“慕课”在高职院校人文素质课程中的应用

“慕课”即“大规模开放在线课程”,作为一种全新的教学模式,将学习者线上学习与线下交流互动相结合,实现“翻转课堂”,对高职教育人文素质课程的发展和改革有着不可低估的影响力。在人文素质课程“慕课”实施中,只有结合人文素质课程的性质和特点,充分发挥“慕课”的特色与优势,才能切实促进和提高人文素质课程的教学效果,实现其教学目标。     

医学人文慕课承载医学教育课程思政的作用及概况分析

医学人文慕课是医学人文课程的重要组成部分,具有承载医学教育课程思政的作用。文章通过检索中国8家主流慕课平台,总结医学人文慕课承载医学教育课程思政的作用与现状,发现存在问题,提出持续优化慕课,融入多元思政;强化师资培训,提升教学能力;整合优质慕课,提升教学效果;探索混合教学,提高教学质量等改进策略。以期促进医学人文慕课发展与完善,有效助力医学教育课程思政建设。     

慕课视域下的幼儿园慕课课程开发与利用研究

慕课的涌入对我国高等教育的传统教学是一个前所未有的冲击,随着慕课课程的逐步完善与成熟,对幼儿园传统课程提出的挑战也不容小觑。如何实现慕课与幼儿园课程的有效接轨,真正做到课程资源的优化选择、全面开发和有效利用,是每一个幼教工作者必须面对的问题。通过幼儿园慕课课程的开发价值、开发途径、有效利用与预期效果四个方面,探讨幼儿园慕课课程开发与利用诸问题,以实现慕课与幼儿园课程的有效衔接。     

民族高校少数民族文化慕课建设现状及发展路径研究——基于美国慕课发展的经验

学习借鉴美国慕课发展先进经验推动民族高校少数民族传统文化教育创新性发展很有必要。本研究在对美国慕课发展趋势进行梳理的基础上,以彝族传统文化慕课的发展为切入点,对部分民族高校及大学生在彝族文化慕课方面的感知程度与学习意愿进行实证调查与分析,进而对互联网时代彝族传统文化慕课的发展方向与建设路径加以思考:从其具有的基本规律与特殊规律出发,探索彝族文化慕课发展与普通慕课发展的同与异;对民族高等教育的彝族文化教学资源进行清理,制定切实可行的彝族文化慕课发展规划;提升彝族文化专家的数字化意识,推动彝族文化慕课的市场化运作,以此为其他少数民族文化慕课的发展提供借鉴。     

国内外慕课发展及武汉市属高校慕课建设研究

慕课这一大规模在线课程掀起的风暴始于2011年,被誉为"印刷术发明以来教育最大的革新",2012年被《纽约时报》称为"慕课元年"。2013年起,我国高校开始建立了多个课程共享联盟,其中全国地方高校UOOC(优课)联盟发展较快,目前拥有成员单位74个,江汉大学(省市共建高校)是第一批试水的成员之一。以该校为代表的武汉市属高校在慕课建设方面取得了一定成绩:把握"慕课"契机,促进教育改革;加入"优课"联盟,创新教学新模式;加强慕课和微课程建设,提升人才培养质量。同时,也存在一些问题:慕课的研究和实践在院校中开展得极不均衡,慕课的制作、运用仍处于"私慕"阶段,慕课的评价体系和奖励机制还不够清晰等,这些都亟需教育主管部门和学校的大力扶持。     

慕课与高校人文素质课的契合问题探讨——以“互联网+教育”为背景

基于诸多因素,我国大多数高校人文素质课存在教学资源不足、教学质量不高等问题。目前,部分高校已将慕课引入人文教育中,但以慕课的形式开展人文素质教育又带来了新的问题。本文在“互联网+教育”的背景下,探讨高校慕课与人文素质课的契合问题。     

后慕课时代下高校公共人文课程的教学路径探索——从"雨课堂"有效应用到SPOC教学模式的构建

随着信息化技术与课堂教学的不断融合,微课、慕课逐步走入传统课堂,为教师提供了多样化的教学手段.但网络教学的泛化性,以及教学效果检测方式周期长、效果反馈数据信息慢等问题始终困扰着高校在线课程的有效应用和推广."雨课堂"的出现打破了传统教学模式和检验方法,让课堂教学延伸为课前、课中和课后.通过师生互动、数据分析和教学反馈,构建一个类SPOC混合式教学体系,激发学习兴趣,提高课堂质量,培养学生自主学习和思考的能力.本文从学情复杂、教学难度大的高校公共人文课程教学中"雨课堂"的应用研究入手,分析后慕课时代"雨课堂"的翻转教学模式应用优势,为高校公共人文课程教学方法改革提出新思路.     

基于慕课的建筑设计类课程教学改革探析

慕课是一种基于互联网的课程模式,其拥有大规模性、开放性、无时空限制性的特点。将慕课引入建筑设计类课程教学改革中是十分可行的,并且能够提升建筑设计类课程的教学质量,更好地开展建筑设计类课程教学改革。现文章主要针对基于慕课的建筑设计类课程教学改革进行研究。     

大数据、慕课与翻转课堂的融合发展——构建大数据时代的高校音乐素质教育

大数据技术正逐渐在各个领域中发挥重要的作用。大数据也正在推动信息技术与课程的整合提高到一个新的高度。慕课作为一种新颖的信息技术的平台已经被广泛地利用在高校的学科教学中。翻转课堂则是近年来在以往教育理论技术上丰富和发展出的新的教学模式。音乐素质教育一直以来都被各个高校所重视,本文在理清大数据技术、慕课与翻转课堂相关概念的基础上,提出了三者之间的关系模式,即大数据是技术基础,慕课是应用平台,翻转课堂是理论基础。同时本文也提出了三者之间融合发展的模式,以期能够促进大数据时代下高校音乐素质教育的实践。     

独立学院人文课程素质教育的几点思考

作为以培养应用型人才为主旨的教育模式,独立学院在强调学生专业技能培养的同时往往忽视对学生人文素质的教育,其人文课程存在着结构分散、形式单一、内容陈旧等问题。针对这些问题,结合独立学院实际,应明确人文课程的定位,适当增设人文选修课程和专题课程,加强不同课程教学中的人文渗透,提高教师自身的人文修养,改进教学方法,创造人文学习氛围,加强校园文化建设,从而全面提高大学生的人文素养。     

试论高校公寓文化建设与大学生人文素质教育

阐述了高校公寓文化建设在大学生人文素质教育中的作用,提出了公寓文化建设的对策。     

基于慕课的大学语言文学类课程教学模式改革与实践

慕课的出现和普及给学习者的课程学习提供了更加丰富的资源和更为便捷的方式,同时也给传统课堂的教学提出了挑战。以大学语言文学类课程为研究载体,针对现有教学方法,提出了构建在线课程平台、优化课程教学内容、强化学生参与意识、增强自主学习能力的慕课教学模式,以期促进教学思路改革,为其他课程的教学改革提供一定的参考。     

“以学为主”的“慕课”理念对高校人文课程教学的启示

“慕课”是一种基于大数据技术,覆盖教学全过程的新型在线教育模式,它在理念上突出体现了“以学为主”的教学价值取向。这股强劲的高等教育变革大潮对普通高校传统的课堂教学具有很大的冲击力,同时也极具启发性。从高校人文课程教学来看,“慕课”带来的启示是：需要改变传统的注重知识的系统性、严谨性,而相对忽视学生的学习方式改进的局面,从教学内容问题化、问题视点学生化、学术观点相对化等方面改革课堂教学内容和方式,切实培养学生的参与积极性和学习主动性。     

从博雅教育、通识教育到人文素质教育——兼论理工科大学的人文素质教育

通过简要回顾素质教育思想的演变历史,界定了与素质教育有关的概念。结合理工科大学人文素质教育的实际情况,提出了自然科学在三个层次上具有人文意义,并对其中的微观层次进行了分析。     

浅析校园体育文化及对高校人文素质教育的影响

校园体育文化是校园文化的重要组成部分,是对学生影响最大、最广泛的一种文化。校园体育文化是校园精神建设的一种途径和形态。文章从社会学角度审视,体育文化的存在体现了人的一种社会需求,校园体育文化是现代教育与现代体育这两大人类文化体系交融的一种独特的社会文化现象,在高校人文素质教育中发挥着重要的作用。     

形势与政策课应注重学生的人文素质教育

本文结合当前高职院校的形势与政策课和学生人文素质教育,提出了国情教育和政治经济形势教育、情感教育和人格教育、公民教育和社会责任教育、哲理教育和方法论教育等在形势与政策课程中渗透大学生人文素质教育的四种途径.     

人文素质教育背景下的高校辅导员人文素养提升途径研究——以成都文理学院为例

高校辅导员是人文素质教育的组织者、实施者、指导者和参与者,肩负着教书育人的社会重任。当前,高校辅导员人文素养不尽如人意,直接影响了大学生人文素质的提升。在人文素质教育背景下,研究提升辅导员人文素养的途径具有重要的现实意义。本文以成都文理学院为例,从四个方面探讨了提升高校辅导员人文素养的途径。     

建构活的文化与活的魂灵——“中国文化”课教学实践中的人文素质教育思考

面对当今文化全球化带来的巨大挑战,大学人文素质教育的成敗与否,关键在于能否培养具有独立民族意识和文化自觉的大学人才.以"中国文化"课程教学为实例,从建构主义教学理论入手,围绕如何建构大学生的文化主体性这一核心问题,分别从"知识与经验的融通、美育与智育的融通、科学与人文的融通"三个方面论述了在大学人文素质教育的实际教学过程中应遵循的前提、原则和方法.     

高校文化素质教育的课程体系建设要凸显人文性

强化和优化大学生文化素质教育的基本思路就是要立足人文性, 改善和加强文化素质教育的课程体系建设。这种“人文性”准则是指在文化素质教育的观念上凸显人文关怀理念, 课程设置上体现大文化内涵, 课程建设上突出人文精神内核。