影视作品在大学英语听力自主学习中的作用

随着大学英语教学改革的深入,以及多媒体和网络技术的发展,越来越多的学校开展了大学英语的自主学习。在大学英语听力的自主学习过程中,学生可以采取比传统课堂更加灵活的学习方式,来有效提高自己的英语听力技能。原版的英美影视作品可以给学生提供很好的练习和提高听力的机会。     

新型评价在大学英语教学中的应用研究

随着新课改的发展,大学英语的教学模式发生了变化,各种新型的教育模式被应用到教学过程中。新型评价方法就是其中之一,以其多种优点吸引了大学英语教师和相关的研究者。大学英语教学改革的重点就是评价体系的改革。新型评价是以构建主义理论为基础的,以学生知识的掌握为原则,以促学为目的的对学生语言素质和基本技能进行综合评价的新型评价体系。     

项目教学法在大学英语教学中的应用研究

项目教学法主要是在基础性教学上建立的新型教学方法。在高校英语教学活动中,想要提升整体教学质量以及效果,需要在教学内容上选择能够激发学生兴趣的,并且能够形成针对化教学的内容。本文主要研究分析高校英语教学活动,主要选取其中的教学法进行全面探究。首先介绍项目教学法的主要内容、优势特点以及教学所需要遵循的基本原则,并且围绕项目教学法当中的理论知识进行研究探讨,分析未来高校英语教学中项目教学法的发展趋势,希望可以对当前大学英语教学产生一定的促进作用。     

微课在大学英语教学中的应用分析

微课作为一类创新式教学手段,布置形式多元、时间安排灵活、内容短小精湛,并且主题重点突出,所以一直以来都引各类英语会话类实践项目,提升个人英语素质和对话交流技能。笔者的任务,便是针对微课内涵机理,其在大学英语教学中沿用的主流形式、特征,以及后期革新拓展措施等加以验证解析,希望能够为相关指导教师及时改善英语课堂教学质量,提供些许辅助指导性建议。     

英文影视作品在大学英语听力教学中的运用

听力教学是大学英语教学中的重要组成部分。近年来,随着英语教学理论和实践的发展以及多媒体辅助教学的广泛运用,许多教师把英文影视作品带入听力教学课堂,以期为英语学习者创设英语学习的真实情景,提高学习者的听力水平。本文将重点阐述传统听力教学的弊端,影视作品应用到英语听力教学的优势以及在运用过程中应当注意的问题。     

浅析管理学思维在大学英语教学中的应用

对广大英语学习者而言，以往学习英语主要是为了获取科技、文化等方面的信息，但加入WTO以后，外国人可以到我国从事多种业务，英语的需求不仅仅限于外事、旅游、学术研讨等友好往来，而且涉及经济、技术合作等深入的、利益直接相关的活动，还会有竞标、政治和法律纠纷等竞争性、对抗性的事务。大学英教学所涉及的内容是英语学习各个阶段中与这些事务最贴近的，因此在社会对英语需求大幅度提升的情况下，必须探求更加高效的大学英语教学方法。笔者认为大学英教学应看作是像经营企业一样的系统性活动，必须多角度地研究问题。企业需要更新经营理念、预测市场需求、优化资源配置、强化激励机制、改进生产技术。笔者仅从计划与决策、投入与产出等管理学思维与大学英教学的关系进行阐述。     

言语行为理论在大学英语教学中的应用与研究

我国高校在培养学生英语能力的时候,更加注重对学生综合能力的培养。从目前的情况来看,我国未来社会和企业对于人才的需求是多种多样的,不仅仅要求学生掌握一定的理论知识,更要求学生能够熟练地运用英语表达和具有英语交际能力。这些都是我国未来社会对于人才的要求,但是现如今我国高校在培养大学生英语方面能力的时候,很多都忽视了对学生语言能力的培养。本文针对高校英语教学中言语行为理论进行简单的分析,并对言语行为理论在大学英语教学中的应用等内容进行具体的阐述。     

PBL教学法在大学英语教学中的应用

目前,问题式教学法在国内外受到了普遍重视,我国将PBL引入到大学英语教学中并取得良好成效。不同于传统的教学法,在PBL教学法中,教师首先提出问题,引导学生主动思考,并通过个人探究和小组合作去解决问题,从而激发学习英语的兴趣、培养创造性思维、提高综合运用语言的能力。     

在线写作平台在大学英语教学中的应用

高校教育信息化的一个重要领域是信息技术与课程整合,积极探索学校正规课程与信息技术有效整合的教学模式无疑具有举足轻重的作用,而大学英语在线自主学习平台则是课堂教学和信息技术相结合的有效体现。如今,很多高校的大学英语教学中都将推广和改善"在线写作教学"作为一项重要教学手段,在线写作课程已经逐渐成为大学英语课程设置的重要组成部分。     

翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用

翻转课堂的教学模式,作为一种创新的教学模式,以其特有的优势不断引起我国教育界的重视,并加以应用。文章针对大学英语教学中翻转课堂的运用,分析了运用的具体方法,从而确定了翻转课堂对于英语教学的积极作用。     

翻转课堂及其在大学英语教学中的应用

由于信息技术的不断发展,教育界正面对着全新的转变。为了加快素质教育取缔应试教育的速度,需推动信息技术在教育范畴中的应用。在教育信息化发展进程中,翻转课堂通过其建构主义为理论指导,以信息化为根本,打造创新型教育方式,以特有的优势引起教育界的关注。     

浅析分组活动在大学英语教学中的应用

小组活动作为大学英语教学的重要环节,在发挥学生学习能动性、积极性方面有着不可忽视的作用。如何在英语课堂教学中有效地开展小组活动是目前大学英语教师所关注的问题。本文从大学英语课堂中小组活动存在的一系列问题着手,结合作者自身的教学经验,探讨了相关的一些具体解决方法,以供今后教学活动参考。     

翻转课堂在大学英语教学中的应用

随着我国教育教学改革政策的施行和教育信息化发展模式的出现,各类新型教学理念和手段也开始在各大高校中施行。作为兴起于美国的一种新型教育手段,翻转课堂主要是以"构建主义"理论为引导,借助现代信息技术等形成的一种教学模式。将其应用到大学英语教学中,是提升大学英语教学水平的重要手段。对此,本文以大学英语为立足点,通过对翻转教学在教学优势上的分析,从而就大学英语教学对翻转课堂的具体应用展开研究。     

浅析交际教学法在大学英语教学中的应用

英语教学的实质是交际（communicate），是师生之间、学生之间的交际。英语教学就是通过这些交际活动，使学生形成运用英语的能力。在交际过程中，师生双方的认识活动也是相互作用的，学生认识英语的进展离不开教师对教学规律的认识；教师对教学规律的认识也离不开学生在教师指导下学习的客观效应，也就是说Teaching is of communication，by communication and for communication。因此，大学英语课堂教学不仅要教给学生各种英语知识，更重要的是要培养英语交际能力。     

翻转课堂在大学英语教学中的探索及应用

翻转课堂是和传统教学模式相异的教学模式。作为一种新型的教学模式,正以其独特的优势引起我们的重视和青睐。本文主要从翻转课堂自身的特点,并且结合我国目前教学改革的发展和需要,来探讨翻转课堂这个教学模式的可行性及其如何更好的在大学英语课堂的实践应用。     

翻转课堂模式在大学英语教学中的应用研究

随着电子产品的普及,现代大学生学习需要用到手机、电脑和互联网等工具。翻转课堂教学模式渐渐融合到大学英语教学中。在信息化社会的大背景下,翻转课堂以信息技术为手段,以学生为中心,通过在线学习和面对面教学的有机结合,实现了因材施教的个性化学习,是一种新型的教学模式。它已经摆脱了固有的传统教学模式的枷锁。课前自主学习、在线学习、教学视频是实施翻转课堂教学的前提。本文阐述翻转课堂的概念与特点,分析当前大学英语教学的现状,强调在大学英语教学中实施翻转课堂教学模式的重要性,希望能够为大学英语教学的改革提供一条新思路。     

移动学习在大学英语教学中的应用

基于移动终端App使用的移动学习(M-learning)是近年来兴起的新型学习模式,迅速吸引了广大英语学习者的关注,然而移动学习在大学英语教学中往往被忽视,本研究通过考察移动的学习的定义、特征及以往相关研究,分析移动学习在大学英语教学中的应用前景,并提出相应的教学建议,以期推进大学英语教学改革的发展。     

衔接手段在大学英语阅读教学中的应用

在外语学习者的阅读过程中,衔接是一种能有效促进学生阅读能力的方法,只有有效利用衔接的手段,才能够更快速有效地把握对文章的理解。大学生的英语阅读能力虽然普遍不低,但是如何能够更加全面、更好地掌握阅读技巧,领会作者思想也是一道重要的工序。笔者从衔接手段出发,来分析研究大学英语阅读教学中出现的问题,并提出解决办法。     

BOPPPS模式在大学英语教学中的应用研究

BOPPPS教学模式以高效著称,近年来被引入我国并在大学教学改革中借鉴使用。目前,对该模式的研究主要集中在理工科和医学专业,而对该模式的内涵、在外语课堂的应用的研究较少。BOPPPS模式下的教学环节包括导入、学习目标、前测、参与式互动学习、后测和总结六大步骤。看似对立的输入理论和输出理论对于BOPPPS教学模式在外语课堂教学中的应用有着理论指导依据。前测等环节符合可理解性输入理论,而后测则符合可理解性输出理论,输入—输出理论能够充分阐释BOPPPS教学模式的有效性。