学生第二课堂活动与职业素养融合初探

职业素养是一个职业人在职场立足和发展中应具备的综合素质能力;学生第二课堂是培育和提升学生职业素养的重要途径。本文以广东岭南职业技术学院为例,分析了高职院校学生第二课堂活动和学生职业素养的现状,阐明了加强两者融合的必要性和重要性,并就如何加强两者的融合,即举办高效的第二课堂活动提升学生的职业素养,提升学生的就业能力等方面提出了自己的观点。     

高职院校学生综合素质培养的机制构建与经验总结

在追求素质教育时代背景下,开展高职院校学生的综合素质培养工作对提高学生培养质量,有效开展思想政治教育、心理健康及职业素养教育等方面起着积极作用。高职院校学生在学习过程中过度强调重视实践操作,忽视了综合素质的培养,降低了高职院校学生教育质量。本文采用问卷调查法、访谈法,从健全培训机制、完善激励机制、严格监督机制三个方面进行机制构建,并从高职院校学生综合素质培养的起点、关键、基础、保障及归宿等方面加以经验总结,以期对高职学生综合素质培养有一定的指导作用。     

高职院校礼仪课程渗透德育功能的多重路径选择

高职学生的礼仪素养是他道德修养、人文素质和审美水平等方面的客观体现。针对高职院校礼仪课程的教学现状,结合高职学生的自身学习基础、特点和人才培养的素质提升的需要,提出修订课程大纲、改善教学方法、改革考核模式、丰富第二课堂,使其承载更好的德育功能。     

加强高职院校学生社团建设,促进学生综合能力提高

高职院校学生社团是高职院校学生自我教育、自我管理、自我服务、自我提高的重要平台,也是学生"第二课堂"教育的主要载体,对学生综合能力的提高具有重要作用。文章通过阐述高职学生社团建设的建设目标、建设特点及统筹重点,解析如何通过高职学生社团建设来实现学生综合能力的提高。     

高职学生职业生涯教育探析

当前,大学生就业难的局面日益突显,高职院校应将就业指导提升为系统性、全程化的职业生涯教育,进一步完善高职学生职业生涯开发体系。高职院校要根据就业新形势,适时调整学生职业教育策略,真正提升高职学生就业素质,抓住稍纵即逝的就业机会,以缓解当前严峻的就业形势。     

教师在人文素质教育中的渗透作用探微

近些年来,高职院校的人文素质教育逐渐得到了重视,一些院校也开设了一部分旨在提高学生人文素质的课程,由于高职院校以技术应用能力为主要教育目标,体现在课程设置上,就不可能开设系统而全面的人文素质课程。那么高职院校的人文素质教育应该以什么方式进行?     

从讲好中国故事看高职学生“三观”培养提升策略研究

培养学生树立正确三观,提高学生综合素质是高职院校首要任务。思政理论知识的学习作为高职院校学生树立正确三观的有效途径,在实际学习过程中往往达不到预期效果。因抽象的理论知识脱离了学生的生活实际,影响了学习任务顺利完成。通过讲好中国故事来提升学生三观培养的效果具有一定的可行性。以概论课程为例,从小故事的角度切入,注重选择中国故事的内容,以契合学生的现实生活和兴趣点为出发点,运用信息化技术,创新讲好中国故事路径,以提升高职院校学生的综合素质。     

高职院校学生创业素质提升策略研究

本文以某高职院校2018年毕业生为调查对象,对学生创新创业认知、创业实践和创业过程中的困难进行分析,并提出提高高职学生创新创业素质的策略,以进一步提升学生创新创业教育的实效性。     

高职院校学生法律素养养成探析

法律素养的养成对高职学生综合素质的提升具有重大意义。本文以高职院校学生法律素养培养现状阐述为切入点,结合对高职学生培养法律素养的重要性以及高职学生法律素养较低的内因分析,探讨了高职院校学生法律素养提升策略。     

新形势下高职院校普及礼仪教育的意义与实施策略

礼仪教育在于教育学生学会做人,是素质教育的首要任务。加强高职学生礼仪修养,提高高职学生综合素质,具有十分重要的作用。本文在分析当下高职院校礼仪教育现状的基础上提出普及礼仪教育的重要性与具体实施策略,以促进礼仪教育在高职院校的发展。     

高职学生综合素质测评问题研究

高职学生综合素质测评是引导学生朝着一定方向努力的航向标。通过分析国内外高职学生综合素质测评的现状,透析出我国高职院校在学生综合素质测评方面存在的问题,进而提出高职学生综合素质测评的改进策略,以期促进学生个性的发展和全面素质的提高。     

高职院校学生职业道德培养研究

高职院校学生职业道德的现状不容乐观,加强高职院校学生职业道德的培养不仅是社会对高职人才发展的需要,也是学生服务社会、奉献社会,实现个人价值的必备素质,所以,高职院校学生职业道德修养的培养与提高具有现实的社会意义.而提高高职院校学生的职业道德必须渗透到教育教学管理、社会实践、实习实训、职业生涯规划、多元化的评价体系的各个环节.     

基于能力本位教育理念的高职英语课程模式的研究

当前，高职院校英语教学应该以能力本位教育为核心，其最终的目标在于提高学生就业所需要的综合素质，而英语作为高职院校一门重要的基础必修课程，因此，必须构建以能力为本位的高职英语课程模式。本文从英语课程教学目标的制定和构建能力本位教育理念的重要性来探讨。     

浅谈将提高学生的人文素质纳入到高职语文教学中

高职学生因为入学门槛低等原因,文化素质不高。进如高职校后,以就业为目标,从而忽视了自身人文素质的提高。但是,现代企业对高职学生的要求却越来越高,不仅要求他们具有相应的专业技能,还要具有一定的社会能力和终身持续发展的能力,以及一定的人文素质。所以,高职院校必须在保证学生学好专业课的同时,充分利用语文课堂,唤醒学生学习人文知识的内在需求,利用教材传递传统文化魅力,引导学生塑造健全人格。充分发挥教师的导向作用,以提高学生的人文素质。     

高职院校学生综合素质测评体系探索及思考

以江西环境工程职业学院（以下简称江西环院）为例分析高职院校学生综合素质测评现状，并对其在管理和实施过程中存在的问题进行思考，从而探索建立一种适合高职院校的学生综合素质测评的科学体系．建立学生素质全面发展的导向，促进学生的全面发展。     

高职院校艺术设计教学探索

高职艺术设计教学要培养以就业为导向的艺术设计行业的专门性人才。高职院校就必须转变观念,重视艺术设计教学,切实提高教师的专业素质,灵活选择教材,推行研究性教学,注意激发学生的学习兴趣,以学生综合素养的考核为主,并充分利用校内外实训基地对学生展开训练。     

浅谈创业教育在高职院校的开展

创业教育对高职院校的改革发展以及学生的就业工作有着重要的影响,是新形势下时代赋予高职院校的重要使命,对学生的个人成才和发展有着重要的意义。高职院校开展创业教育,可以通过模块化教学、成立创业教育研究室、创立完整的创业实践环节体系,以及开展创业教育第二课堂来实现。     

高职院校音乐欣赏教学探析

高职院校在注重培养高技能人才的同时,也要注重学生各种素质的全面发展。高职院校开设音乐欣赏课,通过提升学生的艺术修养来升华他们的思想意识和审美情趣。同时要准确定位音乐教育,并通过完善教学内容和手段等方式,优化改革。     

高职院校学生素质能力内涵研究及现状分析

目前,高职院校学生素质能力普遍存在缺失,本文通过实地调查研究和多年学生管理经验探讨符合高职院校学生特点的素质能力,并对其现状进行分析以期找到相关途径,搭建符合高职院校特色的素质能力培养平台。     

高职人文素质课程对接行业文化的路径

高职人文素质课程应该以与行业文化的对接作为其发展的关键举措,其能够实现高职人文素质教育与行业文化的相互渗透,能够使行业精神内化为学生的品格,使认同和接受行业文化的高职学生的职业生涯得到更好地发展。高职人文素质课程对接行业文化可通过以下路径:高职院校的人文素质显性课程与行业文化的对接,高职院校的人文素质隐性课程与行业文化的对接,高职院校的校园文化与行业文化的对接。