基于“95”后大学生特点的辅导员胜任能力研究

"95"后大学生逐步成为学生的主力军,较"80"后、"90"(1990-1995年)后的学生,他们在思想、个性、行为和价值取向等方面呈现出新的特点,这给高校思想政治教育工作带来了新的挑战。作为辅导员,了解并掌握学生思想特点、动态及思想政治状况是不断提升胜任能力、做好学生工作、创新思政教育的基本前提。     

当“80后”辅导员遇上“90后”大学生——关于高校年轻辅导员工作的思考

“80后”辅导员遇上“90后”大学生是高校学生工作中的新挑战。“90后”大学生在思想、行为、心理和认知上都带有明显的时代特征,而“80后”辅导员自身素质有其优势和弱点,他们在工作中要扬长避短,针对“90后”学生的特点,因势利导,因材施教,以创新的工作方式谱写大学生思想教育的新篇章。     

基于胜任力模型的高职院校辅导员专业化发展研究

本文介绍了高职院校辅导员胜任力模型的定义,从加强辅导员专业化理论体系建设、建立基于胜任力模型的专业化平台、建立基于胜任力模型的培训体系、建立基于胜任力模型的考核制度、建立基于胜任力模型的激励机制等方面,对高职院校辅导员专业化发展体系进行探索,旨在满足高职院校关于开发辅导员的自身战略发展的客观需要.     

基于胜任力的高职院校辅导员微信运用能力培养研究

本文将胜任力理论运用于高职院校辅导员微信运用能力的培养上,分析基于胜任力的高职院校辅导员微信运用能力培养体系的优势,探索基于胜任力模型的高职院校辅导员微信运用能力培养体系的构建,以推进辅导员队伍专业化、职业化发展.     

胜任力模型在高职院校辅导员绩效考核中的应用研究

胜任力模型已成为一种新型的人力资源评价分析工具,正推动着高校绩效工资制度的深化改革,研究基于胜任力模型的高职院校辅导员绩效评价体系,有助于提升辅导员队伍的职业素质和能力,从而推进辅导员的专业化、职业化、专家化建设,对科学评估高职院校辅导员工作有着重要的意义。     

从辅导员角度浅析“90后”大学生的特质

90后作为70后80后的派生词,它是一个时代特殊群体的代名词,它泛指1990年1月1日至1999年12月31日之间出生的所有中国公民,这一代人由于受中国计划生育政策的影响,大部分都是独生子女;他们生长的空间与环境不同于70后80后,所以这一代年轻人在思想意识、心理素质、文化水平等方面有别于70后80后,有着独特的时代特色与群体特征。     

基于辅导员胜任力视角的来华留学生管理提升研究

目前我国已成为亚洲最大的留学目的国,来华留学生的数量急剧增长,规模不断扩大。在来华留学生规模不断扩大的同时,蓬勃发展的留学生教育为我国教育对外开放带来巨大机遇的同时,也带来了诸多挑战,尤其是在来华留学生管理机制的完善和管理人员的配置方面。作为来华留学管理的一线人员,留学生辅导员的专业素质和胜任力,对提高来华留学生管理效能具有非常重要的意义。     

“95后”女大学生人际适应现状调查研究

研究采用问卷调查法探讨"95后"女大学生人际适应的现状。通过对湖南省长沙市3所高校540名女大学生的调查,结果发现:女大学生人际适应性总体情况较好,呈现正向趋势;女大学生人际适应得分在学科、年级、学历层次、生源地、是否独生子女、家庭教育方式、不同待人接物方式上存在差异;学校心理健康教育机构和辅导员应根据女大学生的性别特点和情感需要,对人际交往能力方面处于弱势的女生开展针对性的心理辅导。     

“95后”高职生政治认同的现状及对策研究

政治认同是高职大学生思想政治素养的核心内容,对国家发展、社会稳定及个人进步都有着非常重要的意义。对95后高职生群体的政治认同总体状况进行了系统调查。通过对问题的归纳和分析,探讨提升95后高中生政治认同水平的对策。     

浅谈90后高职学生“宅”现象之思考

本文着重从高职学生“宅”生活的现象、危害、成因和对策四方面展开思考,旨在引导人们辩证地对待“宅”现象,培养大学生的健康生活方式和良好品质.     

从“90后”高职学生心理发展看学生管理

在高职院校中,基本上是90后的学生,因此,高职院校的学生管理工作面临着新问题和新挑战。文章从高职院校学生心理发展的特点出发,分析其成因,将心理教育应用到学生的管理中,为提高学生管理工作的管理水平提供参考。     

“95后”大学新生不适问题及其对策研究——以高校辅导员老师工作方法为研究视角

本文从高校辅导员老师工作方法的角度,从"95后"大学新生的不适表现出发,对"95后"大学新生的不适问题进行系统分析,并在此基础上研究有针对性的措施。以防范和解决"95后"大学新生的不适问题,帮助其顺利的适应并融入大学生活。     

独立学院“90后”英语专业学生学习需求及分析研究

本文根据需求分析理论,基于对独立学院"90后"英语专业本科学生的问卷调查,从学习需求、学习动机、学习策略和学习环境四个层面了解"90后"学生的学习需求,以促进英语专业学生学习能力的提高,也便于教师更有针对性地进行英语教学。     

如何做好“90后”大学生的思想政治工作

目前,“90后”大学生已成为大学校园的主力军。针对新一代大学生的具体情况,本文就高校辅导员应如何转变工作态度和工作方法与学生沟通交流等进行了探讨。     

浅析高职院校“90后”大学生择业观现状及对策

随着时代的发展与进步,90后逐渐成为推动社会发展的生力军,在进行择业就业的过程中,90后大学生的择业情况也呈现出了不同的特征,文章主要以高职院校为例,研究90后大学生择业观的现状以及如何对大学生择业问题进行应对。     

对“90后”大学生辅导工作的思考

2007年以来,90后学生逐步走进了大学校园,在未来的10年中他们将是高校学生的主力军。根据90后大学生的思想和心理特点及社会对人才新的需求,论述了普通高校辅导员对这个群体的学生在教育、管理及自身素质提高等方面的一些创新思考。     

90后高职学生职业价值观的现状与对策

对于高职学生来说,不正确的职业价值观会直接影响其就业,也影响其未来的职业发展。本文分析了90后高职学生职业价值观的现状,并从社会、学校、个人三个方面,提出了改变90后高职学生不正确职业价值观的对策。     

新时代高校“95后”团学干部培养与综合素质提升探析——以云南师范大学为例

高校团学干部是青年大学生中的佼佼者,在高校学生教育管理工作中扮演着极为重要的角色,他们既是高校教师和学生之间沟通的桥梁,又是高校团学工作者的得力助手,培养一支思想素质硬、工作本领强、学习成绩优、综合素质高的团学干部,对全面提升高校学生教育管理工作水平具有十分重要的意义。新时代来临,高校团学干部培养也面临新的挑战,95后团学干部已经成为高校团学干部的中坚力量,他们综合素质的高低直接关系到校园文化建设的成效,因此,做好95后团学干部队伍培养工作显得极为重要。本文以云南师范大学为例,通过研究分析95后团学干部的现状,探析提升团学干部综合素质的培养机制,为高校团学干部培养提供一些理论依据。     

“90后”大学生焦虑与期待状况调查

焦虑本来是一种带有不愉快情绪色调的正常适应行为,但当它发展成为强烈的情绪状态时,则会成为影响个人行动的障碍。随着改革开放的持续深入,社会转型与社会分化不断加剧,"90后"大学生面临越来越多的机遇与挑战。对2043名大学生的调查数据显示,大部分大学生存在不同程度的焦虑情绪。这些焦虑情绪的形成既有个性因素,又有时代因素;既是大学生群体的共性特征,也因性别、年级、个体差异而呈现不同特点。对于"90后"大学生而言,创造性自我实现、家庭幸福、物质富足、事业成功是人生成功的最大表现,自主创业老板、工作时间灵活的工作、商业机构管理者是他们最理想的三大职业。令人欣慰的是,大部分"90后"大学生对目前中国人的生活状况持有较为乐观的评价,面对不适情绪能够采取积极的应对方式。