浅析建构主义学习理论在网络课程开发中的应用

建构主义学习理论认为,学习的过程不是学习者被动地接受知识的过程,而是积极建构知识的过程,强调以学习者为中心的教学设计模式。这种以“学”为主的教学系统设计有利于促进学习者的主动探索、主动发现与协作学习,应用在网络课程开发中,对网络课程设计思路的创新起着重要的积极影响,有利于创造型人才的培养。     

建构主义在英语口语教学中的应用

论述了在新形势下,以建构主义理论为指导的大学英语口语课程的设置及其学习效果评估。经过两年多的教学,学生的上课反应、问卷调查及期末测试等都显示了以建构主义为指导的新的教学模式能使学生的学习主动性增强、英语口语水平提高,符合教改所提的要求。     

基于建构主义学习理论的英语课堂教学设计案例

建构主义理论的核心是以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。本文在分析建构主义教学设计原则的基础上,结合我国外语教学的特点,探讨了建构主义教学设计原则在英语教学中的应用,旨在更加有效地提高英语的教学质量。     

论建构主义学习观

建构主义是一种新的学习理论,是行为主义发展到认识主义以后的进一步发展,被誉为当代教育心理学中的一场革命。它越来越受到教育界的推崇。建构主义学习观的中心是意义建构,它强调学习的主动性、社会性和情境性,要求学习者成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者。建构主义学习观对当今教育理论与实践产生了广泛的影响。     

建构主义教学观在英国文学简史课程中的应用

建构主义作为活跃于20世纪末的教学理论,其科学性的知识观、创新性的师生观、实践性的学习观为教育界瞩目,它充分肯定"从做中学",要求充分体现学习的主动建构性,在教师设置的科学合理的学习情境中培养学生的"联系"、"思考"与"协作"的能力,并在教师"引路人"身份的指导下,完成知识建构。本文从《英国文学简史》这门课程与建构主义教学观融合的可能性出发,探究建构主义对其教学模式的改革与指导,并充分显示建构主义教学观的科学性及优越性。     

论建构主义理论在外语教学中的运用

建构主义学习理论作为一种全新的教学理论成为众多教育者研究的对象。建构主义学习理论强调学习是主动的意义建构过程,学习者利用自己的原有知识和经验通过个体与环境的相互作用主动建构意义。建构主义的学习理论启示我们：在外语教学中要以学习者为中心,突出认知主体的作用;为学习者创设真实的问题情境,鼓励学习者在做中学;倡导师生互动和生生互动的合作学习方式。     

建构主义学习理论在中学语文CAI课件设计中的应用

计算机作为一种必要的教学手段 ,应用到现代教育领域 ,是全面贯彻素质教育方针 ,加速教育现代进程的迫切需要。在中学语文课堂教学中引入CAI,可以提高教学质量和效率 ,能起到常规教学起不到的独特作用 ,使学生更加深入、全面、系统地掌握知识 ,然而课件的设计要受到一种学习理论的影响 ,这种理论指导课件的设计就能形成一种适应素质教育的新的教学模式和教学方法 ,能够产生更佳的教学效果。     

建构主义学习理论在高校思想政治理论课教学中的应用

高校思想政治理论作为理论性特别强的学科,对于学生来说,既难产生兴趣,又不易理解掌握.传统教学理论指导下的传统灌输武教学越来越难以适应时代和学生的需要.建构主义学习理论强调学习者的主体地位,提倡学习者通过对学习内容主动的意义建构而获取知识,与传统"注入式"学习观直接对立,在一定程度上克服了"忘了学生"和"学生被动接受"的弊端.     

建构主义理论下的情境教学探究

建构主义认为,学习总是与一定的社会文化背景即情境相联系的,即学习与认知具有情境性,对知识的理解只能由个体学习者基于自己的经验背景而建构起来,这取决于特定情境下的学习历程。本文阐述了有关情境教学的基本观点,以及认知学徒模式与抛锚式情境教学的相关研究与应用。     

论协作学习模式在大学教学中的应用

协作学习目前已经成为课堂教学与网络教学中非常重要的教学模式 ,它有利于培养学习者的创造能力、批判思维、探索发现精神 ,以及与学习伙伴的合作共处能力。介绍了协作学习与协作学习模式 ,探索了协作学习在大学传统的课堂教学与网络教育中的应用 ,并对网络协作学习模式下的技术问题进行了初步探讨     

基于建构主义教学观的大学英语口语教学

建构主义教学观强调以学生为中心,重视情境创设和组织协作在学习中的重要性,为解决当前外语教学中存在的问题提供了可行性指导理念.本文在介绍建构主义教学观主要内涵的基础上,探讨了建构主义教学模式所具有的优势,并阐释了在该教学观指导下英语口语教学的具体实践.     

建构主义理论在英语语法教学中的应用

本文分析了大学英语教学中语法教学的现状,提出了恰当地运用建构主义学习理论指导英语语法教学,加大学生自主性学习,提高英语的运用能力.     

建构主义学习理论在工科双语教学中的应用

在建构主义学习理论的基础上,从知识观、学习观、学生观、师生角色的定位及其作用和学习环境等方面阐明了建构主义所蕴涵的教学思想。根据双语教学的教学目标和教学定位,分析建构主义学习理论与双语教学的内在联系及目前工科双语教学的问题,探讨了工科双语教学的教学策略。     

建构主义学习理论在计算机基础教学中的应用

高校非计算机专业培养的主要是计算机应用人才。因而培养他们的实践能力和自主学习能力非常重要。建构主义学习理论的“以学生为中心,教师为引导”的思想对实践性很强的计算机基础教学具有非常重要的指导意义。建构主义学习理论强调学习的主动性、建构性,它重视“情景”、“协作”在教学中的作用。     

建构主义在体育学习与教学中的应用

建构主义是继行为主义、认知主义之后心理学史上的又一重要理论.建构主义对体育的知识观、学习观和教学过程均有积极影响.     

基于建构主义理论的综合英语教学模式探究

计算机和网络的广泛应用为大学英语教学提供了强有力的技术支持,推动和促进了传统教学模式的变革。同时,20世纪末涌现的教学理论对于大学英语教学也产生了巨大的影响。建构主义理论是其中较具影响力的理论之一。建构主义理论强调意义的构建、自主学习、协作学习和学习情境的创建,这对大学英语教学实践,尤其是提高教学效率具有指导意义。     

协作学习在健康传播学教学中的应用

健康传播学是国内外医科院校中的新兴学科,教学模式也还处于探索阶段.而20世纪末的建构主义学习理论所提倡的协作学习对于今天的健康传播学教学有着非常积极的作用.文章从"什么是协作学习"、"建构主义的教学模式"和"健康传播学教学活动中协作学习的构建"三个问题出发,结合教学中的实际例证厘清协作学习的作用.     

建构主义学习理论及其在生物教学中的应用

本文在简要介绍建构主义理论基础上,具体探讨了在生物课堂教学中如何应用建构主义理论优化 学生原有的认知结构,引发学生的认知冲突,促进学生新的认知结构的建构等问题。     

建构主义理论在统战教育培训中的应用研究

统战教育培训是提高统战对象业务素质、发挥统一战线优势的重要途径,具有较强的建构意义。通过充分调动统战主体的积极作用,探索知识间的有效联结和营造适合建构的情境是基于统战对象的心理需求,将建构主义理论与统战教育培训有机结合的发展路径,同时对统战教育培训的评估与效果的迁移可起到巩固和持续发展的作用。     

建构主义理论在《DSP原理与应用》课程中的教学探讨

根据建构主义理论的基本观点,结合大学本科专业课时相对减少的特点,对电子技术专业的高难专业课程之一--<DSP原理与应用>课程的教学,设计了以学生为中心、教师为辅助的课外教学探索性实践.通过比较发现,进行建构主义实践的学生小组的学习积极性、自觉性比另一按以往常规方法学习的学生小组高,学习兴趣更浓,掌握的知识面更广,深度更深.学习成绩相对高出10%以上.