大学英语四、六级考试改革之探讨

现行以客观题型为主的大学英语四、六的考试不能真实全面测试大学生实际英语运用能力 ,对大学英语教学产生了一定的负面影响 ,改革势在必行。本文探讨了改革英语四、六考试的有效途径 ,提出了增加口语测试的积极建议     

从大学英语四、六级考试改革看课堂教学改革

教育部公布的<全国大学英语四、六级考试改革方案>引发了高校对大学英语四、六级考试的反思.同时,各高校更加重视对英语教学方法的改革,使学生在听、说、读、写、译5种基本技能上全面提高.     

从经济学角度看大学英语四、六级考试及改革

首先指出大学英语四、六级考试改革试行后大学英语课堂教学的不乐观现状.针对这样的现状,主要从经济学的几个原理出发,分析了大学英语四、六级考试制度效率的缺失以及在它指挥下的大学英语课堂教学的实效.最后对大学英语考试和教学理念以及他们改革的方向提出了适当建议.     

试析大学英语四、六级考试改革对大学英语词汇教学的影响

在全国大学英语四、六级考试委员会公布的样卷中,传统的词汇与结构选择题已经销声匿迹.本文分析了大学英语四、六级考试改革对大学英语词汇教学产生的影响,提出了在新形势下进行大学英语词汇教学的方法.     

语言测试与大学英语四、六级考试改革

针对大学英语四、六级考试中存在的各种弊端和缺陷,全国大学英语四、六级考试委员会在05年对大学英语考试进行了重大的改革。本文综述了语言测试的基本概况并以语言测试学的理论将对大学英语四级考试的新、旧题型进行分析,指出改革进步性和尚待解决的问题。     

从四、六级考试改革看大学英语教学

目前大学四、六级考试的改革，考试更加侧重考察学生的语言的运用能力。考试改革给大学英语教学带来很大的影响，教学应该更注重学生的综合能力的培养，同时必须转变教学模式，以学生为中心，使用多媒体的技术来促进大学英语教学发展。     

从大学英语四、六级考试改革看它的回波效应

回波效应在英语测试中占有不可忽视的地位。本文分析了大学英语四、六级考试改革带来的回波效应。提出了在新形势下如何发挥它的正面指导作用。     

语言测试与大学英语四、六级考试

本文从语言测试本质入手来分析四、六级考试 ,回顾了语言测试史 ,从而分析四、六级考试的测试理论支持 ,并指出四、六级中一些不合理现象。通过这些分析 ,力图使四、六级考试不断完善、不断取得进步     

大学英语四、六级考试改革背景下英语听说教学新途径探

以大学英语四、六级考试改革为切入点，阐述了大学英语四、六级考试改革的新举措及其对大学英语听说教学的影响，分析了目前听说教学的现状，探讨了提高大学生英语听说能力的新教学途径。     

大学英语四六级考试改革的政策研究

大学英语四六级考试改革需要正确的政策引导。为了推进大学英语四六级考试的协调、稳步发展,应树立全面的英语考试评价观,理顺大学英语四六级考试与英语教学的关系,借鉴国外先进的考试技术与管理经验,加强大学英语四六级考试的安全管理。     

浅谈大学英语四、六级考试的反拨作用

本文就如何提高大学英语四、六级考试的积极反拨作用展开论述。在分析了四、六级考试改革带来的积极影响和仍然存在的问题之后，对如何深入推进大学英语四、六级改革使其配合大学英语教学改革，发挥积极反拨作用提出了几点建议。     

大学英语四、六级考试改革的成效与启示——基于制度实施及抽样调查的分析

通过对现行大学英语四、六级考试（CET-4＆6）的考试制度、问卷调查和访谈结果的分析,总结了CET考试改革的成效与启示。研究表明：这项考试改革提高了英语教学评价的信度与效度,有利于大学英语教学改革,有利于提高大学生的英语应用能力。为了全面提高大学生英语水平,大学英语教学应更新教学观念,加强口语教学与听力训练,完善CET口试,重视因材施教,协调教学与考试关系。     

大学英语四、六级考试对中国大学英语教学的反拨效应实证研究

文章概述了"大学英语四、六级考试对中国大学英语教学的反拨效应实证研究"(2002-2005年)的研究源起、研究问题、研究模型、研究方法及主要结论.该研究是针对改革前的大学英语四、六级考试反拨效应的实证研究.国家社会科学基金项目"大学英语四、六级考试反拨效应历时研究"(07BYY030)将以此为基础,进而对改革后的四、六级考试反拨效应进行历时研究,以期在理论方面建立更加完善的反拨效应理论研究模型;在实践方面为四、六级考试相关人员(stakeholders)提供及时、有益的反馈信息,为提高中国大学英语教学质量做出贡献.与此同时,作为中国大规模、高风险考试反拨效应历时研究的首例,该项研究期望能为其它大规模、高风险考试的反拨效应研究提供借鉴.     

大学英语四、六级考试对独立学院学生学习的反拨作用

通过问卷、访谈以及课堂观察等方式,分析英语四、六级考试对独立学院非英语专业本科生英语学习的影响,探讨如何利用日常教学测试与评估来推动四、六级考试的积极影响,降低或消除其对大学英语教学的消极影响。     

英语四、六级考试改革对高职高专英语专业教学的影响

本文探讨了目前高职高专院校以大学英语四、六级考试,作为三年制英语专业学生终结性评估标准的必要性,通过对该考试改革趋势的分析,浅析其对学生听力和口语表达能力教学的指导作用。     

从四、六级考试看我国大学生当前的实际英语能力

过去二十年,是我国解放以来大学英语教学发展最快的时期。八十年代初所谓的公共英语课程被看作“形同虚设”(吕叔湘先生语),大学毕业生根本谈不上掌握英语达到实际运用的水平,发展到今天全国累计已有319万学生获得四级证书、85万学生获得六级证书,     

大学英语四、六级网考引发的几点思考

为推动《大学英语课程教学要求》的有效实施,新一轮大学英语考试改革势在必行。贯彻“听说领先”教学原则的大学英语网考对培养学生英语学习的可持续发展能力将起到积极的推动作用。为推动网考的顺利实施,有必要对网考的意义和可能出现的问题进行研究。     

改革后大学英语四、六级考试应试对策

目前 ,大学英语四、六级考试成绩已成为衡量学生英语水平的一个重要标志 ,同时也是用人单位选择优秀毕业生的一个重要的参考依据。“语言测试与教学国际会议”上提出要对大学英语四、六级考试实行改革。改革后的大学英语教学的侧重点应转向培养提高学生的英语应用能力 ,在继续重视“双基”教学的同时加强说和写的训练 ,引导学生 :采用正确的方法 ,扩大词汇量 ;学会运用词典 ,养成良好的学习习惯 ;加强语法训练 ,注重提高读写能力 ;听力训练要有针对性。     

试论四、六级考试与大学英语教学

大学英语四、六级考试是现阶段大学英语教学这一系统工程重要的、不可缺少的组成部分,是贯彻执行《大纲》的保证,也是评估教学效果和教学管理水平的重要手段。但是决不能过分看重考试,把教学和考试本末倒置。应正确处理考试与教学的关系,及时转变教学模式,更新教学手段,转移教学中心,努力培养和提高学生的语言运用能力和交际能力,使考试更...