论大学英语教师在教学过程中对教材的分析与增减

作为教学内容的主要依据,教科书式教师在教学过程中不能缺少教学工具。大学英语教师在教学中使用的教材一般都是指定教材。教材明确地显示了教师要进行教学的内容和顺序以及完整的教学大纲。系列化的教材可以保证教师教学过程的连贯性以及完整性,而教材中提供的各种教学资料和教学活动以及测试工具也都使学生和教师获益良多。     

中美初中生物“动物学”部分教材体系比较分析

动物学是生物学研究的重要组成内容之一。本文通过对中美初中生物教材中关于"动物学"内容的教材体系比较分析,可以得出中美两国教材在内容的整体体系、同一节教学内容体系上均有不同,而这种不同也与中美两国的课程标准有关。     

小型专业大学出版社教材出版的效益分析

近5年来,随着我国高等教育事业的发展,大学合并、增设新专业、招生规模的扩大,有些大学出版社,如陕西师范大学出版社和广西师范大学出版社在中小学生教辅图书的出版上已形成品牌,市场份额已被确定的情况下,将图书策划出版重点放在了普通大学教材和高职高专教材上,以其作为出版社持续发展的支撑点。但是,像西北农林科技大学出版社这样新成立的小型专业出版社,因经济基础薄,积累策划、组织出版精品教材经验少的出版社,若“跟风”出版一些专业课类教材,是否能成为该类出版社实现走出困境的举措？     

不同版本教材的分析比较——以城市化一节为例

本文运用不同的方式,对城市化这一话题的四个不同版本教材进行了比较和深入研究.     

《新实用汉语课本1》教材分析

《实用汉语课本》自1981年出版以来,一直深受海内外汉语教师和学习者的欢迎,并于2002年推出《新实用汉语课本》。而《新实用汉语课本1》作为系列教材的第一册,有很大的研究价值,本文将从编写体例、课文、词汇等方面进行全面分析,并在此基础上指出本教材编写的优缺点。     

高职大学英语校本教材开发探讨

目前市场上面向高职院校学生的英语教材种类较多,但较少能与高职院校多层次生源学生的英语水平、专业特点、未来职场需求等有效对接。高职院校开发适合本校学生的英语校本教材是提高英语教学质量,培养高素质人才的必然选择,对培养学生的英语应用能力具有重要意义。高职大学英语校本教材开发应以市场调研为前提,遵循教材编写规律,以学生未来职场环境为背景,具有系统性、针对性,并充分利用信息化技术。     

《易捷汉语·实用会话(上册)》教材分析

在对外汉语教学中,教材是影响教师教学效果和学生学习效果的关键要素,当前国内外所使用的教材比较多,本文选取了《易捷汉语·实用会话》的第一册,分析该教材的特色,也提出了几点教材在使用中可能存在的问题。     

现代大学英语精读教材使用评价

本文从教材内容、难易程度、使用对象几个方面对现代大学英语精读课进行评析,讲述了作者使用这套教材的感受.     

人教版(2004版)高中英语必修一教材分析

教材作为学生学习的资源和工具,作为教师教学的资源和工具,在教学中一直以来都起着至关重要的作用。但教材不是一成不变的,社会在发展,人们的思想在进步,教材也需要不断的变革才能紧跟时代的步伐,从而培养时代人才。对教材的分析可以从不同的角度,不同方面进行。分析可以一来可以让教师对教材的发展有一个清晰的认识,二来,可以让教师熟悉教材。     

Modelling university image: The teaching staff viewpoint

This study proposes a methodology for identification of the main dimensions determining university image and understanding the relative weight of each of these dimensions. This is important for university governance in order to improve the service provided and to develop and maintain a distinctive position giving a competitive advantage. The conclusions and implications deriving from these results suggest actions designed to improve the image of the university.     

Using network analysis to conduct a system-wide program evaluation within a university

ObjectiveTo conduct a system-wide assessment using social network analysis (SNA) to examine how 14 important issues (e.g., consent; racism) are addressed through education, training, and programming at a university.MethodsEvaluators conducted interviews with campus departments responsible for educating/training on the 14 issues. Interviews revealed which programs (n = 52) were offered that addressed the 14 issues, and data on audience characteristics, date of delivery, and which issues were covered in each program were collected. SNA was used to calculate degree and create visualization graphs illustrating patterns of content-coverage across all 52 programs.ResultsThe average degree was 19.38 (SD = 9.70), meaning programs overlapped in topic area with nearly 20 other programs, on average. Most programs (n = 36; 69.2 %) were attended by audiences of 500 people or less. “Diversity and inclusion” represented the topic area with the most programs (n = 23), whereas “suicide” and “bullying/hazing” had the least number of programs (n = 3). Degree was negatively correlated with attendance numbers (r=-.310, p < .001), indicating the more a program overlapped in content with other programs, the smaller the audience.ConclusionsThis study supports the use of network analysis in conducting systemic evaluations of programs offered at a university, complementing the work of ongoing, local-level program evaluations.