新时代工匠精神视角下的大庆精神研究

大庆是一个年轻的城市,大庆精神产生于20世纪60年代初举世闻名的大庆石油会战,是中华民族精神的重要组成部分。大庆油田自开发建设以来已有60年的历史了,在此期间,大庆精神为我国的经济发展作出了巨大的贡献,影响并推动着大庆的城市文化建设和社会经济发展,无论过去、现在,还是将来,大庆精神都是激励人们奋进的动力。党的十九大提出中国特色社会主义进入了新时代,大庆精神必须以马克思主义理论为理论依据,以习近平新时代中国特色社会主义思想为理论指导,加强和丰富大庆精神的内涵。时代是不断向前发展推进的,正如马克思主义理论所阐述的事物的存在是运动着的,在当今所处的时代下,大庆精神也是随着时代的脚步、国家的强大、经济的发展而不断发展丰富的,为大庆的城市建设和发展发挥着强大的作用。本文结合实际,在工匠精神的视角下研究了大庆精神,"工匠精神"是一种职业精神,它是职业道德、职业能力、职业品质的体现,是从业者的一种职业价值取向和行为表现。"工匠精神"的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。总的来说,"工匠精神"就是追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神。大庆精神和工匠精神都蕴含着对职业的操守,站在文化自信的立场上,二者都是对中华民族传统文化的弘扬和继承,二者所强调的思想不会随着时代的进步而落伍。     

建设生活品质之城,提升杭州城市综合竞争力

城市综合竞争力是城市经济、文化、政治、社会、环境等综合发展能力的集中体现。生活品质包括经济生活品质、文化生活品质、政治生活品质、社会生活品质、环境生活品质"五大品质"。因而,进一步提升杭州城市综合竞争力与杭州生活品质之城建设相辅相成、互为一体。文章在对杭州城市发展进行SWOT分析的基础上,从促进生活品质之城建设的角度来探讨如何进一步提升杭州城市综合竞争力,并就此给出相关对策建议。     

关于职业院校学生工匠精神培育的思考

职业教育的目标就是要努力培养学生成为未来的工匠人才。工匠精神的培育是职业院校的兴学之基、强校之魂、育人之石,职业院校要担当起工匠精神培育的重任。本文分析提出,文化是学校的血脉和灵魂,也是发扬和传播工匠精神的重要渠道,在文化传承发展中守"匠心"的同时,注重在师徒心手相传中承"匠技",是职业院校学生工匠精神培育的有效路径。     

论高职教育中“工匠精神”的培育

高职院校是现今我国重要的职业型、技能型人才培育主体,为社会培育了大良优秀的技能型人才。将"工匠精神"的培育融入高职院校的校园文化建设是一个新课题,不仅有利于提升高职院校人才培养质量,同时关系到高校学生综合素养的整体提升。基于对"工匠精神"的概念辨析及"工匠精神"的培育价值,以重庆工业职业技术学院为例,从思政教育、专业课程教学、文化氛围营造等方面探索有针对性的路径。     

工匠精神融入高校思想政治教育研究

在高校思想政治教育工作中引入工匠精神,能够帮助学生践行社会主义核心价值观,满足新时期高校思政教学需求。通过概述高校思政教育和工匠精神结合的意义,分析二者相融合的原则,围绕组织建设、课程设置、文化建设等方面,探究工匠精神与高校思政教育相融合的途径,提升学校思政教育质量,培养学生精益求精、求真务实的精神乃至日后工作中的工匠精神,做到爱岗敬业,提升职业认同感。     

技工院校如何将培育工匠精神融入日常教学管理

职业教育只有从理念上推进改革,才能真正成为培养具备"工匠精神"人才的基地、成为培养大国工匠的摇篮。笔者结合所在学院的现有举措和未来规划,从建立教师"工匠精神"教育评估制度、研发职业素养培育核心课程模块和系列训练课题、加强与企业的深度融合、营造"工匠文化"氛围等几方面分析技工院校如何将培育工匠精神融入日常教学管理。     

“工匠精神”引领下的中职英语教学改革研究

本文通过阐释"工匠精神"的内涵及其与中职英语教学的关系,研究了传承和践行"工匠精神"对中职英语学习的重要性,并提出了中职英语教学改革的策略,优化英语教学效果,以促进学生英语能力与综合素养的共同提升。     

淄博市技师学院:时代呼唤工匠精神国家需要技能人才

"时代呼唤工匠精神,国家需要技能人才",在淄博市技师学院开学典礼上,院长刘兆东以"工匠精神"为主题,为全院师生上了一堂别开生面的"开学第一课".相关部门负责人、全体师生4000余人参加了活动. 以"工匠精神是时代的呼唤"开头,结合大国工匠案例和学院优秀师生事迹,刘兆东院长娓娓道来,阐述了"精益求精、执著专注"的工匠精神内涵,工匠精神与"创新创造"的辩证关系,匠心筑梦的家国情怀.     

关于职业院校文化建设中重视大国工匠精神建设的必要性探析

高职教育以培养技能型人才为目标,其校园文化建设也服务于这个目标。大国工匠精神是服务中国制造2025所提出的新概念,也是高职院校文化育人的新内容。从职业院校文化建设在学校发展中的重要作用、职业院校文化建设中重视大国工匠精神建设的必要性两方面对职业院校文化建设中大国工匠精神的作用进行了解析,明确职业院校文化建设中重视大国工匠精神建设的必要性。     

浅谈“工匠精神”引领下“现代学徒制”的人才培养模式

工匠精神的内涵是职业素养,现代学徒制是目前全世界范围内技能人才培养的主流模式和发展趋势,而"工匠精神"引领下"现代学徒制"的人才培养模式,将二者有机结合提升高职人才培养质量。     

高职院校“工匠型”教师培养困境与路径探略

"工匠型"教师的培养既是提高教师专业能力的必要手段,也是提升高职院校教学效率的有效途径。然而,由于一些不利因素的影响,目前高职院校"工匠型"教师的培养中还存在一些问题,对高职院校整体教师质量的提升带来了一定的阻碍。为此,我们以"工匠精神"理念为引导,将其渗透到师资队伍培育过程当中,通过对高职院校目前"工匠型"教师培养中存在问题的深入分析,探究新时期高职院校"工匠型"教师的具体培育策略,希望能够借助以下研究与探讨,来为进一步促进高职院校师资队伍质量的全面提升带来一定的借鉴意义。以此来推进高职院校师资队伍的"工匠"之路。     

湖南民办高职学生工匠精神培育现状

湖南民办高职学生工匠精神培育中存在着知行脱节、流于形式、落实乏力等问题。只有坚持以"课程教学"为抓手,在专业课程、思想政治教育课、产教融合实践中融入工匠精神;坚持以"职业价值观"为推力,注重劳模文化熏陶,推动劳模进课堂;坚持以"环境培育"为载体,充分利用校园文化沃土,借力师生"成长共同体",才能解决当前所出现的问题,助力湖南经济发展。     

构建具有邢襄工匠精神特色的系统性课程体系的探索

本文重点阐述通过深挖根植于邢台本地文化中的工匠精神基因,开发邢襄工匠精神培育的课程体系,体现邢襄传统文化在新时期的价值。笔者从营造邢襄传统文化和工匠精神相互渗透的舆论环境、加强邢襄工匠精神培育的校园文化建设等方面,探索优化邢襄工匠精神培育的育人环境,构建具有邢襄工匠精神特色的课程体系。     

工匠精神与新疆高职校园景观文化建设的思考

就现阶段新疆高职教育实践来看,利用校园文化影响教学是教学效果提升的有效方法。因此,在新疆高职教育实践中,积极进行校园文化建设有突出的现实意义。校园景观文化建设是校园文化建设的重要组成部分,从景观的人文性考虑,结合工匠精神,使景观的立意更加清晰、主题更加明确,景观的人文内涵也有显著提升。新时代背景下,新疆高职学校的校园景观文化更需凸显工匠精神。就工匠精神和新疆高职校园景观文化建设的互动性开展分析与讨论,旨在为新疆高职学校实践工作提供指导和帮助。     

“工匠精神”文化下的职业人才学徒制培养

我国经济文化的发展离不开精益求精的"工匠精神"。作为工学结合、校企合作的当代学徒制职业人才培养,离不开企业、高校、政府多方协同培育。在"工匠精神"的文化背景下,应突破职业教育体制发展的瓶颈,积极探索出适合当代学徒制职业人才培养的发展路径。     

浅析大学生工匠精神的内涵

近年来,国家和社会各层面对"工匠精神"的关注度极高。"工匠精神"既是年度热词,也是当前思想政治教育学科的研究热点。故本文以大学生工匠精神为研究对象,尝试对其内涵做一简要探析。     

提升文化软实力,弘扬城市精神——以贵阳市为例

文化软实力是一个国家或地区综合竞争力的重要组成部分。贵阳市委在九届三次全会中提出:"奋力打造贵阳发展升级版"。我们紧紧围绕城市发展升级,提升贵阳文化软实力,传播贵阳声音,树立贵阳形象,弘扬贵阳精神。为达到此目的,本文从提升文化软实力的价值意义,厘清提升文化软实力与弘扬城市精神的逻辑联系,最后探讨提升城市文化软实力的对策建议。     

如何在文化课教学中渗透工匠精神——以中职语文教学为例

中职学校学生工匠精神的培育越来越受到重视,探索学生工匠精神培育的路径和方法一直是各学校最关注的事。工匠精神是一种品质、一种修养,非一时训练而成,并且学生工匠精神的培育不仅仅是专业实践教师、工厂师傅的责任,而且需要多主体、多层次、全方位协同培育,本文以中职语文教学为例,阐述在文化课教学中如何渗透工匠精神,以期提升学生整体素质和水平。     

传统文化视域下的工匠精神解构

传统文化中蕴含了工匠精神的四大精神内涵,即创新创造之开拓精神、敬业精业之钻研精神、遵规守度之法治精神、教化育人之传承精神,传统文化是工匠精神的历史涵养之源,而工匠精神的重现为传统文化复兴提供了现实路径,两者可以相互促进,互融发展。     

高职院校加强培育工匠精神的探讨

为了跟上"工业4.0"时代快速发展的步伐,从"制造大国"迈向"制造强国",中国需要传承和弘扬工匠精神.高职院校只有转变观念,实现校企深度合作,加大实践教学环节比例,加强校园"匠心"文化建设,积极创设、搭建平台,才能培养出更多的优秀工匠,甚至是"大国工匠".