“小循环”校本教研的实践与探索

随着新课程的实施与推进,通过几年来开展“小循环”校本教研的实践,我们认为,“小循环”校本教研是教师培训的“短、平、快”,是教师专业成长的“轻骑兵”。     

开展校本教研 提升教师专业水平

我校从课改之初就十分重视以校为本的教学研究。在上级领导和专家的关心指导下，在校长的带领下，组织力量制定出有关校本教研的规章制度和切实可行的教研活动方案，促使教师自主自动和可持续发展。通过几年来的实践探索，我们在这方面取得一定成果。下面以语文组为例，谈谈开展校本教研的实践与体会。     

园本教研与教师专业发展的实践研究

园本教研以幼儿园可持续发展为出发点,以教师的专业发展为根本,以促进幼儿健康成长为目的。园本教研与幼儿教师专业的发展是相辅相成的。园本教研推动教师专业发展,教师的专业发展又反过来促进园本教研质量的提升。在二者关系上要坚持两个为本：以教研为本,提升办园质量;以教师为本,使教师真正得以成长,形成相互促进、良性发展的态势。通过园本教研与幼儿教师专业发展的研究,阐述以幼儿园教育教学的研究为本、以教师的成长为本,理清他们之间相互关联、相互促进的关系,依据园本教研这一平台,开发教师智慧,总结、凝练教师实践经验,促进园本教研的不断深入开展,使教师在专业上迅速成长,培养一批研究型、专家型骨干教师,形成一支高素质的教师队伍,服务于本园、服务于孩子、服务于未来。     

园本教研引领 提升教师专业水准

园本教研是提升幼儿同教育质量的基石,是提升教师专业水准、促进教师专业成长的平台。在幼儿园教育教学过程中,采取人文管理与制度管理相结合,充分调动教师工作的积极性;调整教研组设置,实行层级管理,倡导专业学习,提升教师的专业素质;开拓练兵途径,引领教师专业成长等措施能有效地提升教师专业水准,提高办园水平,促进幼儿身心全面和谐的发展。     

“以园为本”的教研组织与开展

正建立以园为本教学研究制度是深化教学研究改革的方向和重点,是全面推进基础教育课程改革的实际需要。通过这几年以园为本教研制度建设项目的实践活动,我们在园本教研的管理和园本教研活动的有效性上作了一些探索和研究。立足园本问题,推动课程建设语言领域教学的推广随着教育教学改革的不断深入和推进,语言领域的教学价值在幼儿的成长发展中也确立了重要的位置。我园八十年代中期进行了幼儿园语言教育活动的研究,     

搞好校本教研 推动课程改革深入发展

建立与新课程相适应的校本教研制度．是当前基础教育课程改革深入发展和教师专业成长的现实要求与紧迫任务。结合我校实际。浅谈自己的几点感悟和体会。     

开展校园文化活动的实践探索与思考

校园文化活动是校园文化的重要组成部分,它在促进大学生成长成才方面发挥着重要作用。通过对近几年开展校园文化活动的实践探索进行总结,开展校园文化活动应该注重“四个结合”,即开展校园文化活动要与思想教育、学生成长成才、学校中心工作以及社会文化有机结合。当前形势下开展校园文化活动应把握弘扬主旋律、弘扬民族精神、弘扬人文精神三条重要原则。要通过提高校园文化活动的质量和档次来增强高等学校育人功能。     

依托主题绘本开展幼儿园科学教育活动的实践探索

绘本是幼儿园重要的教育资源,科学教育是幼儿园教育的重要内容。采用测量法、观察法与访谈法,通过问题链引导式绘本阅读,萌发科学探索兴趣;开展融合式集体教育活动,丰富科学知识与经验;构建区域科学活动环境,体验自主探究过程等举措,进行依托主题绘本开展科学教育活动的实践探索。结果表明：丰富的科学绘本资源,生活化、游戏化、情境化的科学活动环境,能够提高幼儿科学探究兴趣、引发幼儿主动探究,丰富幼儿的科学认知,增强幼儿的问题解决能力。     

走校本教研之路 促教师专业成长

新课程的全面实施,给教师的专业成长带来了深刻的影响。为了更好地应对新课程,一种旨在促进教师专业成长,提高课程改革实效的教研方式——校本教研悄然兴起。从实践看,只有开展校本教研,才能有力地推动课程改革的进程,促进教师专业成长与发展。     

在园本教研中提升幼儿教师的实践智慧

实践智慧是幼儿教师专业发展的基础和核心条件,幼教改革呼唤幼儿教师的实践智慧,园本教研是提升幼儿教师实践智慧的一种有效途径。在园本教研中提升幼儿教师的实践智慧要做到：全身心地投入到教育中,汲取教育理论智慧,在实践中研究感悟,在反思中推进深化,在合作对话中促进生成。     

当前小学校本教研几种现象的反思

校本教研作为新课程改革倡导的教研制度正在广大中小学推广和实施,也以其特有的优势得到广大教师的认可,对新课程的改革和深化、对学校的发展、对教师的专业成长发挥着重要的促进作用.但是小学校本教研过程中出现的几种现象影响了校本教研的实效性,值得引起我们注意和深入思考.     

教研活动：教师专业成长的“助推器”

我校是一所有着230多年历史的老校,秉承丰厚的历史文化——“明道立德”,伴随课改的春风,这所百年老校又重新焕发了青春。学校先后被评为江苏省文明单位、江苏省实验小学、南通市教科研先进集体,多个教研组被评为海安县和南通市先进教研组。这些成绩的取得都离不开一个优秀的教师群体,而打造一个优秀的教师群体更离不开教研活动的推动。     

构建常态校本教研活动的绿色平台

正2007年秋,南京市东山小学小学语文学科围绕努力提高小学语文教学质量,首先开展了打造常态高效课的专题研讨活动,并通过课例展示、研讨讲座等形式推广研究成果。广大教师向日常课要质量的意识得到了增强,众多骨干教师在活动中得到成长。随着课改的深入,一线普通教师在实践过程中面临越来越多的问题和困难,有的把日常课和课改课对立起来,他们缺乏将理念转化为行为的方法和策略,他们需要手把手地指导。在此背景下,学校提出并探讨了话题展开式的教研活动形式,把它作为近期促进广大教师实践新课程、提高日常课教学质量的有效途径。     

让教研活动激情飞扬——教坛新秀送课下乡研讨活动实录与评析

段建春（主持人）：伴随着新课程的全面实施，新课程理念在我县小学数学教学中得到充分落实和体现。我们既看到学生的兴趣浓了，知识面宽了，课堂开放了，也在不断地反思、探索：我们的课改到底改的是什么，不改的是什么。为进一步推进我县新课程改革实验，探讨、交流实施新课程中的体会，县教研室特组织本次活动。我们希望通过个案，找寻教学的共性，促进我们的课堂教学改革。[第一段]     

通渭农村初中校本教研活动调研与分析

一、调研的基本思路本次调研的目的是：了解新课程背景下甘肃省通渭农村初中教研活动的现状;通过相关数据的比较,了解学校教研活动的趋势;试图在调研过程中发现经验与问题,更好地通过校本教研推进新课程改革,为教师的专业发展提供基础材料。     

高校工科专业课程体系构建的探索与实践

课程体系建设是一项重要的科学研究课题。本文对目前高校工科专业课程体系构建存在的主要问题以及构建的方式进行了探讨,并对我院新设专业的课程体系基本构架进行了研究和实践。     

让学生走进较本教研

一、问题的提出 校本教研是促进中小学教师发展的重要途径。树立“以校为本”的意识,开展“以校为本”的行动研究,创新“以校为本”的实践方法,开展“以校为本”的教研活动,促进教师发展和教学质量的提高,已成为广大教师的共识。     

加强研究生党建工作的探索与实践

本文针对当前高校研究生党建工作的特点,指出加强研究生党建工作的必要性和重要性,以华南理工大学化工与能源学院多年来加强研究生党建工作的实践为例,就加强研究生党支部工作的条理化、特色化、制度化建设以及对不同层次的研究生进行不同的教育和发挥党建工作中的主导、引导、疏导作用等方面进行了一些有益的探索。     

茶学专业产学研合作教育的探索与实践

文章阐述了茶学专业产学研合作教育的含义和重要性,结合华中农业大学茶学专业实际,提出从教学改革、校内外基地建设、科技创新和生产经营等方面开展产学研合作教育。     

校本教研中校长角色的定位

实施新课程,许多校长不仅要经营好学校,还要引领教师进行探究,在校本教研中带头学习,亲临课堂,组织研讨,营造良好的教科研氛围,促进教师的专业成长与发展。