中学生作文中的“新八股”现象成因分析

中学作文教学为了符合考试要求成为重形式轻个性的模式化训练,忽略了学生的个性发展,导致中学生作文中普遍存在着新八股文的现象。本文通过深入挖掘问题原因,旨在扭转作文教学中学生主体地位缺失的现状,克服中学生作文中的新八股现象。     

小议中学生作文教学

学生的写作水平各不相同,但渴望写好,希望获得老师肯定和赞扬的心态是相同的。所以批改的得当,评语的恳切,评分的合理,这一环节对学生的写作心理影响最大,处理得当就会调动学生的写作积极性。     

谈中学语文教学中的作文教学

在中学语文教学中,我认为存在的问题表现在作文教学方面,解决的关键也在作文教学。     

浅议中学作文教学

中学作文教学要重视应用文写作能力的培养,培养学生观察和感受生活的能力,阅读教擎中要培养学生观察事物的能力,引导学生多读多练,为学生写作打下坚实的基础。     

如何让中学生的作文富有个性

初中生的作文中,普遍存在的问题是千人一面,作文枯燥、乏味,缺乏内心的真实感受,没有创造性。笔者就怎样激励学生写自己的体验和感受,引导学生的作文富有个性谈了几点看法。     

美国中学生作文中的类比和隐喻

每年,教师们都会从全美国的中学生作文中搜集一些类比和隐喻的句子。这些摘录的句子都发表在全国公开发行的《教师娱乐》杂志上。1.他的思想在脑中翻转搅动,就像一堆内衣在没有防粘功能的甩干机中。     

消除中学生作文的功利化倾向策略探析

在语文教育研究领域,作文教学一直是语文教学中不可或缺的环节,是对学生进行语文素质训练培养的重要手段。而在实际教学活动中,中学作文教学还是存在着许多问题尤其是学生的功利化倾向问题。本文针对问题的根源从教师、学生、教材三大方面论述了消除中学生作文的功利化倾向的策略,以确保学生真正能成为写作的主体、作文的主人。     

关于儿童厌琴现象的再议

近年来频频涌现学琴热潮现象,也引发了各种各样的社会问题。笔者针对儿童在学琴期间表现出的各种厌琴表现以及引起的原因进行了分析,并提出了可供参考的解决方法。     

浅谈语文教学中学生口语交际能力的培养

现代社会已步入信息时代,听说是语言交流活动的重要组成部分,口语交际能力也是未来社会人才的基本素质之一.因此,应从素质教育的高度出发,努力培养学生的听说能力,全面提高学生的语文综合素质.笔者对学生存在的说话难问题进行了初步的分析和研究,找出原因,归结出在语文课堂让学生说出来的方法,借此加强学生的说话训练,提高学生的口语交际能力.     

北岭乡小学生作文中常见问题及解决对策思考

小学作文教学是语文教学中至关重要的环节,是提高学生语文整体素质的训练场地。本人在实习期间对本乡学生作文现状进行调查,发现了许多问题,并在下文中一一列举。在分析这些问题后,通过查阅资料提出相应解决对策,希望本地方师生能借鉴,对提高本乡小学生写作水平有待帮助。     

也谈中学生作文的教与学

信息社会的今天,琳琅满目的商品,五彩缤纷的社会生活。按理,生活是丰富多彩的,那写作题材也应该是相当丰富的．学生的写作也应是很顺利的,因为写作素材来源于生活嘛。可现实却非也,面对与生活一样丰富的素材不少校园学子,犹如面对众多美味佳肴的食客却无从下箸一样,绞尽脑汁也无从下笔,甚至谈写作色变!君不见多少学生写作写作“唉”字当头．究其原因,学生的写作能力是其中的一个重要因素,中学生的作文能力是一个中学生语文能力的重要组成部分,是中学生观察能力、分析能力、判断能力、表达能力等多种能力的综合运用的体现。既如此,可为什么那么多学生厌恶作文、怕作文呢？     

如何提高农村中学生的英语听力能力

目前农村中学生英语听力薄弱,归根结底是教学硬件及软件设备匮乏,中西方文化差异,母语的干扰及学生自身对学好听力意识淡薄等。而在听、说、读、写四种技能中,听力是前提条件。听力能力的提高离不开完善的设备,科学的方法,浓厚的兴趣,恒定的毅力!加强听力训练势在必行。     

浅析中学作文教学的意义、任务与要求

作文教学的意义、任务与要求,是作文教学总的指导思想.正确理解作文教学的意义、任务与要求,对科学设计作文教学,提高作文教学质量有着重要意义.     

浅析中学作文教学的创新

受传统教学观念的影响,中学作文教学过多的强调中心、选材、结构、布局等,写出来的文章缺乏鲜明的个性,扼杀了学生的创新精神。创新作文教学应从以下几方面着手：     

简快作文是我人生中的一个转折点

自从我上了简快作文班，我就从一个一见作文就发愁的小学生，变成了一个小作文迷。跟我以前的作文相比，简直有天壤之别。以前错字、错词、错句、错段，错误百出，可现在却不一样了，我知道了写作文的方法。以前我20分钟只能写420字，可是现在同样的时间写800多字，真是180度大转变。简快作文使我有很大的变化：是我人生中的一个转折点。     

浅谈高中作文教学中的讲评

有少部分教师认为作文辛辛苦苦改好后,学生看看作文本上的批改情况和评语即可,无须再浪费时间讲评。实际上,这是一种不负责任的态度,对学生接下去继续写作也会产生不良影响。一篇作文的教学,从教师写前指导、学生构思动笔、再到教师批改结束,并未全部完成,真正意义上的完成应在作文讲评之后。因为它是连接本次作文与下次作文之间的桥梁。它能使学生明确认识到自己作文中的优缺点,从而在教师的勉励和帮助下一步一个脚印地提高写作能力。     

浅谈作文教学中的兴趣激发

近年来,国家日益注重青少年素质教育,在教学过程中突出创新教育。而对于小学作文教学,是全方位提高学生对身边各种事物和对社会认知的重要手段,提升学生求知兴趣,充分发挥教师的创造性,激发学生使作文变成快乐过程的兴趣。     

作文教学要做到做人与作文的统一

做人和作文在许多方面都是相通的。离开了做人．作文的意义便无从谈起;离开了作文,做人就留下了诸多缺陷和遗憾。只有将二者有机地结合起来,从做人要求作文,让作文促进做人,我们的作文教学才能符合素质教育的真正：要求,才能有效地提高作文教学的质量。     

语文作文评语研究

作文评语是小学习作教育中非常重要的一环,是教师与学生之间一种沟通的方式,部分教师对作文评语的重要性认识不足,评语中存在空话、套话、教师指令式评语的现象,从而使评语丧失了部分功能。本文根据习作评语的内涵特征和作用,探讨小学习作评语中存在的共性问题,最后针对这些问题提出优化策略。