电工电子基础课中的形象化教学

形象化教学法,是指用日常熟悉的、简单的、容易理解的现象解释陌生的、复杂的、抽象的、不易了解的事物和不易理解的概念。形象化教学能有效地加深学生对抽象概念和事物的理解。电工电子技术基础是中职学校工科类专业的一门重要专业基础课,但中职学校学生基础普遍较差,抽象思维和形象思维能力较弱,学习起来难度较大。笔者认为只有精心选择与新课有关的模型,让学生在看得见、摸得着的情况下获得初步印象,才有利于学生对新知识的理解和接受。在多年的教学中,笔者尝试将形象化教学运用到电工电子技术基础课程的教学中,收到了较好的效果。     

废水生化处理技术有效性教学初探

该文介绍废水生化处理技术教学的有效性方法。通过将基本理论知识条理化、网络化和形象化,使教学更加贴近生产实际,从而有效地提高了一线操作人员的认知水平和操作能力。     

浅谈机械制图教学中的几点体会

本文介绍了在教学中如何唤起学生强烈的求知欲望,激发学生学习兴趣,提出应用多种教学手段,使教学内容简单形象化,遵循教学规律,教给学生学习方法,精讲多练,提高学生读图、绘图能力.     

高职护理专业生理学信息化教学设计浅析

本文以生理学中“尿的生成过程”为例,从教学分析、教学策略、教学过程、教学反思4个方面进行信息化教学设计,实现以学生为中心,使晦涩难懂的生理学知识形象化、直观化、生动化地展示出来,提高学生学习效率。     

谈谈多媒体融入初中英语教学的作用

在初中英语教学中,恰当运用多媒体,以形象具体的"图、文、声、像"来创造教学的情景,使教学内容形象化、具体化、清晰化,有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,使教师以教为主变成学生以学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果.     

浅谈现代教学技术与英语教学

现代教学技术以其丰富多样的手段,有效地刨设情景,把抽象的语言知识形象化,激发学生的学习兴趣;它利用特有的交互功能,和网络资源平台,打破时间地点的限制,拓展了学生学习的渠道,使学生在英语学习中位于主体地位,这种手段广泛应用于英语教学,成为一种新的教学手段.     

情境教学法在中职语文教学中的运用

情境教学法,就是从教学需要出发,引入制造或创设与教学内容相适应的具体场景和氛围,通过学生主体参与、师生互动来实现教学目的的一种新型的教学方式,是一种将教学内容生动化、形象化的教学手段。情境教学使学生的自主学习、创造能力、审美能力都相应获得发展。这些能力,对职业学校的学生来说,至关重要。笔者在此介绍情境教学法在中职学校教授语文课的教学体会。     

形象教学法在技校电工电子教学中的应用

形象化教学法是一种在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定感情色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生的兴趣和注意力,从而帮助学生理解教材、提高心理机能的教学方法。形象教学法的核心在于     

浅谈电类基础课程的教学

技校电类专业的学生在学习技术基础课时,大多数学生感到难学、难记、难理解,产生畏难心理,因而影响了学生的学习兴趣.笔者在教学过程中深刻体会到,在激发学生兴趣的前提下,适当地使理论联系实际,使枯燥乏味的知识兴趣化、抽象的概念具体化、深奥的理论形象化,可减少教学的难度.那么,如何才能激发学生的学习兴趣呢?设计课堂教学是关键所在.     

如何运用多媒体技术进行《机械基础》教学

《机械基础》是技工学校机械类通用工种的一门技术基础课,具有概念、名词和原理多,内容抽象,实践性强等特点。在《机械基础》教学中,适时恰当地选用多媒体辅助教学,使抽象的教学内容具体化、形象化,有助于发挥学生学习的主动性、积极性,使教学以教师的＂教＂为主变成以学生的＂学＂为主,从而提高教学质量,增强教学效果。笔者就多媒体技术在《机械基础》教学实践中的应用,谈几点体会。     

信息技术在幼儿教学中的运用

幼儿教育要突出准确、直观、形象、生动、有趣的特征,现代教育技术尤其是电脑多媒体,能够调动受教育者的多感官参与的特征,即运用有趣的图形、悦耳的声音、生动的画面等形式,将教育过程中许多抽象和难以理解的内容变得具体化和易于理解,这与幼儿的认知特征非常吻合。运用信息技术可以使教学信息形象化、生动化、综合化,因此教学价值运用信息技术对幼儿更具有吸引力,较易达到教学目的。     

运用规律、改进方法,提高化学教学效率

化学的概念、原理、反应机理等相对抽象,元素、化合物知识庞杂,化学符号、反应方程式难记,表观现象与内在过程、宏观与微观的联系难以理解,所以化学教学要运用记忆规律,借助方法手段,将抽象的知识形象化、枯燥的知识通俗化、静态的知识动态化,以增强教学效果,提高教学效率.笔者从下面几方面谈几点体会.     

如何在语文课堂中合理的运用电教教学

开展电化教学是实施素质教育、深化教育改革、提高教育质量的有效途径,。在小学语文教学过程中,合理地运用电教手段,可以打破时间、空间、和课堂条件的限制,能使枯燥的问题趣味化,抽象的问题形象化,复杂的问题简单化,静止的问题动态化,有利于开发学生智力,培养学生能力。     

多媒体课件在学科教学中的作用探究

随着经济和社会的不断发展,课程改革的不断深入,教育信息化的不断提升,多媒体教学课件正不断地被中小学教师用于学科教学中。多媒体课件是指以信息技术为中心,利用计算机软件将文字、图形、声音,动画等多种纯素材有机地结合在一起用于计算机辅助教学的软件。能将静态事物动态化,抽象问题形象化,能够横跨地域、跨越时空,将不易实现的内容进行加工处理后,在屏幕上微观放大,宏观缩小,年代拉近,动静结合,图文并茂,能激发学生兴趣,优化教学过程,提高教学效益。     

当下多媒体教学伴随师生成长提高课堂教学效率

多媒体教学改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式,能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化,激发学生学习兴趣,调动其主动学习的积极性。使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来。扩展课时容量,提高教学效率。活跃课堂气氛,加深巩固教学内容,使学生感受到学习的喜悦。     

多媒体技术在化学教学中应用的研究与实践

笔者对多媒体技术在自然科学,如化学教学中的应用进行了研究与实践探索,认为多媒体教学能够实现课时压缩、增加新内容(如近期国内外取得的新成果),具有形象化、直观化的特点。多媒体教学减轻了教师上课的劳动强度,增强了教学效果,有助于培养学生的综合素质。学生普遍接受这种先进的教学方式。     

多媒体技术在《机械制图》教学中的运用与探讨

机械制图是机械、电气学生的基础课程,它要求较强的空间想象力,特别是对初学者有一定的难度。多媒体技术让机械制图更加具体、形象化,可以很好地激发学生的学习兴趣,从而有利于学好制图。现在是信息时代,有很多复杂的图形人工可以画,但是花的时间太多,针对一些要求精确度很高的图纸,一般人工做不到很好的准确度,运用多媒体可以轻而易举地解决这些问题。实践表明,灵活运用多媒体技术与传统教学结合,可以显著提高教学的质量。本文主要介绍多媒体技术在机械制图中的重要性,及其具体运用与探讨。     

培养学生专业素养的探究

本文通过分析提出,在机械与电气识图课的教学中,采取激励手段,培养学生的学习信心,采用从简单到复杂的形象化教学,提高学生读图、绘图能力,全面培养学生专业素养,具有良好教学效果。     

会计教学中创设情境的方法

情境教学法是教师利用各种教学手段再现课本所讲述的情境,使学生仿佛置身其间,如临其境的一种教学活动.教育家夸美纽斯说:"一切知识都是从感官开始的."这种论述反映了教学过程中学生认识规律的一个重要方面:直观可以使抽象的知识具体化、形象化,有助于学生感性知识的形成.情境教学法能让学生身临其境,就是通过给学生展示鲜明具体的形象(包括直接和间接形象),一则使学生从形象的感知达到抽象的理性的顿悟,二则激发学生的学习情绪和学习兴趣,使学习活动成为学生主动的、自觉的活动.     

礼仪教学:坐有坐相

本刊今年第3期刊登的肖守琴老师撰写的《设计学生仪态评分标准,进行模拟教学实践训练》一文,介绍了在公关礼仪教学过程中,如何训练同学们的站姿、行姿、坐姿和蹲姿,受到读者欢迎。但是,有关坐姿的介绍比较简略。应读者的要求,本文详细地介绍了坐姿训练的各个环节和注意事项。