高职院校“八维一体”劳动教育综合性评价体系构建研究

高职院校劳动教育评价在实现以劳育人过程中起着重要的育人导向和反馈改进作用。高职院校劳动教育发展至今,在教育评价中还存在评价被弱化、评价指标和评价标准不健全、评价机制和体系不完善的问题。为有效解决这些问题,可以积极整合评价资源,构建高职院校“八维一体”劳动教育综合性评价体系,即构建以教育主体为中心的劳动教育评价体系、以教育对象为中心的劳动教育评价体系、以教育影响为中心的劳动教育评价体系、以教育环境为中心的劳动教育评价体系。     

高等教育自学考试评价机制的改革探讨

随着社会主义市场经济体制的逐步完善、学习型社会建设步伐的加快,现有高等教育自学考试制度困境凸显。生源危机、培养方式僵化、评价机制滞后等问题严重制约着自学考试教育事业的发展。文章对高等教育自学考试评价机制进行讨论。     

讨论式教学应用中需要注意的几个问题

讨论式教学是引导学生主动学习的有效方法之一，本文针对讨论式教学应用中需要注意的几个问题进行了探讨。对讨论问题的设计要有针对性、典型性、趣味性、难易适度，对讨论的过程要进行合理有效地调控，对于学生要给予适当的鼓励，讨论结束后还要做出准确精当的总结和评价。     

构建完备的民办高校党员教育成效评价体系研究

以新时代中国特色社会主义思想指导下民办高等院校党员教育成效评价体系为核心展开论述分析。将当前阶段民办高等院校党员教育成效评价体系的发展困境视为主要参照依据,从以下方面进行深入探索与研究:在评价机制方面,实现内部机制和外部机制的有效融合;在评价方法方面,实现定性分析和定量分析的有效融合;在评价标准方面,实现绝对性和相对性的有效融合。     

试论当前青少年感恩教育中存在的问题及对策

感恩教育是青少年素质教育的重要组成部分,已经引起广泛关注.但是,目前青少年感恩教育中存在许多问题,如对感恩教育的重要性认识不足,不注重优化感恩教育的育人环境,感恩教育活动孤立化,缺乏有效的感恩评价体系等等.为此,教育者应在观念上真正重视感恩教育,注重感恩教育环境的建设,感恩教育的手段应多元化,并建立有效的感恩评价体系.     

形成性评价在英语教学中的作用及实施

教育评价是现代教育科学研究领域的重要课题之一,形成性评价是教育评价理论的重要范畴,2004年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》指出:"教学评估是大学英语教学的一个重要环节。"从当前的大学英语教学改革实际出发,对形成性评价基本理念、形成性评价对英语教学的作用、英语教学中的实施方法进行了讨论。     

中职教育开展第三方评价的意义

对于我国的中职教育而言,最为重要的目标就是能够保证学生在毕业后找到较为满意的工作,并且在工作中也能够取得较好的成绩。但是在实际的中职教育开展过程中,往往只是对学生的理论知识以及实践操作水平进行相应的培训,并没有对学生进行相应的评价,尤其是第三方评价目前仍然是空白。这也就造成了中职学生在毕业后往往无法找到满意的工作,因此对中职教育展开第三方评价的意义进行讨论十分重要。     

地方高校师范生教育技术能力评价现状及对策

评价是教育技术能力培养过程中不可缺少的重要环节,然而目前地方高校师范生教育技术能力的评价已不能对培养效果做出有效评估和反馈,只有制订科学合理的评价标准,并在评价方法、评价主体和评价反馈等方面予以完善,才能有效促进地方高校师范生教育技术能力培养。     

教育均衡视域下的小学英语教学探索

在宏观教育均衡的前提下,本文借鉴语码理论和系统功能语言学理论,以小学英语教学为例,从以下几个方面讨论了微观视角下的教育均衡问题:如何构建公平有效的教师课堂话语,平等待生,民主管理问题,以及构建平等和谐的师生互动教学模式问题。     

国际融合教育研究进展综述及对我国的启示

融合教育理念自提出以来就受到社会广泛关注,经过几十年的发展,融合教育逐渐成为特殊教育乃至普通教育领域讨论最热烈话题之一。国外研究者对融合教育政策、融合教育态度和信念、融合教育教师培养、融合教育实践以及融合教育质量评价进行了深入的研究,取得了丰硕的研究成果。本文通过对国外研究进行梳理,发现我国融合教育发展中存在政策法规不健全、态度消极、教师专业水平不高、融合教育整体质量较低等问题,急需通过完善法律法规、提高教师观念和融合教育素养、改进课堂教学来促进融合教育的整体发展。     

对中职数学有效评价体系建立的探究

进入21世纪，国家对教育进行不断改革，进而对教育教学的评价手段呈现出多样化。在中职数学的教学活动中，教学评价体系扮演着重要的角色，一些适当的评价体系有利于教与学的相辅相成。因此，在中职数学教学过程中急需建立一种合理有效的评价体系。本文从学生的作业、成绩、综合素质、自我评价、他人评价等多方位进行探究，以期建立一种全方位的考评体系。     

职业高校教学质量评价机制探究

职业高校的教学质量引起了社会各界广泛的关注,教育评价作为反映和解决教育质量问题的指挥棒,如何通过教育评价解决职业技术教育过程中出现的问题,从而提高教育质量。通过对职业高校的教学目标进行解析,分别从教师和学生的角度探讨职业高校教学已有的教学质量评价机制,并找到存在的问题,提出解决问题的策略,以便以教育评价促进教学质量的提高,促进职业高校教师和学生更好地发展。     

高校学生党支部组织生活质量的提升对策——以“党员学习教育成绩单”为例

本文从学生党员的党性修养、支部委员的创新意识、支部制度的监督体系三方面分析了高校学生党支部组织生活面临的问题,并提出以"党员学习教育成绩单"为评价方式的组织生活新模式。"党员学习教育成绩单"可从党性修养、服务实践、民主评价三个维度将学生党员参与组织生活的情况进行量化考核,能有效激励学生党员参与并融入组织生活之中,能促使学生党员结合个人兴趣开展形式多样、内容丰富的学习教育和能力提升活动。     

浅谈新课标下的小学英语课堂评价

课堂评价用语是教师在课堂教学过程中常用的与学生沟通、互动的语言，也是有针对性地指导学生学习，达成教育、教学目标的有效的途径之一。本文就教师英语课堂评价用语运用的现状及存在的问题，提出了一些有效的解决对策，以促进英语课堂有效教学和学生的全面发展。     

新时代高职院校劳动教育实施与评价机制研究

劳动教育是新时代高职院校建设的重要课题,更是当代大学生综合素质培养中的重要一环。目前,高职院校劳动教育存在着对劳动教育重视程度不高、缺乏有效的实践途径、没有科学的管理和评价机制等问题。本文基于劳动教育渠道、劳动教育主体以及劳动教育评价三个方面提出可行性建议,以期推动高职院校劳动教育落实、提升人才培养质量。     

在高校职业咨询中渗透职业道德教育的研究

高校职业咨询的内容包含职业观念的指导,而职业道德教育是职业观念教育的重要内容,因此在高校职业咨询中有效渗透职业道德教育将对大学生就业与职业发展起重要的指引作用。文章根据美国现代道德认知发展理论的创立者劳伦斯.科尔伯格的道德认知发展阶段理论与道德两难问题讨论法,探讨在高校职业咨询中渗透职业道德教育的价值与方法。     

如何通过多层次教学评价促进中职学校教学质量的提升

当前中职教育已进入全新的发展时期,社会需要的是具有专业的技能水平和职业能力的高素质劳动者,如何提升教学质量,培养适应行业发展的高级技术人才是我们必须思考的问题.在教学环节中,教学评价和教学质量有着密切的关系,本文着重讨论多层次教学评价的开展与教学质量提升的关系.     

女大学生情感教育相关研究

本文以西安市某院校女大学生为主要调查对象,讨论和分析了女大学生情感教育的相关研究,旨在指出情感教育对高校大学生心理危机管理产生积极效应:女大学生对情感问题产生困惑后,能通过讲座和访谈有效缓解女大学生因情感问题而导致的心理危机,并及时有效的干预个体因情感失落而产生的过激行为。     

基于课堂派的过程性评价研究

课堂派,一款快捷、高效的课堂信息管理平台。目前,已被运用到我国的教育机构当中,并为教师班级管理、成绩分析、作业批改等方面带来了有效的促进功能。根据我国教育制度的改革以及课堂派应用状况,对教学过程当中以及学习过程当中的评价方式提出了更高的要求。除了学生的期末成绩测定以外,教师还应对学生平时学习状况进行评价,学校也应对教师的平时教学效果进行考核。通过多种评价方式,促进学生多方面发展以及我国教育的有效发展。     

润物无声：《公共关系学》课程融入思想教育的教学艺术浅谈

思想教育的有效施行,应当遵循教育对象的思想的认知规律,结合大学生的认知心理和接受心理,使思想教育更加有艺术性地贯彻落实,提高课程的亲和力和感召性,实现对大学生的正向思想引领。大学生的思想认知呈现出“概念识记—情感认同—价值评价—行为选择”这一认知逻辑模式,对待思想教育有较强的自主性特点,表现为有一定的独立性、批判性,也具备较为深刻的思辨能力。为此,《公共关系学》课程思想教育应当结合章节内容,注重讲好故事、讨论思辨、紧跟热点,润物无声一般对大学生进行思想教育与职业行为的引导。