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小时侯上学时候,我就十分迷恋我的老师,恰巧毕业班时教我的班主任是一位帅气十足的年轻老师.在毕业的离别会上,我就有一种很想抱一抱他的冲动.从那时起,我就一直梦想着有一天能够当老师.现在我的梦想成真了,可以从事自己喜欢的职业,这是我一生最幸福的事情.从教十年来,有苦也有乐.因为,我和孩子们在一起,更多的时候是孩子们教会我许多东西,我也因此忘记许多生活的不快. 相似文献
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吕绍刚 《兰州大学学报(社会科学版)》2009,37(1)
我和赵俪生老先生交往二十多年了.论年龄,他长我16岁;论学问,更差好几截儿;论辈分,他和先师景芳先生是朋友.无论从哪个角度说,赵老都是我的老师一辈.我却和赵老成了朋友,而且是知心朋友.这有两个原因,一是赵老谦虚,再是先师景芳先生和赵老是好朋友.可以说,二老的友谊自然由我继承过来.逐渐赵老跟景老的通信,就转变为我跟赵老的通信. 相似文献
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陈应松 《长江大学学报(社会科学版)》2009,32(3)
我今天来到家乡的大学,有一种归乡情更怯的惶恐.在座的有不少是北方学生,荆州毫无疑问是我的家乡,对你们来说也应是家乡--第二故乡,你们要在这里生活四年甚至更长,毕业后有可能留在这里工作.而我却成了永远的游子,想来有点心酸.我今天想讲两个问题,乡土和乡土文学以及写作的理由.因为我回到了家乡,我想讲讲乡土. 相似文献
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刘铁芳 《福建论坛(社科教育版)》2007,(3):89-90
一 每次上课,我都怀抱着一种莫名的冲动,走进学生的视线之中.对于课堂,我总有一种说不出的亲近感.我喜欢课堂,我喜欢当老师的感觉.为什么我会喜欢课堂?因为,只有在那里,我才能显现我之为"我"的独特的生命意义;那里,才是我生命的舞台. 相似文献
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尚飞 《福建论坛(社科教育版)》2007,(11):90-92
1 时常问自己,我究竟是谁?其实我什么也不是,只是一个用两条腿走路的人而已. 我努力在改变"此在",而追寻着"彼在"的自我,可是"彼在"的我又在哪里呢,又会是什么模样呢.追寻的旅途中,我黯然伤怀.那是对父母的感激,对帮助过我的人的感恩. 相似文献
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刘铁芳 《福建论坛(社科教育版)》2007,(5):88-89
接到通知,评估专家东北师大柳海明教授要听我上课.我上的是我最拿手的"德性与教育",这是我的本行,原本是有把握上好的,但真正来到眼前,还是难免有几分紧张. 相似文献
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保罗·弗雷勒 《福建论坛(社科教育版)》2007,(8):1-1
我想清晰地指出,我即将谈论的品质,对我而言是进步教师不可或缺的品质,是通过实践逐步获得的.它们通过与"教育工作者的职能至关重要"的政治决策并存的实践而得到发展.因此,我所说的品质不是与生俱来的,也不是天赐或恩赐之物.此外,我在这里给出的顺序并不意味着它们有价值差异,它们对于进步的教育实践都是必不可少的. 相似文献
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黄丽娜 《福建论坛(社科教育版)》2005,(4):52
面对着博大的喧嚣世界,我茫然,面对着各种欲望交织碰撞电闪雷鸣的内心宇宙,我更茫然.曾经,用思维的天平掂量着自己:我的能力是很有限的.于是,与书逍遥成了我的乐趣,我在书中畅游,发现书是我的精神生活中的情感伴侣.它是最贫穷也是最富有的世界.…… 相似文献
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姚雅丽 《福建论坛(社科教育版)》2007,(3):71-71
2007年春节前后,我忧伤地站在喧哗的场所、欢乐的人群中. 茫然地穿梭于辞旧迎新的种种聚会里.我被各种赞美的声音包围着,可是我依然忧伤.觥筹交错中,我的笑声响亮而空洞.我知道这种响亮是不能够细听的,它藏着悲伤的意味. 相似文献