值观为例

伴随着社会的快速发展和我国教育体制的不断改革,高等职业教育已经越来越受到人们的广泛关注。本研究主要试图了解现阶段高职生成就动机、自我效能感、职业价值观的基本现状,高职生在不同维度上的成就动机、自我效能感、职业价值观是否存在差异,分析高职生群体中成就动机、自我效能感、职业价值观之间的关系,为进一步开展针对高职生群体的职业教育提供参考和新的理论视角。     

中职生人际自我效能感现状及培养初探

本文通过对中职生人际自我效能感进行调查,了解了中职生人际自我效能感现状及影响因素,并以班杜拉理论为指导,探索培养中职生人际自我效能感的途径.     

校园心理剧对提高中职学生人际自我效能感的心理分析

人际交往自我效能感是个体在交往活动之前,对自己能否完成交往活动的主观判断、信念和感受.因为就业的需要、经济的发展对中职生人际自我效能感的要求越来越越高.校园心理剧是通过学生扮演当事人,体验自己和冲突对方的心理反应,学会处理心理问题的团体心理辅导方法.它让中职学生换位思考、多方合作、把握情绪、呈现解决人际冲突的过程,从而提升学生的人际自我效能感.