切准脉搏"不求甚解"——谈谈如何快速阅读

现代人大多都不能像过去年代的人们那样潜心去读一些小说,诗歌、散文等,时代生活改变着人们的阅读方式.这一现实迫使人思考:作为一个中学语文教师,在指导学生阅读的时候,也应该改变传统的"咬文嚼字"法,跟上时代的节奏,采用陶渊明的"不求甚解"式的阅读.     

散文"三步"阅读法教你轻松得高分

高考中,现代文尤其是散文的阅读是学生答题中的难点之一.为了提高学生的阅读能力,能快速轻松地做好散文阅读题,获得高分,我在教学中总结厂散文"三步"阅读法.     

书屋

不一样的吴官正吴官正同志所著的《闲来笔潭》一书近日出版发行。该书收录了吴官正离开领导岗位后创作的随笔、散文、杂记、小说、对谈等文学作品及部分画作。既有青少年时代的生动回忆、工作后的难忘经历以及退后所思所悟等写实之作,又有寄实于虚、寄虚于实、虚实     

散文“三步”阅读法教你轻松得高分

高考中,现代文尤其是散文的阅读是学生答题中的难点之一。为了提高学生的阅读能力,能快速轻松地做好散文阅读题,获得高分,我在教学中总结了散文“三步“阅读法。     

时事政策

该书收录了吴官正同志离开领导岗位后创作的随笔、散文、杂记、小说、对谈等文学作品及部分画作。全书分"岁月难忘"、"静思杂记"、"读书随感"、"春水煎茶"和"少长闲集"五部分。既有青少年时代的生动回忆、工作后的难忘经历以及退后所思所悟等写实之作,又有寄实于虚、寄虚于实、实虚结合的虚构篇章。读来或使人感     

论散文审美特质在语文教学中的应用

散文的基本特质美是"形散而神不散".从语言色调看,散文如"素描",如"淡心";从文化内核看,是"观察"是"思考";散文是智慧的结晶,是情感的渲泄.散文的文字有奥妙无穷的大千世界,有宁静淡泊,心如止水心灵境界.散文的笔法变化无穷,无拘无束.阅读散文使人愉悦,让人沉思,令人扼腕,愁肠百转.毫无疑问,散文中有"美"的因子,而散文审美教学活动也绝不会是指向单一、层面单薄的过程,而是要教学生充分挖掘出其"美"的特质,充分释放其"美".     

例析语文高考文学作品阅读解题思路

高考改革是近年来社会热议的话题，从语文学科来讲，在高考中加大阅读，特别是加大文学作品阅读的趋势绝不会弱化。就此，本文以举例分析的方式，粗浅谈谈高考语文文学作品阅读的解题思路。     

农村初中语文现代文阅读教学之思考

新语文课程标准要求学生要能够"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感.学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品."由此可见教师在语文教学中一个很重要的任务就是要努力提高学生的阅读理解能力.     

感物而动情随物迁

小说和诗歌揭示人物内心世界手法多样,而用物景展示心灵的奥妙是常见的手法,对于我们阅读欣赏小说和诗歌不无借鉴作用.     

农村小学生良好阅读习惯的培养

语文课程标准明确提出:要培养学生"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感.学会运用多种阅读方法.能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操和趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界."可见阅读对于学生的重要性,良好阅读习惯的形成对学生的阅读起着重要作用.应该如何培养小学生良好的阅读习惯呢?下面结合我校"小学生良好阅读习惯的养成障碍及矫正对策"课题组的研究和自身的教学实践谈几点自己的看法.     

素质教育的一面鲜明旗帜——小说教学

以鉴赏为主的小学教学有利于推进素质教育。小说往往提供生动的故事情节 ,鲜明的人物形象 ,容易激发学生阅读兴趣。教师在实际教学中 ,应注重培养学生开放的心态 ,让学生积极参与小说再创造 ,而不是使学生成为被动接受者。教师不应该越俎代庖 ,允许学生“说长道短” ,发展学生形象思维 ,培养学生理解、分辨、赏析文学作品的能力 ,达到“你在读书 ,书也在读你”的情感共鸣效果。同时 ,在教学中贯彻实施情感教育、思想教育、创新教育 ,素质教育必将闪烁光芒。一、组织文学社团 ,推动素质教育众所皆知 ,仅凭课堂教学是很难提高学生阅读能力 ,更…     

浅谈个性化阅读教学

<语文课程标准>指出:学生对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,阅读文学作品能有自己的情感体验,能联系背景作出自己的评价,对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验.概括而言提出了个性化阅读的教学理念.所谓个性化阅读是指在教师引导下,学生对作者所提出的观点和想法或文本所寄予的价值观,进行独特体验的阅读过程.     

试论公文写作中的点子和例子

<正> 除了日常生活中写作的收据、借据、会议记录等简单文体外,其余的任何一种文体,都应当引人入胜、扣人心弦,使阅读者达到爱不释手、回味无穷的境地,这其中当然也包括公文类文体。本文作者根据自身近20年来的写作感知:公文写作中的点子和例子尤为重要,运用好了,写出的公文定能靓丽耀目、美不胜收。 一、点子的提炼 与小说、散文等类文学作品相比,公文不必注重故事情节、人物塑造、个性刻划、意境词藻、情感节奏等方     

浅谈小学语文教学中阅读能力的培养

阅读能力的培养既是小学阶段语文教学的主要手段之一,也是语文学习的主要目的.阅读能力是对书面语言的认识和理解能力,是人们日常生活、学习和工作中不可缺少的最基本的能力.因此,在小学语文教学中加强对学生阅读能力的培养和阅读习惯的养成训练,是小学语文教师教学的重要任务.<语文课程标准>中指出:学生要"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感.同时,学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高深情操与趣味熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界."     

问渠哪得清如许为有源头活水来——让阅读给学生插上飞翔的翅膀

阅读是语文教学的重要组成部分,是学生健康成长必需的精神食粮.古诗中有“问渠哪得清如许,为有源头活水来.”这源头活水就是来自于阅读.那一篇篇优美的散文如源源不断的清泉,滋润着孩子们的心灵,让他们得到熏陶和启迪;那一个个经典的故事如美丽的天使,给孩子们插上飞翔的翅膀,让他们飞得更高,飞得更远.阅读可以帮助孩子们打开一扇扇窗,开启一道道门,让他们健康茁壮成长.     

谈谈提高小学生阅读能力的体会

小学生阅读能力提高了不但能够加强小学生在阅读中的情感体验,而且可以让学生积累丰富的语文知识,形成良好的语感;能让小学生去理解、鉴赏文学作品,从而受到高尚情操与趣味的熏陶;同时也能发展他们的个性,丰富他们的精神世界.我认为必须加强小学生的阅读,提高小学生的阅读能力.而目前在乡村学校,由于受办学条件的影响,导致学生阅读兴趣不高,达不到应有的教学效果.如何针对乡村学校的教学实际情况,提高小学生的阅读能力,我认为应该从以下几方面入手:     

浅谈基础英语教学中对学生阅读能力的培养

英语阅读就是利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料.通过阅读,提高学生掌握英语语音、词汇、语法以及篇章知识,并且在阅读过程中.激发学生去了解英语知识以外的背景知识.加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件.在课内外的阅读中既可培养学生对语篇进行分析、综合并从中获得信息的能力,也能培养学生的审美情趣,学会欣赏英语文学作品的美,通过自然渗透,陶冶学生良好的情操.但是由于受到传统的教学方法和教学观念的制约.当前的英语阅读课的教学中仍存在着一些问题.以教师为主体的传统的教学模式,在一定程度上限制了学生主观能动性的发挥.本文就英语阅读课教学谈一谈自己的浅见.     

在语文教学中培养学生审美情趣

作为语文教师,应当充分运用教育资源中各种技术手段,让学生在教学中动用多种感官培养自己的审美情趣,在阅读中感知文学作品的形象美、绘画美、音乐美、人性美.     

谈如何培养农村小学生课外阅读的兴趣

《小学语文课程标准》规定了小学语文阅读教学目标:具有阅读的能力,小学阶段每个学生的阅读量不少于145万字,背诵优秀诗文160篇以上.其目的就在于让学生"运用多种阅读方法",在"初步理解,鉴赏文学作品"的同时,发展个性,丰富自己的精神世界,进而为学生打下"全面发展和终身发展的基础".要让学生在课外能广泛地阅读,教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导,激发孩子的阅读兴趣,引导其养成良好的课外阅读习惯,使课外阅读成为学生内在的需求.     

浅谈小学语文教学中阅读能力的培养

<语文课程标准>中指出:学生要"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感.同时,学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高深情操与趣味熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界."如何在小学语文教学中提高学生的阅读理解能力昵?笔者初浅地认为: