如何在初中数学教学中开展探究性学习

初中数学新课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆．动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”可见,探究学习模式是一种学生学习方式的改变。因此,笔者结合多年的教学经验对探究性学习方式在数学教学中的应用进行概述．以为学生创新思想的培养打下坚实的基础。     

探究性学习在技校政治教学中的开展

技工学校的学生普遍学习基础比较薄弱,文化素质较差,对思想政治类课程的学习积极性不高,这使得教师在教学过程中时常感到力不从心,因为学生的课堂反馈程度直接影响到教师的授课积极性,进而关系到整堂课的教学效果。从事技工学校政治教学以来,笔者一直在思考如何有效地进行探究性学习。     

职中生物教学探究性学习的应用

一、探究性学习的基本内涵所谓探究性学习,就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径,让学生在教师引导下,从学习、生活及社会生活中选择和确定研究专题,用类似科研的方式,主动探索、发现和体验。让学生学会对信息进行收集、分析和判断,去获取知识、应用知识、解决问题,从而增强思考力和创造力,培养创新精神和实践能力。     

在职校政治课教学中进行探究性学习初探

开展探究性学习是贯彻素质教育理念的必然要求。本文围绕教材知识体系构建、社会热点、学生生活以及跨学科思维训练等主题,在职校政治课教学中尝试性地开展了探究性学习。     

新课程高中化学探究性学习初探

高中化学是以实验为基础的自然科学．化学实验的作用和探究性学习的特征．决定了化学实验必然是探究性学习的重要途径。     

探究性学习在计算机教学中的实践与探索

文章就探究性学习的重要意义,以及如何在计算机教学中引导学生进行探究性学习进行了分析和探讨,并且通过教学的实施介绍了引导学生进行探究性学习的方法,指出在计算机教学中探究性教学法优于传统的教学方法。     

新课改要求下探究性学习在高中生物教学中的应用

在新课程改革的大力推进下,出现了一种新的学习方式——探究性学习,探究性学习以其主动的学习研究模式应用在各个学科的教学中,对提高教学质量、开发学生的潜能有重要作用。在高中生物教学中,由于生物学科所涵盖的内容同现实生活有着千丝万缕的关系,以探究性的学习策略进行教学学习受到了普遍的关注。本文就此进行分析。     

探究性学习模式在中职计算机教学中的应用

培养创新型人才,必须从教育抓起,从教育改革抓起.探究性学习是一种开放、主动、多元化的教学模式,本文介绍了中职计算机教学中创设情境的设计、协作学习策略的设计和自主学习的理论综合运用.     

探究性学习在概率论与数理统计教学中的应用

探究性学习是一种以培养学生的创新精神和实践能力为特征的新型教学模式。在概率论与数理统计课程中引入探究性学习方式,充分调动学生学习的积极性和主动性,提高分析问题、解决问题的能力,是进行教育改革和素质教育的有效途径。     

浅谈新课程下中学物理探究性学习

如何改变传统的教学方式,指导帮助学生教学探究性学习,开展探究实验,在探究中寻找规律,得出结论,从而充分发挥学生自主学习的积极性,高质量完或物理《课程标准》中的教学目标和任务．是摆在我们物理教师面前的一个新课题。下面我就这一问题谈一下自己的看法。     

初中化学实验教学中引导学生探究性学习的策略

随着新课标的实施,在初中化学教学过程中,教师不仅要注重让学生掌握化学知识,还应该注重培养学生的创新能力和思维能力,提高学生的化学综合能力。文章立足于初中化学课堂教学现状,主要分析了初中化学实验教学中引导学生探究性学习的策略。以期通过笔者努力,找到促进初中化学实验教学效果不断提升的可靠途径。     

探究性学习在小学语文教学中的实施途径初探

随着我国教育体制不断的改革和深入,传统的教学方法与模式已经无法满足现代社会对于教学的要求了。因此,本文对探究性学习在小学语文教学中的实施途径进行分析讨论,旨在提高小学语文课堂效率。     

浅谈机械基础教学应用探究性学习模式

探究性学习是一种学生主动探究知识、解决实际问题的学习方式.教师要讨论探究性学习,首先要明确探究的是什么.要在机械基础教学中应用探究性学习,就是要在机械基础教学中指导学生自己探究知识,发挥学生学习的主体性,调动学生的学习积极性,培养学生的创新意识和实践能力.     

中职学生探究性学习自主性丢失探因

面对新课改的挑战,中职教师必须转变教学观念,真正做到把学习的自主性还给学生.但在现实的探究性教学中,学生的自主性学习变成了由教师独自把持和严格控制的探究活动.本文就探究性学习中学生学习自主性丢失的原因做了剖析,并提出了纠正的措施.     

浅谈小学数学课堂教学中的探究性学习

探究性学习是发展学生思维的重要学习方法,在教学中重视学生探究性习惯的培养,对学生以后的学习有重要的意义。     

浅谈新课标下高中生物探究性教学

科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法,在科学教育中有重要的意义。新课标明确提出教学中要“倡导探究性学习”。教师在课堂教学中要有激发和促进学生“自主探究”活动的具体教学策略。     

谈小学美术教学中合作学习的开展策略

美术是一门放松学生身心,陶冶学生情操的学科,其不仅能够有效培养学生的审美能力,还能强化学生的美术学习水平。然而,在当前的小学美术教学中,部分学生对美术学习并不感兴趣,极大地影响了教学的效率。对此,文章就如何在小学美术教学中开展合作学习展开探讨,以期能激发学生美术学习兴趣,让学生主动地学习美术知识,提升美术教学的效率。     

浅谈生物教学中生物实验的开展问题

初中的生物实验是生物课程中的重要组成部分,是提高学生学习兴趣和培养学生动手能力的重要途径之一。本文通过分析目前初中生物课程中生物实验的开展状况及存在的问题,提出了相应的改善建议,希望能为立志提高初中生物的教学效率,培养符合新课程要求的能够独立思考,懂得提出问题、解决问题的新学生的广大初中生物教员提供一些有用的信息。     

试谈构建化学课堂探究性教学模式

文中论述探究性教学是培养学生创新能力的一种重要教学模式,要使这一教学模式产生好的效果,要善于根据学生的心理特点,激趣引题;要善于挖掘教材中知识发现的过程;要注重实验的探究性教学,培养学生知识的创新：要将学科的学法指导贯穿在教学过程。     

高等院校体育教师实施探究性体育教学的理论思考

探究性体育教学是体育教师根据探究性学习的实质、目标、特点、评价等要求，围绕一定的教学目的，在教学实践中运用的一种教学方式。探究性体育教学其本质在于培养学生的创新能力，使学生能自主地探究性学习，这是探究性体育教学的逻辑起点。随着教学规律的发展，“探究性”教学与“探究性”学习已逐渐成为高校教学探究的热点。本文结合笔者多年来的教学实践，就高等院校体育教师实施“探究性”体育教学进行理论探讨与分析，以期能为体育教学的改革提供有益的参考。