应用型本科土木工程专业工程测量实践教学改革探究

基于工程实际测量电子精密水准仪、全站仪、GPS等新仪器的广泛应用与现有应用型本科土木工程专业工程测量课程的课内、课外实习所用仪器设备及相应测量技术相互脱轨的矛盾,阐述了应用型本科土木工程专业工程测量课程的实践教学改革的必要性,结合湖南科技学院土木工程专业工程测量实践教学案例进行了积极探究且针对性地提出了若干建议,以优化土木工程专业工程测量课程的实践教学项目及培养出工程实际所需求的土木工程专业工程测量技术人才。     

应用型人才培养下工程流体力学教学改革研究——以吉林建筑科技学院为例

工程流体力学作为吉林建筑科技学院的一门专业基础必修课,在应用型人才培养计划中起到承上启下的作用。但由于该课程内容具有较强抽象性,且教学实践难度大,需要教师针对教学内容进行深入浅出的课程讲解,并融合"互联网+"教学模式,使其达到良好的授课效果,由此满足应用型人才培养需要。基于此,在充分结合学校教学实际情况前提下,针对工程液体力学教学改革展开实践研究,希望可以在全面提升课程教学质量的基础上,同时满足学生学习需求与应用型人才培养需要。     

技校电气自动化专业的教学策略探讨

技校中电气自动化专业的教学是一项重点教学科目,其大部分的课程都具有较强的实践性,以及应用性,学生只有通过大量的实际操作才能够将自己的学习能力提升.在传统教学模式影响下,其教学中存在一些问题,如重理论、轻实践等,给实际教学带来一定的阻碍.基于此,本文对技校电气自动化专业的教学进行了分析,并提出促进教学改革的对策.     

工程测量一体化课程教材建设研究

工程测量被广泛应用于测绘、国土规划、土建工程等多领域,包含普通测量、控制测量、地形测量、海洋测量、大地测量、道路测量、建筑测量、地下工程测量、桥梁工程测量、隧道工程测量等技能的专业技术,经过众多科技工作者多年的辛勤努力,逐步形成了一套完整的知识体系,相关的参考文献繁多,教材版本不计其数,而各种文献资料教材多以理论见长、实践性不足,缺乏一定的针对性和实用性.本文就工程测量一体化课程教材建设进行分析研究,提出工程测量一体化课程教材必须符合一体化教学模式,做到"学中做,做中学",达到教学与实践的有机融合.     

高职院校心理课综合实践教学模式实践探索

从高职院校的实际情况出发,提出在心理健康教育课程中采用符合学生认知规律、理实一体化,教、学、做相结合的"基础+模块"综合实践教学模式的设想,并以两个相同专业班级的学生作为研究对象,采用实验组—对照组前后测设计,考查综合实践教学模式在大学生心理健康教育课程中应用的可行性与有效性。通过对实验前后实验组、对照组学生的心理健康状况、班级氛围和教学效果等进行分析对比,进一步验证,与传统理论授课相比,综合实践教学模式在提升学生心理健康水平和班级气氛方面更有效,教学效果更好。     

环境设计专业实践教学模式研究

本着以提高环境设计专业学生综合应用能力为核心，市场经济蓬勃发展下装饰装修行业用人标准为导向，提升人才培养质量的宗旨。环境设计专业在现有教学模式基础上，不仅要加强对学生创新性思维的培养，还要注重学生实践能力方面的训练，从而培养出符合行业需要的应用型高学历人才。本文结合行业需求，对环境设计专业实践教学模式进行研究，在教学过程中将理论与实践有机结合，使学生所学的理论知识更好地应用到实践，在实践中总结和吸取丰富的经验，并配合科学的管理和评价机制，从而探索出符合社会和市场需要的、科学合理的环境设计专业实践教学模式。     

《建筑工程测量》课程设计初探

《建筑工程测量》是众多建筑类职业院校开设的一门主干课程,更是测绘、土木、路桥、建筑工程、市政工程、工程造价、工程监理等专业的必修专业技术基础课程。笔者结合本校实际情况,对《建筑工程测量》这门课程进行了课程整体设计研讨,并在实际教学过程中已初见成效,故撰此文以期与同     

浅谈电力拖动课程中一体化教学的实施

电力拖动是职业学校机电一体化专业的课程,本身具有较强的应用性与实践性.一体化教学模式在电力拖动教学中的应用能够在一定程度上提升其教学效果.本文阐述了电力拖动课程中一体化教学的优势,分析了电力拖动中一体化教学的应用.     

中职建筑装饰材料课程教学模式改革探讨

建筑装饰材料课程是中等职业技术学校建筑装饰专业的必修课,是建筑装饰工程的重要基础,课程教学质量的提高对专业教学发展有着积极的推动作用。针对建筑装饰材料课程的教学现状,本文提出了相应的教学模式改革方向与具体方法,以期通过教学模式改革,提升建筑装饰材料课程的教育教学水平。     

生产现场氛围下的职业教育——技工院校机电专业电力拖运课程教法探析

电力拖运是技工院校机电专业的一门主干课程,关系到机电专业毕业生的专业素质的形成,课程教学采取生产现场氛围下的教学模式十分有必要.这一教学模式对师资力量提出了更高的要求,要求教师亲身参与到生产实践当中.此外,在理论讲授与实践教学等环节,也要充分体现生产现场氛围的要素,使学生在接近真实生产环境的氛围下培养专业技能.这种教学模式在教学实际当中取得了很好的效果,可以根据实际情况,进行推广     

应用型本科土木工程专业工程测量实践考核改革探究

基于应用型本科高校的自我定位和土木工程测量是一门极强的实践课课程,故而其考核方式不能简单地像其他类学科一样只需结课考试或者撰写结课论文,并以其分数或者等级认定学生的学习效果,而应积极思考土木工程专业工程测量独有的实践考核及理论结课考核并举的考核方式。当然,此两者的权值的合理分配及实践考核具体方案的制订,有待进一步完善。基于此,探讨了实践考核和理论结课考核相结合的考核方案的合理性,并详细探讨了实践考核的具体方案,制定出合理、有效的工程测量实践考核方案,以培育出工程实际所需求的土木工程专业工程测量技术人才。     

高职“出纳实务”课程教学模式初探

"出纳实务"作为高等职业教育会计专业的核心课程,其课程的设置应以企业需求为导向,培养学生务实的职业技能为目标。课程内容上注重职业道德、基本功和业务技能的教学和实训,特别要强调学生实际能力的培养。教学实践中结合专业特点应用形式多样的教学模式,突出技能培养目标,增强教学效果。     

简析尺寸链应用的教学创新

尺寸链应用是高职高专及中职院校工科类专业职业技术基础课程<极限配合与测量技术>中的一个重要且必须掌握的内容.传统教学中使用的讲授法和演示法仍延用传统"三段论"模式,其教学方法及内容与生产实践相脱离,忽视了学生主体性和主观能动性的发挥,导致教学效果欠佳.笔者在多年的教学中感到迫切需要一种直接而向企业、面向生产实际和工作过程的教学内容及方式.因此,尝试应用生产实例应用的实践教学模式,取得了一定的教学效果.     

极限配合与技术测量基础教学方法初探

极限配合与技术测量基础是机械类专业重要的专业基础课,该课程技术性强,实践性强,又与实际生产密切相关.因此,在本课程的教学中,要根据培养目标,确定内容,根据技工院校学生的特点,采用多样化的教学方法,完成本课程的教学.但因这门课自身特点,往往在教学过程中收效甚微.基于此点,本文结合作者极限配合与技术测量基础课程教学的实践,从四个方面探索极限配合与技术测量基础教学方法.     

思想道德修养与法律基础的教学探讨

思想道德修养与法律基础课程在高校思想政治理论教育中占据着至关重要的地位,具有极强的应用性和实践性特征。尤其是在新形势背景下,为了实现教书育人与管理育人的双重效果,应该不断对现有课程教学模式进行完善和优化,充分遵循以学生为本的理念,逐步推动理论教学、实践教学与课程考核的创新融入,以确保课程能够发挥应有的价值和实效。由于该课程是由思想道德修养与法律基础整合而来的新课程,因此教学改革一定要贴近实际、贴近生活、贴近学生,以增强学生综合素养和技能的稳固,最终确保课程教学及人才培养质量的全面提升。     

实践导向型工业工程专业运筹学课程体系研究

近年来,随着“卓越工程师教育培养计划”、“工程专业教育的认证”等工程实践教育重大改革项目的进一步推进,工程类专业的实践教育改革成为各大高校教育工作者的研究热点。为了充分贯彻工程教育改革,提高近机类工业工程专业学生运筹学课程知识的转化运用能力,分析了近机类工业工程专业的特点和对运筹学课程的需求,构建了近机类实践导向型工业工程专业情境化运筹学课程体系架构,重点解决运筹学与基础数学先修课程的衔接,以及对后续专业课和实践环节的支持的承前启后作用。提出了“引例-模型-算法-应用”的一体化教学模式。经过近年的教学实践和改进,该课程知识内容和方法体系得到了有效的验证。     

浅谈电工基础教学方法

电工基础是技校电气自动化专业的一门重要专业基础课。该课程要求学生能掌握一定的电工基础理论知识、电路分析、计算能力及电工中基本物理量的测量等基础知识与实践技能。因此该学科具有理论性强、内容抽象、与实际联系紧密等特点。     

高职《发酵工程》教学改革的探索与实践

发酵工程是高职生物技术及应用专业一门非常重要的专业核心课程,作者对该课程在教学内容的安排及教学改革方面进行了初步的探索与实践,认为完善课程教学体系、改革教学模式与教学方法以及建立多层次的实践教学体系等方面的改革措施,能够提高该课程的教学质量,增强学生的职业素养,培养出社会急需的技能应用型人才。     

高职工程测量专业《测量学基础》课程建设与实践

从高职院校工程测量专业的教学特点出发,根据多年的教学经验,结合铜仁职业技术学院工程测量专业的实际情况,对工程测量类专业《测量学基础》课程在教学内容、教学方法、技能水平的培养及项目评价等方面进行了有关探讨。     

浅谈技工学校《Pro/E》课程的教学改革

在谈论有关Pro/E课程的教学方式之前,首先要弄清其在现阶段技工教育中的定位。技工教育应是培养适应社会主义市场经济建设需要,德、智、体全面发展,具有一定专业理论知识和较强的实践动手能力的生产、建设及管理的应用型高技能人才。对于上述培养目标,我们过去的教学模式是不适应的。笔者在这里,就对Pro/E这门课程的课程改革方案进行探讨。