社区教育：远程教育与学习型社会建设的有益融合

远程教育的自身优势决定了社区教育必然是其历史使命之一.从中国社区教育和远程教育的实践经验分析,服务社区教育是远程教育机构的社会责任,以远程教育促进社区教育发展是时代的必然选择.远程教育能够提升社区教育的公平理念,进而发展社区教育;社区教育可以拉动远程教育的优质资源共享,进而丰富远程教育的内涵.     

社区治理背景下社区教育创新模式探索

社区治理越来越重要。本文以社区治理为背景研究社区教育,在厘清社区治理和社区教育之间关系的基础上,剖析当下社区教育存在的问题,试图找到社区教育的创新模式,以更好地服务社区群众,通过开展社区教育服务,将社区内外的资源充分结合,提升资源整体利用率,使社区的建设形式和服务得到完善,使社区治理体系得到进一步改善及可持续发展。     

美国社区学院对我国构建学习型社会的启示

从国外经验来看,社区学院的建立和发展在构建终身教育体系和学习型社会的进程中起到了不容忽视的重要作用,美国社区学院从创建至今已有一百多年的历史,但依然显示出旺盛的生命力。通过分析其办学特色和成功经验对于我国现阶段构建学习型社会具有重大的启示和借鉴意义。     

构建适应学习型社会需要的教师教育体系

本文通过对我国师范教育发展历程的回顾 ,阐述了教师教育替代师范教育的必然性 ;对构建新型的教师教育体系 ,从教师教育的特点 ,重视教师职前培养 ,通过实施终身教育实现职前培养和在职培训一体化 ,提高教师专业化水平等几个方面作了论述 ,明确提出加强教师队伍建设和综合性大学参与教师教育 ,是培养高质量专业化教师的有效途径     

梁漱溟教育思想与学习型社会的构建

梁漱溟是中国现代史上著名的的教育家。他敢于对当时的教育体制提出质疑,提倡终身教育,主张教育宜放长及于成年乃至终身;化社会为学校,实行全民教育;谋求各种教育之间的联系和综合统一;主张创新教育。他的这些教育思想,对当前我国在全社会树立全民学习、终身学习的理念,构建终身教育体系,促进学习型社会的形成,具有启迪意义。     

论建设学习型社会与“农村两种教育”的融合

建设学习型社会和农村学习型家庭都是为了民族兴旺、国家兴旺、人们幸福安康。农村成人教育学习型家庭教育同属于终身教育,是建设新农村的必要条件。＂农村两种教育＂的＂两张皮＂现象影响了二者的发展与结合。正确处理建设学习型社会与＂农村两种教育＂的关系,使建设学习型社会与＂农村两种教育＂都迈上健康快速发展的轨道。     

社区教育:教育领域的新拓展

随着小康目标的逐步实现以及社会经济的进一步发展,建立学习型社会的课题已经提出来.社区教育是促进学习型社会建立的主渠道.本文论述了开展社区教育的客观必要性、国内外社区教育的实践与经验以及开展社区教育的四点建议.     

学习型社会与教育信息网络化

网络时代的到来为全球化教育和学习型社会提供了更加密切的关系。本文简要描述了学习型社会的内涵及特征,重点讨论了学习型社会与教育信息网络化之间的相互关系。     

农村社区教育与县级社区学院发展研究

一个国家社区教育体系应该与其社会体系相适应，与我国城乡二元结构社会体系相适应的社区教育应该包括农村社区教育和城市社区教育。农村社区教育是在县城范围内，充分利用各类教育资源，旨在提高县城全体成员整体素质和生活质量，促进县城经济建设和社会发展的教育活动。社区高等教育是社区教育的最高层次，县级社区学院是以实施农村社区高等教育为主要任务的农村高等教育机构。     

学习型社会构建与高等教育发展

学习型社会是人类社会发展至今渐趋成形的一个新的历史时期 ,也是我国实现小康社会目标的重要标志之一。本文通过学习型组织和学习型社会的特征分析 ,提出了构建学习型社会的意义。建构学习型社会只有抓住机遇 ,发挥高等教育功能 ,努力实现高等教育的办学规模的拓展 ,高校功能的挖掘 ,培养质量的提高 ,校园文化的营造 ,才能充分发挥高等教育在建构学习型社会中的作用     

农村社区建设:构建农村和谐社会的有效途径

农村社区建设具有能切实解决农村社区的各种问题、缩小城乡差别、促进农村经济社会发展的功能,是构建农村和谐社会的有效途径。各地在构建社会主义和谐社会的过程中,应以农村社区建设为切入点,推进农村和谐社会的构建。加快农村社区建设必须以村落为范围、以创新为动力、以村民自愿参与为前提、以服务村民为宗旨、以促进农村发展为目标。     

发展农村教育 构建社会主义和谐社会

社会主义和谐社会应是各方面的利益关系都能得到协调的社会,维护公平、公正是社会和谐的基础和前提。解决好“三农”问题,建设社会主义新农村,是构建社会主义和谐社会基础性工作。为此,关键应该是大力发展农村教育,提高农民的素质。     

构建学习型社会进程中的高等教育

学习型社会是21世纪的时代选择,学习型社会赋予学习以新的内涵、新的地位、新的特征和新的形式。高等教育必须为构建学习型社会服务,传播与时代相通的学习理念,提供多样化的学习机会,开放丰富的学习资源,培育新型的学习型公民。     

学习化社区的内涵探赜

文章通过对社区与社区教育、终身教育与终身学习以及学习化社会等相关概念的辨析，从而科学地探讨了学习化社区的内涵。     

学习型社会构建与继续教育的发展和创新

学习型社会是全面建设小康社会的重要标志.构建学习型社会已成为社会各界关注的热点.继续教育作为终身教育实施的主体,理应成为学习型社会的主体,构建学习型社会也对继续教育提出了新要求.     

社区教育资源的开发整合和利用

社区教育是社区工作和教育工作的整合，是实现人的全面发展、社区可持续发展的最基本、最有效的方式，而开展社区教育又离不开社区内各类教育资源。通过对南京新街口街道的个案研究，分析了实践中对社区教育资源的开发整合和利用情况以及存在的不足，为进一步拓展社区教育提出了新思路。     

论学习化社会与远程开放教育

要实现终身教育,仅仅依靠普通学校教育是难以实现的,必须大力发展社会教育,特别是运用现代科技的成果和通讯技术发展远程开放教育。这是终身学习的需要,也是未来学习化社会对远程教育发展的呼唤。     

浅论新农村建设中和谐社会构建

党的十六届五中全会提出了建设社会主义新农村的重大历史任务,它是构建社会主义和谐社会的重要内容。没有农村社会的和谐,就不可能有整个社会的和谐。就新农村和谐社会建构的重要性以及在新农村和谐社会建构中出现的经济、政治、文化、社会建设等方面的问题进行了论述,并提出了相应的建议。     

精神培育:新农村建设背景下农村教育的使命

新农村建设是我国现代化进程中的重大历史任务,也是全面建设小康社会的重要现实使命。传统的小农经济意识与市场化下的功利主义取向是制约我国当前新农村建设的精神障碍。借鉴韩国新村建设的成功经验,审思中国乡村改造的历史业绩,当代新农村建设应该定位在精神重建上。为此,农村教育的使命是协作精神的重建、产业领袖的培植和新型农民的培养。