学校教育制度建立的依据与类型

学校教育制度也叫学校系统，简称为学制。它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的衔接和关系。它反映各级各类学校教育内部的结构及其相互关系。学校教育制度是教育制度的主体，一定社会或一个国家的教育方针、教育政策和教育法规主要是通过学校教育制度来体现的。学校教育制度的本质是从制度上保证教育方针政策的实施和培养目的的实现，学制合理与否关系着教育事业的发展、教育质量的提高，关系着民族素质的提高和国家所需的各级各类人才的培养，从而也对国家经济和社会发展产生极其重大的影响。一个国家建立了…     

职业资格许可制度研究

我国现阶段职业资格许可制度行政法规不健全,缺乏规划,已引发一些矛盾,导致职业资格管理政出多门;职业资格标准与工作实践脱节;职业资格许可设置混乱;对关键岗位持证上岗在法律上缺乏有效的监管等问题,因此,必须引起重视并加以改革完善。当前,要科学合理制定职业资格发展规划,完善职业资格许可实施程序,加强对职业情况进行监管与检查。并要规范现有的职业资格证书类别,整合现有的职业技能资格与职称资格,建立起严格的职业资格质量保证体系和统一开放的国家职业资格证书体系,以便形成良好的职业资格服务网络与文化氛围。     

建立职业教育培训沟通机制的探索

打破不同类型、层次教育间的壁垒,通过科学统一的评价和认证支持系统,建立灵活开放的教育体系,有助于各类教育间的沟通与融合,是增加人们受教育机会、提高社会生产力的重要手段。     

我国电子信息工程人才体系研究——基于华盛顿协议视角

建立我国电子信息工程教育专业认证制度已成为工程界、教育界的迫切需要.本文简要介绍了华盛顿协议的主要内容,以及在其影响下,电子信息工程专业如何建立一套符合《华盛顿协议》精神的人才培养体系,诸如认证考查的重点要体现“以学生为中心”、认证目的要以提高实践能力为导向、校企之间的融合层度以及考试与考查方式等都是我们亟待研究和实践的对象.     

职业资格认证市场的英国模式：重塑、特征与启示

建立职业教育供需匹配的市场机制是当前我国职业教育高质量发展的重要任务。英国作为一个市场经济高度发达的国家,其职业资格认证市场发展经历了曲折的历程,近十多年来,通过营造宽松的职业资格认证市场内部环境、培育职业资格认证市场要素、细分职业资格认证市场以及加强职业资格认证市场外部监管,形成了既独立于政府,又接受政府监管的新型的职业资格认证市场。这一市场运行模式表现出三方面特征：一是以颁证组织为市场主体;二是政府监管下的结构化市场;三是以追求效率和创新为主导价值。对构建我国职业教育资格认证市场的启示是：培育我国职业资格认证市场要素;赋予培训评价组织以市场主体地位;发挥政府统筹和监管职能。     

英国GNVQ体系对商务英语专业人才培养质量评估的启示

商务英语专业人才培养质量评估体系的建立有利于科学地评价商务英语专业学生的综合职业素质,促进商务英语专业健康发展。本文对借鉴英国国家职业资格评估体系完善我国商务英语专业人才培养质量评估体系做了分析,并提出了人才培养质量评估的社会需求和多元化、标准化评估建议。     

网络社会廉政教育的制度化及其路径

在网络社会中,政治的权威性与教育多元化之间的张力、廉政的公共需求和个体需求之间的差异、廉政目标的赋权和控权的双重导向,共同塑造了网络社会廉政教育的多重特性。制度化因其具备适应性、复杂性、自主性和内部协调性的特征,为重构网络廉政教育制度体系提供了新的路径。未来廉政教育的制度化应遵循网络社会的特殊性,更新制度观念,明确教育对象,完善和整合网络廉政教育的机构设置和管理体制,借助互联网技术优势探索参与学习模式,建立廉政教育参与的动员机制和规范性原则,注重网络教育与传统教育的衔接,建立网络廉政教育立法保障机制,实现廉政教育机制的协调一致。     

论我国教育结构的优化调整

一、调整教育结构是经济社会发展的要求教育结构是指构成教育体系的各种教育机构及其比例关系和衔接关系。它的内容主要包括:教育程度结构、教育专业结构、教育形式结构和教育体制结构。这几方面的有机组合就构成了教育的总体结构。由于教育结构的各个部分的比例不同、衔接方式不同,就形成不同的教育结构。不同的教育结构在教育事业的总体上又具有不同的教育功能,所以要使教育事业的功能优化,首先要实现教育结构的优化。优化的教育结构就是能够适应并且促进经济社会发展的结构,所谓“优化”就是以现实社会的发展需要为准绳来选择并实现合理的教育结构。     

特色专业建设与专业认证对工程技术人才培养的影响

工程教育特色专业建设与专业认证制度对于工程教育都起到积极作用,同时特色专业建设与专业认证中存在差异性和可能存在的矛盾,即特色专业建设的个性化与专业认证的规范化;特色专业建设的灵活性与专业认证的稳定性;特色专业建设的多样性与专业认证的统一性。因此提出化解矛盾的方法和措施,以提高高校工程教育专业办学水平和办学质量,培养社会需求的工程技术人才。     

试论成人教育教学质量保障体系

近年来,我国成人教育规模急剧扩大,成人教育质量成为人们关注的话题。保障与不断提高成人教育质量需要建构一种健全和有适度张力的质量保障与监控体系。一个完整的成人教育质量监督和评价体系应该包括三个层次:一是高校内部的自我评价与监控系统;二是官方和半官方的专业权威评估机构;三是民间评估机构。这里侧重谈谈在高校内部建立一套完善的成人教学质量管理与监控体系。(一)建立明确的素质教育目标。针对成人的年龄、特点、接受教育的目的,积极引导学生改变自己的价值观念,从“文凭第一”向“真才实学第一”转变,把具有创造力的劳动者作为…     

以职业性为导向的全日制专业学位研究生培养模式研究

全日制专业学位研究生培养是对学术学位研究生培养的一种互补,更是职业性导向的强烈需求。当前,师资队伍、课程体系、培养目标、教学方法、教学内容等方面存在突出问题,阻碍了专业学位教育的健康发展。全日制专业学位研究生的培养,要以职业性为导向,明确专业学位教育定位,打造高质量的师资、创新教学内容与教学手段,构建模块化教学体系,并进行职业资格认证,以此保障专业学位研究生的质量与良性发展。     

如何重视学生创新能力的培养

认识差异,分层施教是指在教学中依据对学生不同的个性特征与心理倾向,不同的知识基础与接受能力,不同的专业类别与差异的认识,从各类学生实际出发,分出不同的类型,组织不同层次的学生的学习活动,全面提高学生素质。一、分层施教的意义1、分层施教符合人在发展过程中客观存在的个别差异。学生作为社会的成员,具有人的共性。但是每个学生由于遗传因素、家庭生活状况和教育条件、人际     

新工科和工程教育认证背景下地方高校测绘工程教学改革与实践

工程教育认证对提高人才培养质量具有重要意义,是一流新工科建设的点睛之笔。在新工科和工程教育认证背景下,制定适合地方院校的人才培养体系至关重要。结合河北工程大学的办学定位,以学生为中心,以成果为导向,从人才定位、课程教学体系建设、学生工程实践能力培养、教学质量监控体系的构建以及人才培养质量的评价等方面进行探讨,确定测绘工程专业的人才培养目标,构建四位一体育人新模式。研究成果可以提高本专业的人才培养质量,促进专业建设的可持续发展,以期为地方同类院校的教学改革提供参考。     

工程教育专业认证背景下大学生培养的实践路径——以制药工程专业为例

工程教育专业认证作为我国建设国际实质等效的工程教育认证体系,在与国外相关专业进行无缝对接时起着重要的作用。从工程教育专业认证背景下探讨高校的人才培养模式的创新,促使高校提升教学质量和教学水平,进而提升高校人才培养的针对性和有效性。     

高等师范院校教师教育课程改革探究——基于《教师教育课程标准(试行)》

教师专业的国家标准是各级教师教育职前培养质量认证、评估与保障标准的"风向标"和"指南针"。为推动教师教育改革发展,规范和引领教师教育课程教学,培养高素质专业化教师,我国教育部制定了《教师教育课程标准(试行)》,以应对人才培养的新需求。教师教育课程教学是提高教师教育质量的关键环节,应严格依据《课程标准》进行深化改革:创新课程理念;突出实践能力的人才培养模式改革;重构凸显实践取向的课程体系;改革课程教学;规范实践性课程的实施。     

中国国际教育服务贸易发展论析

国际教育服务贸易功能不仅局限于教育服务本身,而且可以辐射到经济、文化交流、教育资源整合、拉动内需等诸多方面,是国际服务贸易的重要组成部分。我国国际教育服务贸易面临着发达国家贸易壁垒、缺乏国际公认的教育质量认证体系、教育经费投入不足等问题。发展我国国际教育服务贸易必须引入竞争机制,建立教育质量保障和认证机制,扩大国际合作与交流,改革教育管理体制和课程体系,建立国际教育服务贸易区,开拓最不发达教育市场。     

工程学科职业生涯教育规划改革新取向及路径选择

工程教育国际专业认证的评价体系凸显“成果导向”、“能力指标”和“学生中心”,这对工程类学科的职业生涯规划教育提出新的课题。通过对近年来工程类大学生的就业状况分析得出,生涯规划课程教育应当从促进就业质量、培养职业生涯适应力、提升核心能力和知识,符合工程学科特点等方面去改善提升。结合对认证体系和就业现状的分析,文章从三方面：以“能力指标”为出发点分析如何训练11项核心能力指标;以“国际视野”为立足点研究工程类交换生的跨文化适应、职业探索的行为;以“成果导向”为结合点培养毕业生的职业适应力和职业期望管理,来探索工程教育国际专业认证背景下的职业生涯课程改革路径。     

我国建设学习型社会进程中的终身学习服务体系的建立

党的"十六大"和"十七大"报告强调建设"全民学习、终身学习的学习型社会." 北京市<关于大力推进首都学习型城市建设的决定>提出建立"终身学习服务体系".为建设终身学习服务体系,要重点考虑制订<终身学习法>等相关法律法规,利用阶段性和标志性活动推动全民学习、推进社区和各级各类组织的学习活动,建立基于计算机互联网的全国公共免费学习网络平台,利用有限的"学习资源"推进国民的"自由"学习与"公平"学习,通过"教育支票"或"学习资源券"分配来公平享受有限资源,以大学为首的各级各类学校教育要按照终身学习的思路进行改革等.     

英德澳国家职业资格标准框架及其启示

当前,国家职业资格标准框架的构建与完善已成为世界各国教育改革与发展中的重要环节。我国如何建立既能与国际接轨,又能体现本土特色的国家职业资格标准框架体系已经成为当下重要课题。在国家职业资格框架体系建设方面,英国的全纳型创新资格框架、德国的终身学习国家资格标准框架和澳大利亚的能力导向国家资格框架处于国际领先水平且特点鲜明,无论在理念还是在实践上,对我国职业资格标准框架的建设都具有重要的借鉴意义。     

工程教育专业认证基础上毕业生就业质量优化的实践机理研究

工程教育专业认证的形成和发展有其推动理念及内外动力机制。探讨工程教育专业认证对推动高校毕业生更高质量就业的影响,将为高等教育改革与毕业生就业质量提升提供重要参考。