高职英语课改中的教师角色定位

激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自已学习的能力和合作精神。高职英语课改对英语教师提出了新的挑战,并要求其转换角色。     

寓学于教,提高英语学习成效

传统的"以教师为中心"的教育模式大学生学习英语时常出现以下问题:1、被动接受知识,缺乏学习积极性;2、不会有效地预习课本;3、学习急于求成且无章法;4、不能很好地赏析文章,不能有效地提高英语应用能力。寓学于教的学习方法,让学生养成积极主动、协作进步的良好学习习惯,有效提高其英文赏析、写作、口语表达等各项英语应用能力。     

教师参与学生自主学习的重要性

自主学习在国内的发展不断深入,学生在自主学习过程中对教师角色的心理期待成为越来越多人关注的焦点。自主学习是大学英语教学的手段和目的,教师的参与在提高学生学自主习能力方面起着重要的作用。学生自主学习模式要求教师帮助学生不断强化自主学习意识,养成良好的自主学习习惯,并提高自主学习能力。     

探讨小学高年级英语阅读教学有效策略

小学阶段英语学习重在知识的积累和良好学习习惯的养成。阅读教学对学生词汇的积累,口语能力的培养起到积极促进作用。在当前的小学英语教学中,很多教师忽视阅读教学的重要性,只注重书本词汇、语法识记与讲习,导致很多学生词汇量不足,知识面狭窄,英语思维不完善。文章如实分析影响学生阅读能力提高的原因,探讨提升学生英语阅读能力的有效策略。     

浅谈高职高专学生英语阅读能力的培养

为培养学生具有较强的英语阅读能力，根据高职高专学生自身的学习习惯和学习基础，本文试图从克服学生阅读心理障碍、分文章体裁系统训练、养成良好的阅读习惯和扩大词汇量四个方面论证培养学生阅读能力的有效途径。     

核心素养在小学英语语法微课教学中的应用

小学阶段是学生学习的关键时期,教师在这一时期注重语法教学,培养学生良好的英语语法学习习惯。不仅对于学生当前的英语学习阶段有着深刻的影响,对学生其后的成长以及发展都具有非常深远的意义。随着新课程改革的推广,培育学生的核心素养已经成为当前教师在授课过程中的重要追求。教师在授课过程中更要关注于学生个人英语能力的成长。这也就要求教师在授课过程中提高对小学语法教学的认识,教师要积极转变授课理念,采取微课的授课方法,提高学生的学习兴趣,让学生在熟记英语语法知识的基础上提高学生的英语能力。这也可以让学生积极主动的参与到教师的授课过程,提高学生的学习主动性,促进教师语法课程的高效展开。     

浅谈小学生英语学习习惯培养策略

学生养成良好的学习习惯，掌握合理的学习方法，有利于学生的终身学习和发展。本文就如何培养小学生良好的英语学习习惯做了比较深入的探讨，提出了一些行之有效的方法，希望能对小学英语教法的改进起到抛砖引玉的作用。     

实施小学英语分层作业和评价提高作业有效性

小学英语作业是英语课堂的课外延伸,学生通过完成课外作业可以进行知识的巩固、加深对英语课堂知识的学习、学会解 决实际问题等等。高质量的英语课外作业能够使学生学习更多的英语知识以及英语能力,同时也能培养学生的英语语感和逻辑思维, 养成良好的学习习惯。随着时代和社会的进步与发展,小学英语分层作业能够更好的帮助学生学习,教师需要改变教学模式和教学观念, 引导学生正确学习。本文就实施小学英语分层作业和评价提高作业有效性进行详细的论述。     

利用小组合作有效开展英语写作训练

英语课程标准明确指出,基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力.这就要求教师在课堂教学中运用适当的教学策略和现代教学理论进行教学,切实提高学生的写作水平.     

大学英语钉钉线上教学新体验——以2020年春季艺术类专业学生英语教学为例

2020年春季新学期,借助钉钉学习平台对艺术类专业学生进行大学英语课程线上授课,发现培养学生的学习兴趣和自主学习能力尤为重要。教师急需帮助学生找到适合他们专业特点的英语学习方法,尽可能减少他们对英语学习的抵触情绪,缓解超长寒假带来的焦虑心情,引导他们独立思考,培养日常学习习惯,提高学习力和执行力,为新学期复课学习打好基础。     

怎样提高学生的英语阅读能力

英语综合语言运用能力的形成，是新课标综合语言运用教学的核心目标。阅读是最重要的语言技能之一，因此，提升学生的英语阅读能力是英语教学中的重要课题。那么，如何提高学生的英语阅读能力呢？ 一、在教学中．培养学生良好的阅读习惯。培养逻辑推理能力 1、指导阅读方法一篇精读课文。教师一般要引导学生读三到四遍。     

学案导学教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究

英语是人们日常语言交流的工具之一,英语学习的重要性不言而喻。然而,"填鸭式"的教学模式已不符合现阶段教育部提出的新课标要求,学案导学符合以学生为中心、以教师为主导的教学模式,有利于引导学生课前独立自学思考,课中培养答疑探究能力,课后高效巩固复习。同时该学案的目的是培养学生自主学习能力,既能学习知识目标又能获得分析探究能力。因此,本文以高中英语阅读教学为着手点,研究学案导学教学模式在高中英语阅读教学中的应用。     

怎样培养学生的英语语感

文中就如何培养学生的英语语感，从五个方面进行了分析与探讨，即培养学生大声朗读英语的习惯；培养学生多写英语的习惯；培养学生运用英语思维的习惯；创造有利于学生学习英语的环境和氛围；培养学生学法指导的能力。     

中职学生学习英语的催化剂——“有效背诵”

根据《中职英语教学大纲》的教学目标,中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上,帮助学生进一步学习英语基础知识,培养听、说、读、写等语言技能,初步形成职场英语的应用能力;激发和培养学生学习英语的兴趣,提高学生学习的自信心,帮助学生掌握学习策略,养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。     

高职学生英语阅读自主学习能力培养策略

随着高职英语阅读教学理念的不断更新,培养学生的英语阅读自主学习能力成为英语教学的主要关注点。英语教学工作者不仅要了解自主学习的相关理论,更要研究培养学生英语自主学习能力的方法和策略。自主阅读是提高中学生阅读能力的有效方法,要教会学生正确的阅读法,培养学生阅读兴趣和阅读习惯,促使学生养成自觉阅读的好习惯,调动学生的学习主动性与自觉性,使学生真正成为学习的主人。本文通过对英语阅读自主学习能力的调查分析,提出英语阅读教学策略,即：运用多种英语阅读策略,提升学生英语阅读效率、阅读能力和自主学习英语的能力;创设自主学习情景,营造轻松愉快的学习氛围;通过自我管理和自我评价,锻炼学生的自主探究能力。     

浅谈大学英语翻译教学存在的问题与对策

翻译教学是大学英语教学的重要组成部分,也是培养翻译人才的主要途径。大学英语翻译教学有助于非英语专业学生养成良好的学习习惯,提高他们的英语综合能力。长期以来,高校对翻译教学缺乏重视和整体规划,师资力量薄弱,教师教学模式陈旧,学生语言基础较差,英语翻译教学效果令人堪忧。     

高职英语自主学习能力培养策略与实证

高职教育作为以实现就业为目标的特殊教育,近年来获得了良好发展。而提高学生自主学习能力,培养学生良好的学习习惯,无疑是当前高职教育必须解决的重要问题。英语是中国教育过程中必修而实用的语言类学科,在实际操作过程中,将传统教学与现代化教学理念相融合,提高学生的自主学习能力非常必要。本文结合当前高职英语发展现状,经过多方取证和调查研究,对高职英语自主学习能力培养的策略进行了一定的研究和探讨。     

基于核心素养概念的初中英语教学策略

随着教育改革和发展,教师和学校越来越注重提高英语教学质量,为了提高学生的英语能力,教师在课前需要建立一种相对全新的教学模式,对学生进行激励。提高对学生学习的关心。提高学生英语学习质量,把知识内容生动地呈现给学生,提高学生的英语学习能力。此外,教师还要在培养核心素养的基础上,更好地培养学生的语言能力。还有思考能力。作者根据核心素养概念对初中英语授课现状和培养初中生英语教育方法进行了说明。     

扫除初中英语听力障碍的几种方法

随着课程标准的实施和课程改革的深入,教师在教育中越来越注重培养学生的英语学习能力。在初中英语听力教育中,清理初中英语听力障碍,培养学生学习英语的能力尤为重要。教师必须根据听力材料训练学生的听力能力,合理安排课程内容和方法,让他们体验课程。     

浅谈农村小学生良好的英语学习习惯的养成

众所周知，要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。而这些基本功习有所成，就必须依赖良好的学习习惯养成。如何才能培养农村小学生的英语学习习惯呢？笔者根据自己在宣平堡学区第八滩小学从事多年农村小学英语教学所积累的经验，谈几点粗浅认识。