高中作文教学“疲软”和学生作文能力“疲软”的现状及反思

笔者有幸参加了2005年上海高考语文阅卷作文部分的批阅．在阅卷过程中的所观所思．感到时下的作文教学现状的确不容乐观。相当一部分学生作文能力的低下，到了令人不可思议的地步。我们的作文教学怎么了？我们的语文教学又怎么了？我认为．高中作文教学“疲软”，直接导致了学生作文能力“疲软”。     

“沙龙”式作文教学策略研究

作文教学是整个语文教学的重要部分。在调查中发现,我们的作文教学中普遍存在着一些问题:学生对作文缺乏兴趣,畏惧甚至讨厌;作文内容“假大空”,千人一面,缺乏个性,思想肤浅,质量不高;教师作文教学方法单一、形式陈旧、随意盲目。那么,怎样改变现状,培养作文兴趣,让学生书写真情,张扬个性,提升思想深度,提高作文质量呢?实践中,笔者认为“沙龙”式作文教学不失为一种好方法。     

巧治“圣洁症”

啄木鸟医生：嘿嘿，说来好笑，这几个病人进门的时候，我还以为是天使下凡呢！因为它们个个头顶光环，浑身光芒四射，刺得眼睛都睁不开，差点就向院长申请墨镜了。     

作文不须“精批细改”

对中学生的作文，究竟要不要精批细改，这是语文教育界长期争论的一个问题。对此许多有识之士早已提出明确的主张。我国著名的语言学家、语文教育专家吕叔湘先生就有精辟的见解。他在谈到作文批改时说：“学生、家长要求精批细改，这种要求不切实际。”“这个办法是无效劳动，应该得改。”为什么呢?首先，教师的时间和精力有限，难以承受精批细改的沉重负担。老师一天24小时，和别人一样，当中要有睡觉、吃饭、休息的时间，还有做家务的时间，剩下来还有多少时间?却要求他每星期作文百余本都要精批细改，老师哪里去找这些时间呢?尽管有的老师天天开夜车，也仍然是批不细，改不精。     

“多元素养作文”初探

"多元素养作文"是在对作文教学现状反思以及对作文、作文教学再认识的基础上提出的作文课程设想.它是由"一向三维四元"构成的;其基本理念有目标理念、训练理念、资源理念;基本特征是训练的系统性、资源的开放性、形式的自主探究、过程的体验性、操作的互动性;它的训练体例由作文境域、个性体悟、路径辨析、创新呈现、反思交流组成.     

作文题目何妨“大”点

目前，我们的作文教学中，多以话题作文为主，因为高考的指挥棒，决定了作文的方向。话题作文是为了纠正材料作文的“引、点、例、析、联、结”的八股模式，给学生以更广阔的发挥空间而产生的。在当前的情况下，作为作文考试的一种命题，还不失为一种较好的方式。它能够让学生从自己的生活视野、阅读经验和人生感悟等个人经历中命题立意，抒写真情实感，生发各种感受，从而写出个性，写出独特性。但正所谓有一利必有一弊，日常作文训练中，话题作文妨碍了多种文体的训练；又因为写作空间较大，一些学生常常一个材料或一篇作文改头换面用到几个话题中，从而又限制了学生思想的发展，及写作能力的提高。     

“北瓜”在哪里

我生长在一座小城，从家里到小学只需走十分钟。那时，孩子们都回家吃午饭，因为妈妈在等候。     

“红得发紫”的由来

元宵夜，天阴沉沉的，月亮在云中时隐时现，几声鞭炮响偶尔从村中传来。     

要加强“口头作文”能力的培养

语文教学，就是要培养学生正确运用祖国语言文字的能力，作文能力的培养是进行语文基本技能训练的一种很好的方式。由此学生进行口头表达能力的培养也必将成为作文教学重头戏。     

作文立意 重在五“度”

立意的高度，表现在文中就是有高人一筹的见解和主张。这需要在写作时，能够独辟蹊径，能够揭开事物的本相，展示事物的本质特征。     

从“以文为本”走向“以人为本”

当前作文教学的改革真可谓千帆竞发．百花竞艳．然而．由于我们长期受到传统作文方式“以文为本”的影响．作文教学程式化、模式化、标准化，作文教学只能陷入“以文为本”的误区。那么，新形势下作文教学应如何体现新课程标准．真正实现“以人为本”的作文教学理念呢？笔者认为，要做到以下三大转变：     

“缺笔”趣谈

大家知道，学生的作业本上如果出现了漏写笔画的错字，小而言之，免不了要吃个红叉；大而言之，还可能被批评一顿。可是生活中却有不少是故意写缺笔字的，现介绍几则这方面的趣事，以飨读者。     

“快速作文”的格式化倾向分析

不知何时悄然兴起一种新的作文训练方法 ,叫“快速作文”训练。据说由来已久 ,卓见成效 ,只是本地区所处偏远 ,故才兴起效仿之势。不过据搞试验的同行讲 ,短短几个月的训练 ,就可大见功效 ,平时难以为文的顽童 ,短期训练就可当堂成文 ,且很有章法。笔者将信将疑 ,本着虚心求经的态度前去学习。同时所说不假 ,听课的几个老师各拟了一个题目 ,然后抽出四题 ,学生分四组写作 ,只短短 30分钟 ,就有一个男孩子站起开始朗读他的作文。奇迹就在眼前 ,30分钟 ,6 0 0字的作文完成 ,而且文通句顺 ,正如同行所说 ,还真颇有章法。惊叹之余 ,颇感憾颜 ,慨…     

略谈“小作文”和“大作文”的配套练习

一、基本理念。系统论的整体性告诉我们，同一个系统中的各个部分，不仅要发挥各自的功能，更要注意发挥互相联系而形成的新功能。阅渎和作文正是语文教学这个系统中的两个重要组成部分，把这两个重要部分缜密有机地结合起来，可发挥更大的作用。