高校思想政治理论课考核评价体系改革的探索与实践——以《思想道德修养与法律基础》课为例

《思想道德修养与法律基础》课是思想政治理论课的主干课程之一,它具有很强的实践性。为突显本课程的育人功能,建立符合本课程特点、体现多样性和全面性要求的综合考核机制,对学生政治思想理论水平及行为表现进行综合考核,达到课程设置的教学目的及教学效果,显得尤为重要。     

课程评价与课程的改革和创新

课程评价起源于课程改革、创新的需要 ,是课程决策、课程研制和课程改革与创新的重要依据。科学客观的课程评价对于课程改革和课程创新具有独特的重要作用 ,是课程改革与创新的基础。     

对当前大学课程考核模式改革的思考

大学课程考核不仅是检查学生知识掌握程度、检验教师教学效果的重要手段,同时也是学校教育目标实现的重要导向工具。改革传统的课程考核模式以适应21世纪的人才培养要求势在必行。本文在对传统课程考核模式进行反思的基础上就考核的观念更新、形式创新等几个方面进行了探讨。     

积极心理取向《大学生心理健康教育》课程教学设计研究

《大学生心理健康教育》选修课在大学生心理健康教育中发挥着主渠道的作用。但当前以问题为核心的大学生心理健康课程教学模式阻碍了课程教学效果的不断提高。针对这个问题,积极心理学提出了解决问题的新视角。以积极心理学教育理念为指导,论述了"主题探讨—心理辅导与训练—思考、价值澄清与分享"的团体辅导式的教学设计方案。     

“211”人才培养模式下学生课程考核和学业评价方式改革研究——以襄樊学院为例

襄樊学院开创性地提出“211”人才培养模式,立足培养具有创新精神和实践能力的应用型人才,这种全新的培养模式,必然带来教学内容、方法、手段以及课程考核和学业评价方式的全面革新。以此探讨了在这一新型培养模式下,如何开展课堂考核和学业评价观念及方式的革新,并建立与之相适应的学业评价体系。     

职业化模式下法律硕士实践教学体系的改革与创新——以福建省F高校法学院为例

法律硕士的培养已然成为法律人才队伍建设的重要组成部分,在现阶段职业化模式下的人才培养中,法律硕士实践教学体系在教学模式、实践教学环节、考核方式等方面均存在不足之处。探索法律硕士实践教学体系改革,有其重要性,本文以法律职业能力培养为核心,提出构建阶段性的法律硕士实践教学体系、制定阶段性的实践教学目标、形成多元化的评价方式等建议。与此同时,观念上的转变和理论学习、实践技能三者皆是职业化模式下教学体系应有之内容,对法律硕士的职业观培养亦是实践教学体系改革中应考量的问题。     

大学计算机基础课程考核方式改革与实践

本文针对目前大学计算机基础课程在教学中存在的学生计算机水平不同、教学学时较少、考核方式单一等问题,提出了"固定考核"+"自选考核"的考核方式,并分别对两组实验对象进行统计研究,结果发现对原先的考核方式进行改革后学生的期末成绩和总成绩分别提升了8.59％和5.31％,考核方式的改革初见效果.     

端正思想,更新观念,对课程教学进行系统改革——本科《天线与电波传播》课程改革的尝试

从端正思想、更新观念的要求出发,结合《天线与电波传播》课程及听课学生的具体特点,提出了进行课程教学系统改革的方案,从教学内容、教学手段、教学方式及考核手段几方面同时入手,来实现教学效果的改善并取得一定效果。     

《中国经济地理》课程建设的改革与创新

《中国经济地理》课程是经济地理学的主干课程，随着改革开放与市场经济的建立，原有课程的教学体系，已不能适应形势的发展，亟待改革和发展。广州师范学院地理系经过多年的探索与实践，摸索出了《中国经济地理》建设的新路子，并以课程改革推动了地理系的改革和经济地理学科的发展。     

英语专业课程改革探索研究——以《跨文化商务沟通》为例

教育信息化2.0时代,"课堂信息化革命"已成为深化教育改革,践行"四个回归",落实立德树人的重要命题。国家教育部颁布《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》,推出《教育信息化2.0行动计划》,倡导"一流本科课程"建设,无一不是教育教学改革的风向标。随着我国高校英语教学改革不断推进和深入,基于《国标》和"金课"建设的高校英语专业课程改革刻不容缓[1]60。从梳理英语专业面临的危机和困境为出发点,提出基于《国标》的英语专业人才培养方案和课程体系优化设计,并以《跨文化商务沟通》在线开放课程建设为例,探讨英语专业在线开放课程改革的有效途径。     

网络环境下《市场营销学》课程考核方式改革及实践

[摘 要]随着互联网时代的到来,网络环境下《市场营销学》课程的考核方式改革势在必行。本文分析了市场营销学课程考核方式存在的问题,并从考核目标的设置、加强课程的过程管理、改变考试方式及构建网络平台等几方面提出了《市场营销学》课程考核方式的实施路径。     

财经类院校实践课程的教学创新——以国际经济与贸易专业为例

讨论我国财经类院校国际经济与贸易专业实践类课程教学创新的意义,指出国内财经类院校国际经济与贸易专业国际贸易实践类课程教学现存的问题,在此基础上总结值得借鉴的国内相关院校的先行改革经验,并认为这些经验指明了财经类院校国际贸易实践类课程教学改革的方向。     

创新与创业型人才培养的探索与实践——以南昌航空大学为例

大学生创新和创业教育在高校人才培养中具有重要地位。通过对创新与创业以及它们之间的关系、高校创新创业型人才成长规律的探讨,指出了创新与创业型人才培养中存在的问题,并以南昌航空大学为例,对高校创新与创业型人才培养定位、高校内部资源整合、优化培养方案等方面进行了论述。     

应用型本科基础会计课程改革探讨——以浙江树人大学为例

随着财务会计实务的变革及大学教育的分层,以精英教育为主的传统基础会计课程的教学内容与教学方法,并不适用于应用型本科院校应用型人才的培养.文章认为应用型本科基础会计课程的改革要从两点出发:一是从财务会计课程体系出发,重新整体规划财务会计各课程的教学;二是从人才培养的目标出发,突显应用型人才培养特色.具体提出三点建议:第一...     

应用型本科大学经管类学科日常教学量化考核实践探索——以管理学为例

随着中国大学教育的不断深化改革,应用型本科专业课程考核面临着不仅考核学生对专业知识的理解、分析和应用能力,而且要适应应用型人才培养之需要,改革现行的注重知识记忆的考核方式,已经成为势在必行的教学改革的方向.本文主要从经管类专业课程教学日常量化考核为出发点,注重教学日常量化考核指标体系的设计,通过对学生在日常教学活动渐进...     

区域分析方法“课程思政”的教学实践与探索——以《技术条件与区域发展》为例

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,要用好课堂教学这个主渠道,各类课程都要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。本文以《技术条件与区域发展》一节为例,根据区域分析方法课程内容以及“课程思政”的综合性、科学性、时代性的特点,明确区域分析方法“课程思政”的理念,探讨“课程思政元素”的发掘原则与思政教学方法,结合技术条件与区域发展课程内容对“课程思政”的教学实践过程,包括对教学组织实施、教学方法创新和教学效果评价改革等进行教学实践与探索。     

法学实验教学课程改革问题探析——以广东石油化工学院法学专业为例

当前,我校法学专业实验教学课程授课中,存在实验教学教师缺乏、教学方法落后、实验课程体系陈旧、实验教学形式单一等诸多问题。为更好的实施卓越法律人才教育培养计划,提升我校法学专业影响力,必须对实验教学课程进行改革。改革的方向是:依托实验课程改革,确立实践教学理念;改革传统实验教学模式,引进多元教学方法;科学实验课程体系设计,体现专业性与跨学科教育特色;推进实践教学,注重实验室建设与课程实施方案规划。     

《思想道德修养与法律基础》考核方式改革探索

作为高校思想政治理论课教育的一个重要组成部分,《思想道德修养与法律基础》课程评价考核方式的改革,需要确立规范性与灵活性相结合、过程性评价与终结性评价相结合、理论知识考核与实践行为养成考核相结合的原则。案例高校广东药科大学在本课程评价考核方式改革上做出了有益的探索。     

高职院校思想政治教育中课程思政实践探讨——以《管理会计》课程为例

全面贯彻党的教育方针,要把“立德树人”作为根本任务,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。推进课程思政建设,就是要牢牢抓住课堂育人主渠道,加强专业课程育人导向。高职院校在《管理会计》知识传授和实务训练的过程中应该注重突出价值引领,将管理会计行业所传递的精神内核植入学生思想中。在分析了《管理会计》课程思政的教学现状之后,提出了《管理会计》课程的教学目标和思政目标及实施课程思政的前提,最后以“本量利分析”一节为例,对《管理会计》实施课程思政提出了思路和实践方法。