心理机制视域中学生思政理论课获得感的提升

学生获得感是新时代背景下思想政治理论课教学质量的重要指标。从心理机制视角研究学生获得感,发现其受心理动力机制、心理选择机制和心理引入机制影响。基于此,提出思想政治课程获得感接受心理机制的建构模式,主要从充实教学内容、提升学生认同感和加强多平台联动三个方面,努力构建健康高效的思政理论课堂,以促进思想政治教育改革和学生的全面发展。     

高职学生思想政治理论课获得感提升的路径探究

提升高职学生思想政治理论课获得感,是实现立德树人根本任务、满足学生成长发展需求、推进思想政治理论课改革创新的迫切需要.高职学生的获得感成为评价思想政治理论课教学效果的重要指标,是高职院校教育最基本的追求和人文关怀.本文通过分析阐明提升高职学生思想政治理论课获得感的重要意义和获得感不强的成因,探析增强高职学生思想政治理论...     

西安市流动人口获得感指标构建研究——基于新发展理念

改革开放以来,我国的流动人口呈现持续增长态势;步入新时代后,流动人口的增长规模有所放缓。西安市人口落户新政的出台,既是全面深化户籍制度改革的重大环节,又是积极应对人口老龄化和促进城市可持续发展的重要举措。以新发展理念为价值引领,关注流动人口落入城市的最核心需求,从收入支出、公共服务、社会保障、人居环境与社会融合五个方面构建人口落户新政背景下流动人口获得感评价指标体系,不仅为衡量和评价新一轮户籍制度改革的政策效果提供重要依据,也为流动人口管理与服务工作提供理论指导与借鉴。     

海南自由贸易港建设进程中岛内居民获得感提升的路径研究

随着海南自由贸易港建设和经济高速发展,岛内居民面临经济生活环境的变化和文化适应带来的挑战,加强海南当地各社区心理服务体系建设有助岛内居民保持身心健康和适应良好.把握海南岛特有的文化精神内涵,结合社区服务搭建具有特色的海南岛各社区心理服务平台,动用各方面力量为岛内居民建立有效的社会支持系统,促进岛内居民的社会适应和心理融合,以提高岛内居民地获得感.使岛内居民能更好地应对新形势下的机遇和挑战,从而有力推进海南省社会心理服务体系建设,为促进海南社会和谐,助力海南自贸区、自贸港的全面建设提供有力支撑.     

基于学生获得感提升的高职院校思政课实践教学体系构建研究

思政课改革创新要“坚持理论性和实践性相统一”。思政课实践教学获得感是评价改革效果的重要指标。本文提出提升大学生思政课实践教学获得感的意义、造成学生思政课实践教学获得感不足的原因,从构建思政课实践教学内容体系、打造思政课实践教学立体化平台、构建思政课实践教学测评体系、完善思政课实教学师资队伍建设四方面提出基于学生获得感提升的高职思政课实践教学体系构建路径,落实思政课改革要求,提高思政课实践教学质量和人才培养质量。     

大学生思政课获得感现状调查及对策研究

使用《高校大学生思政课获得感现状调查表》,以西安市三类高校(师范类、理工类、综合类)550名大学生为调查对象,从大学生对思政建设的认同现状、大学生对思政课教学方式与内容的认同度,以及教师对学生思政课获得感的影响三个层面设计调查问卷,调查了大学生思政课获得感现状、原因及影响因素。调查结果显示,大学生对思政建设、思政课的认同度较高,但对思政课教学内容的认同度不够理想。基于此,从社会、学校、教师三方面提出相应的对策,以期增强大学生对思政课的认同感与获得感,使思政课成为以大学生为主的思政课。     

大学生思想政治理论课获得感研究述评与展望

近年来,学术界围绕思想政治理论课获得感概念、特征、构成要素、生成逻辑及提升路径等问题展开了深入研究,取得了重要研究成果。然而学术界对其研究多为学理探讨,存在跨学科研究不足和实证研究匮乏等问题。因此,加强概念特征研究、夯实理论基石,在拓展研究对象基础上遵循理论联系实际原则开展多学科联动的跨学科研究和实证研究,既是未来研究重点,也是未来研究难点。     

大学生思想政治教育获得感结构探析

大学生思想政治教育获得感的组成具有很强的结构性,纵向上,可以从大学生的主观需求与思想政治教育客观现状的相对性、知与行的交互性、获得与发展三个维度来了解大学生思想政治教育。横向上,可以从教育者、教育内容、教育方法、教育对象四个方面去了解。只有对大学生思想政治教育的基础深入研究,才能为其提升提供可行的途径。     

论思政教师如何增强大学生思政课的获得感

增强大学生对思想政治课的获得感,高校思政教师就要不断更新教学观念,创新思政课的讲授形式;要在马克思主义理论学习上下功夫,注重从实际出发分析和解答我国面临的重大现实问题和学生困惑的问题;要提高自己科学研究的能力,让课堂教学拥有深厚的理论支撑;教师在教学方法和形式上要有亲和力,提升思政课的感染力;要善于利用网络技术,开拓思政课教学的新模式。     

马克思主义哲学视域中共享经济的发展

当今世界,随着互联网技术的快速发展,共享经济也随之发展了起来,并成了热潮,对人们的生活和社会的发展产生了很大影响。文章从共享经济的概念提出与共享经济发展现状出发,基于马克思主义哲学的视角,对共享经济发展过程中逐步呈现的矛盾以及共享经济对价值观的改进和认识论的促进进行浅析,在此基础上探析共享经济的影响及存在问题,从而促使共享经济健康可持续发展。     

职业学校学生自我效能感提升策略

人本质上是社会性的人,需要友谊、情感、安全感、归属感和被尊重。相较于普通高中学生,职业学校学生的自我效能感偏低,究其原因：一是学生本身缺乏自信和学习内在驱动力;二是受社会、学校和家庭三个方面的影响,社会整体对职业学校学生这一群体的关注度和认可度低,职业学校学生在义务教育阶段甚少得到肯定,自我能力难以被发现并得以施展。本文分析指出,应从营造环境出发,让职业学校学生得到他人肯定和尊重,重视对职业学校学生自信心的提升和合理需求的满足,引导学生学会积极归因,并利用榜样作用或者采用改进教学评价方式等多种方式,提升学生的自我效能感。     

大学生“廉政感”培养的心理机制研究

廉政教育主要依托社会教育、学校教育和家庭教育3种形式,其中学校教育是廉政教育的关键,对于形成廉政教育的长效机制起着至关重要的作用。我国廉政感教育起步较晚,仍处于不断探索阶段。对于当前廉政教育存在的问题,结合情感的心理生成机制,从改变道德认知和情绪经验积累等途径,探索对大学生进行廉政心理教育的新模式。     

构建和谐社会，确保弱势群体共享发展成果

2005年3月,全国政协十届三次会议和十届全国人大三次会议先后在北京胜利闭幕。着力构建和谐社会,是这次“两会”期间议论得最多的话题,反映了党心民心所向。国务院总理温家宝在《政府工作报告》中强调,要努力“建设民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然     

学习投入度对大学生能力发展的影响机制及提升策略研究

高中生涯结束,经历高考之后敲开大学学府的大门,此时会产生全身心释放的想法,认为到大学之后,不需要像高中学习那样紧张,在学习上就会产生懈怠感.但是,大学生活虽然轻松很多,要收获知识,要自己的能力有所提升并获得成就,就要有所投入.本论文着重于研究学习投入度情况,解读对大学生能力发展的影响机制,提出大学生学习效能的提升策略.     

对学校体育促进大学生体质弱势群体全面发展的研究

大学生是祖国未来发展的顶梁支柱,他们的健康势必影响到祖国未来的发展,大学生体质弱势群体是区别于社会弱势群体的一个特殊群体.近年来,国家对社会弱势群体已初步建立起相应的保障机制.本文力求从学校体育方面阐述大学生弱势群体的全面发展问题.     

美丽乡村建设中村民获得感调查报告

青浦美丽乡村建设除了项目建设的一般意义之外,还具有两个特别的意义:一是生态保护的意义,它不是一个单纯的施惠过程,而是一次共享发展的机会;二是社会综合治理意义,它是一次治理社会管理顽疾的契机,可以唤起村民的公共意识,共同克服生活陋习,集体守望美丽家园.这对整体提升区域文明程度和市民幸福感,进而培育向上向善的社会力量具有重要作用.     

高质量发展背景下高校年轻干部专业素养提升研究

随着社会的进步和经济的发展以及高等教育的普及化,越来越多的人开始关注和参与到国家的政治、文化、教育等事务中来。为了满足社会经济的需求,高校需要年轻干部素养的提升,做好日常教育与指导,培养更多优秀的人才。     

共享经济时代下共享充电宝推广研究

文章以共享经济为背景,分析其发展的原因,着重针对共享充电宝这一共享经济的产物进行了调查与研究,不仅分析了共享充电宝的主要盈利模式,也对其推广方式做了简要分析,旨在客观指出共享充电宝的优势与劣势,以期提供一个更为完善的分析与结论。     

城市交通信息共享需求与机制研究

随着社会经济的发展．城市化和汽车化速度的不断加快．我国城市普遍面临着交通拥堵、交通事故频发、环境污染、能源短缺及交通拥堵造成的能源浪费等问题。解决交通问题最直接的办法就是提高路网的通行能力和基础设施的使用效率。由于计算机技术、信息技术、通信技术、电子控制技术等的飞速发展．人们意识到利用这些新技术把车辆、道路、使用者紧密结合起来．