河南省高校体育教师职业压力致因分析及对策研究

通过实证调查，以河南省高校体育教师为研究对象，采用文献资料、问卷调查等方法，分析了河南省高校体育教师职业压力状况、职业压力与离职意向的状况，探讨了河南省高校体育教师的压力源及自我应付策略。结果表明：河南省高校体育教师总体职业压力感偏高，离职倾向比较严重；普通高校与民办高校体育教师职业压力源略有不同；普通高校与民办高校体育教师自我应付职业压力采用的策略不尽相同，从总体上来看，河南省高校体育教师职业压力自我应对的策略是积极的。     

广东省高校体育教师职业压力现状调查研究

采用问卷、访谈调查的方法,就体育教师的职业压力问题,对广东省部分高校体育教师、专家学者进行了调查.结果显示：目前广东省高校体育教师的职业压力处于中等偏强水平,其原因主要是高校教师工作的业绩评审与考量制度设计缺陷,传统价值观念对体育教师劳动价值贬损和体育教学资源配置不足.据此提出完善高校教师专业技术职务的评审机制,提升人民群众的体育文化素养,优化体育教学资源配置以及加强教师自我调适,促进教师心理健康等对策以缓解高校体育教师的职业压力.     

浅谈高中体育教学质量的提高

新课改下，课程目标强调教学的有效性。体育教师要培养学生体育兴趣，和谐师生关系，灵活运用教学方法及现代化教学手段，营造良好的课堂氛围，从而不断提高体育课的教。     

新课程背景下初任教师工作压力调查研究

对福建省200名初任教师在新课程改革中的压力情况问卷调查表明，新课程改革对初任教师产生了中等以上程度的压力，新课改的支持环境和教师的顾虑是两个主要的压力来源，不同人口学变量表明不同学科类型（重点与非重点科目）的初任教师在个人能力的压力来源上存在显著性差异。     

高校体育教师易怒情绪的原因及控制方法

喜怒哀乐是维持身心健康与感情平衡的必要表达方式,而体育教师的情感表达更外露和直接些,其中怒的体验就尤其显著。本文在指出高校体育教师怒的原因的基础上,探讨了控制易怒情绪的方法,试图借此改变体育教师的心理状态及精神状态,为体育教师的教育教学工作提供一点有益的借鉴。     

职业倦怠与体育教师心理健康教育

体育教师职业倦怠对其心理健康的影响主要表现为情绪衰竭、去个性化和成就感降低。引发体育教师职业倦怠的压力源包括：社会压力、学校压力和自身压力。建议教会体育教师积极认知、掌握调节情绪的方法和鼓励体育教师勇于改变自我，     

湖南工业大学师专校区教务处

压力是一种常见的社会心理现象。高校教师在教育结构调整和改革的背景下面临着较大的压力。压力源有社会变迁、工作构成、工作环境、公众形象等因素，也和个体的压力体验有关。压力既可能是行动的动力．也可能是行动的障碍和阻力。压力需适当的调整。     

高中教师职业压力与控制策略研究

本研究采用自编高中新课程改革教师职业压力问卷,对230名高中教师进行了调查,了解教师职业压力并探讨其与教师人格之间的关系。结果表明:(1)新课改高中教师"工作中时间与精力的投入"等职业压力在民族、地区、学校位置、学历、课改与否及教学年限上有显著性差异,而在性别、学历、方式、年龄、职称上没有显著性差异。(2)控制策略与新课程改革下教师职业压力各因素之间存在着显著性相关。     

体育教师如何防护紫外线的照射

几十年来，随着工业化时代的来临等原因，造成北极臭氧层空洞变大及其它地区上空探测到的臭氧层变薄现象，已严重危害体育教师的身体健康．故提出防护紫外线照射的对策和措施，改善体育教师的教学环境．     

新课改背景下的体育教师成长问题探讨

体育教师是体育课程改革的关键。体育课程改革如果没有涉及到体育教师，没有带来体育教师观念的更新、角色的调整、教学方式、方法的改变，那么这种改革很有可能是外在于学校、外在于课堂以至外在于学生的改革。新课改过程中体育教师观念的转变、职前与职后体育教师的专业成长，能有效促进学校体育课程改革的深化与发展。     

体育教师创新教育能力的培养途径与方法

论文通过文献资料调研、调查和综合分析等方法，论述了创新教育的内涵、创新教育能力结构、创新性教师的特征，并根据体育教师的群体结构现状和特点，阐述了体育教师创新教育能力的培养应从树立体育教师的敬业精神、更新教育教学观念、完善学校教育评估体系和强化体育教师培训等几方面进行．     

选项教学形式下体育教师专业素质的发展

体育教师是选项教学实施的主体，不同的教学内容只有经过教师的精心准备和内化，才能转化成最好的教学行为。体育教师“专业素质”的发展是促进选项教学的关键，是较好完成教学目标的保障。本文是在选项教学形式下，从体育教师“专业素质”的内涵以及如何提高“专业素质”的角度，论述提高体育教师“专业素质”的途径和方法，以满足选项教学实施的需要。     

对高校青年体育教师如何成长的几点建议

高校青年体育教师将担负起21世纪初的高校体育管理和教学重担．面对青年体育教师在思想上、教学中所遇到的一些问题进行思考．并提出几点建议。     

体育教学原则在体育教学中的应用

体育教学原则是体育教师必须遵循的准则，如何深刻理解和正确运用，对明确教学方向，选择教学内容和方法，提高教学质量，促进学生对体育知识和技能的全面掌握，有着极其重要的作用．     

试论体育教师情报意识的培养

现代体育运动的飞速发展，越来越离不开日益丰富和繁多的体育情报．体育情报意识，是每一位体育教师所必须具备的重要素质，也是一个在事业上有所建树的体育教师不可缺少的基本条件．笔者以期通过对体育教师情报意识的培养，从而使广大体育教师在学校体育工作中牢固树立“健康第一”的指导思想，全面实施素质教育．     

拟瞬态井内波动压力预测模型

本文基于对井内瞬态波动压力预测模式中的影响因素的敏感性分析，及近几年对井内波动压力理论和全尺寸井实测研究，提出了新的预测井内波动压力的“瞬态化的稳态”预测模型．该模型考虑了井内流体的压缩性、流道弹性、运动管柱底端空井眼长度和运动管柱纵向应变及惯性力影响。该模型预测值比目前广为应用的稳态模型预测值更接近并内实际波动压力值，这将有助于井身结构设计的科学性、钻井液密度确定和井下复杂事故的控制。     

关于体育教师教学能力的思考

体育技学同其他学科的技学相比较，有江共性，但更对有自身的特急：一、教学对家复杂．二、教学方法多样化，三、教学过征以实践活动为主．由此可见，体育技学的特点位决定了体育教师只有具备金日茨强的扶学能力，才田位技学质量达到最优．本文武汉体育技师应具备的技学防力．现阶段体育教师在教学能力方面存在的不足及改进提高月拧管见．1体育＊门应具备的＊学＊力作＊教学自力包括许多方面：有与拉他学科共性的股力如分析解决问题能力、运用现代化教学手段能力、教学评价份力、科研能力、技学应变能力部．同时，由于体＊扶学的特殊性，体…     

高校教师压力过度现象分析及压力管理策略

在社会竞争日趋激烈和高教改革全面推进的当今时代,高校教师面临着来自各方面的巨大压力,对教师的身心健康以及教学与科研工作都产生了一定负面影响.文章在介绍压力的内涵、形成原因和两极性特点的基础上,对高校教师的压力过度现象进行分析,探讨了造成高校教师压力的六方面因素,并从学校和教师自身两个层面提出了相应的压力管理策略.     

语文创新阅读教学方法初探

阆读教学在中学语文教学过程中发挥着主体地位作用，占有很大课时量．特别在新课改背景下改进阅读教学方法尤为重要。     

高校青年体育教师科研能力培养机制研究

高校青年体育教师科研能力的高低对高校的持续发展至关重要。然而在高校的体育教学建设中,科研与教学并重的特点使很多青年教师面临着巨大的压力和挑战。培养青年体育教师的科研能力需要多方面的合作和协调,高校应制定相关的倾斜政策,加强对青年教师的人文关怀,提供相应的科研配套设施,激发青年体育教师搞科研的兴趣;提供更多的科研机会,挖掘其科研潜力,达到培养提高科研能力的目的。