“90后”大学生的思想特点及教育对策分析

目前,在全国各高校学习的学生,均是"90后"的学生。深入研究和探讨"90后"大学生的思想行为特点,价值观念、理想境界等情况,是增强高校思想政治教育科学性、针对性、实效性,避免和减少盲目性、随意性的前提条件;是因材施教,促进大学生良好思想品德形成,找到大学生思想政治教育的有效途径和方式、方法的必要条件。     

“90后”大学生思想特点及现状问题浅析

如今我国高校在校大学生基本上是出生在20世纪80年代后期和90年代初期,尤其以1990年以后出生的一代为主体。相对于80后大学生,90后大学生的思想意识、知识水平、价值观念等,在我国经济社会、生活水平快速发展、网络信息迅猛传播的时代背景下呈现出新特点。分析90后大学生群体的思想特点和现状问题,为加强高校90后大学生思想政治教育工作寻求创新点。     

大学生励志感恩教育的当代价值

感恩教育是一种完善人格的人文教育,励志教育对人的行为有重要的推动作用。感恩励志教育作为中华民族传统文化一颗璀璨的明珠,作用在于唤醒人性的回归,在传承传统美德的同时实现教育的当代价值和社会的和谐发展。因此,感恩励志教育在探索大学生德育教育的新方式,剖析德育教育中的感恩文化,显得意义重大。     

“90后”大学生的思想政治教育问题探讨

现阶段我国的教育改革有了进一步深化,在这一重要的改革时期,加强对新时代大学生的思想政治教育工作就有着其重要性。当前的"90后"大学生是教育的主力军,加强对"90后"大学生的思想政治教育是各个高校的重要教育任务。这不仅是对学生全面素质培养的重要基础,也是对学生未来发展走向的方向标,是对"90后"大学生能更好地适应社会开展的重要课程。基于此,本文主要就"90后"大学生的性格特征和思想政治教育的现状加以分析,然后结合实际对"90后"大学生思想政治教育的需求以及存在的问题进行分析,最后探究"90后"大学生思想政治教育问题的主要原因和优化策略。     

加强“90后”大学生就业指导中的思想政治教育工作探析

现今,90后大学生成为高等教育的主要对象。研究90后大学生的特点,有针对性地加强思想政治教育工作,对于新时期大学生就业指导有深远的意义。文章阐述了90后大学生的特点,初步探索加强90后大学生就业指导中的思想政治教育工作的重要性、内容及方法。     

民办高校90后大学生思想政治以及廉洁教育探析

当前,90后大学生已逐步成为在校大学生的主体,这一阶段是他们三观形成和发展的重要时期。随着改革开放的不断深入,经济社会的持续发展,大学生的人生观、价值观、世界观、理想信仰也在发生着变化,廉洁教育作为学生思想政治教育的一个重要方面也面临新的挑战,了解90后大学生三观和理想信仰的特征及发展趋势,从而对其进行科学的引导和教育具有十分重要的意义。     

如何做好“90后”大学生的思想政治工作

目前,“90后”大学生已成为大学校园的主力军。针对新一代大学生的具体情况,本文就高校辅导员应如何转变工作态度和工作方法与学生沟通交流等进行了探讨。     

“90后”大学生消费观及教育路径

"90后"大学生作为当代中国社会消费群体的一个特殊部分,其消费观具有个性化、时尚化和攀比化3个基本特征,并存在消费结构不合理、消费水平两极分化以及消费心理不健全等诸多问题。经济因素、传媒因素、家庭因素、学校因素是导致这些问题的主要原因。重视"90后"大学生的消费观教育,建立和完善规范社会消费环境、强化学校的消费观教育、加强家庭对大学生消费观的引导、鼓励和发挥大学生的自我教育这"四位一体"的消费观教育体系,是考量"90后"大学生消费观教育的现实路径选择。     

当代大学生思政教育工作的创新研究

当代大学生的主体是"90后"这一代,"90后"大学生有着鲜明的时代特点,对其进行有针对性的思政教育也成为了当前高校思政教育工作研究的热点问题。本文结合"90后"大学生个性鲜明、价值观多元化的特点,探讨高校思想政治教育工作的新途径。     

“90后”大学生思想政治教育存在的问题及原因分析

自2008年我国高校迎来第一批90后大学生以来,他们逐渐成为高校思想政治教育的主要对象。90后大学生是极具个性的一代,思想行为也呈现出属于他们的新特征,因而90后大学生思想政治教育也有其特殊性,本文就90后大学生思想政治教育存在的问题及原因做了相关性探究。     

“90后”大学生隐性教育途径创新研究

90后大学生有其独特的个性特征,思维活跃、个性鲜明又具有很强的创新性,但同时他们的心理敏感脆弱。因此,对其进行隐性教育是应对新形势下思想政治教育面临挑战的需要。本文主要提出了创新隐性教育、提高90后大学生思政教育实效性的新途径。     

如何塑造大学生恋爱观——以现如今“90后”大学生为例

在大学校园中,随着学生心智的逐渐成熟以及生活环境的改变等因素,恋爱逐渐成为大学生在学校的另一项必修课。现阶段的大学生属于90后一代,这一代人与70、80后有着明显的不同,他们对于新鲜事物的接受与掌握能力很强,再加上他们在20岁左右的花季年龄,对恋爱的需求感非常强烈。在现如今的大学教育中,如何塑造大学生正确的恋爱观是学生管理工作中需要面临的一个重要课题。     

“90后”大学生思想政治教育现状及对策

随着时间的流逝,90后已经成为高校大学生的主力军。与以往的大学生相比,90后这个独特的群体在思想、心理、行为以及很多方面上存在着许多新的特点。针对这些新的特点进行研究分析,制定出符合这个特殊群体的教育对策,是新时期高校思想政治教育面临的全新的挑战,做好这项研究将有助于推进高校思想政治教育焕发生机和活力,为思想政治教育理论和实践的发展开辟更为广阔的前景。     

新媒体对“90后”大学生思想政治教育的影响与对策

＂90＂后大学生作为伴随着新媒体的发展成长起来的一代,大学生各方各面都受到新媒体的影响。新媒体为思想教育者提供了新的工作方式、沟通平台等机遇的同时,也带来了众多新的挑战。     

浅析“90后”大学生思想教育工作的开展

"90后"已是大学校园的主力军,他们从小就是温室中的花朵,没有遇到任何挫折,一路顺畅地走过来,因此部分"90后"大学生缺乏思想政治责任。本文以浅析"90后"大学生思想教育工作的开展为研究论题,首先分析了"90后"大学生的思想特点,根据这一群体的思想特点,进一步分析了当前高校开展"90后"大学生思想教育工作存在的主要问题,并根据这些问题结合当前的实际思想教育,提出了高校开展"90后"大学生思想教育工作的创新和探索。     

90后大学生思想政治教育对策刍议

90后大学生是陪伴改革开放的进一步深化、计划经济转入市场经济、中国加入世界贸易组织的背景下的新一代大学生,他们在思想上和心理上带有鲜明的时代特征。他们从总体上来看,主流思想是积极向上的,民族精神上振奋昂扬,人生态度上积极健康,进取精神十分突出,但同时,伴随存在着感性多于理性、功利化严重倾向、抵抗挫折能力差,心理承受能力差等不良状况,给大学生思想政治教育工作带来了新的机遇和挑战。     

“90后”大学生思想教育工作探讨

近几年随着90后开始踏入大学的校园,如自杀、犯罪等一些新的社会问题也陆续出现,这些都从一个侧面表现出当代大学生在心理和思想道德上出现的问题,作为思想政治教育工作者,我们应该认真思索高校思政教育的创新和探索。     

试析“90后”大学生接受马克思主义理论教育的心态

随着社会主义现代化进程的不断加快,我们国家的高校教育体制也受到了相应的冲击。尤其是高校的思想政治教育的质量,相对于以前而言有所下降。有的＂90后＂大学生在接受马克思主义理论教育的时候心态较为消极,课堂积极性基本都偏低,这就不利于高校思想政治教育工作的开展。＂90后＂大学生对学习马克思主义理论的热情不高,甚至出现排斥现象,当前的大学生对集体主义、社会主义以及共产主义的认识比较薄弱。在这种情形下,高校应当积极改变学生的心态,提高＂90后＂大学生接受马克思主义理论教育的积极性。本文将着重阐述＂90后＂大学生接受马克思主义理论教育的现状,分析其存在的问题,制定有效的措施来改变学生的心态。     

“90后”大学生的心理问题及解决方案

2010年秋入学,高校迎来了以“90后”为主的大学生队伍,就如何针对这些所谓的“90后”进行思想政治教育,加强人文关怀和心理疏导,本文试从“90后”大学生新的心理特点入手,找出对其人文关怀和心理疏导的具体方式和途径。     

“90后”大学生部分思想现象探究

目前,大学生均为"90后"大学生,他们较80后大学生又有一些不同。"90后"大学生在对待一些问题的态度上有他们自己的特点,详细分析一些现象,可以得出"90后"大学生好面子、自我认识强等思想根源。探究出思想根源,对于开展"90后"大学生思想政治教育无疑是十分重要的。