鲜活理论和丰厚实践的珠联璧合——评《教师能力学》

鲜活理论和丰厚实践的珠联璧合——评《教师能力学》严寅贤冷相鲁人们对教育的终极企望是培养合格人才；人们把培养人才的最大希望寄于教师。然而，一个学历合格又有较强进取心和责任感的教师，还应具备哪些能力才能担当如此重任？他又如何在教育教学实践中形成这些能力？...     

基于形成性评价的学生行为表现之课堂观察研究

课堂观察是教师应该具备的一项专业能力。通过分析学生行为表现的课堂观察中存在的问题,介绍对学生行为表现进行课堂观察的理论和方法,探讨了以形成性评价为目的的课堂观察在外语教学中的运用以及对学生行为表现进行课堂观察的意义和观察中应注意的问题。     

历史教学中的创新培养

知识经济时代，要求必须有一流的科技，而一流的科技来自于一流的教育，要有一流的教育必须有一流的教师。因此，高校教师应在以下几方面加强改革和提高： 一、教师要通过教学改革加强创新人才的培养。教育者必须更新教育观念，尤其是教育质量观念，这里面有几个“转向”应引起注意，即要由过去主要注重专业知识，转向不仅掌握扎实的专业知识，而且特别注意掌握宽泛的基础知识和丰富的人文知识；要由过去主要注重传授和学习已经形成了的知识，转向不仅要很好地传授和学习已经形成了的知识，而且特别要注意培养实现知识创新、技术创新的能力…     

美、日、中大学教师发展之比较

大学教师发展是目前各国共同关注的问题.美、日两国在大学教师发展上重视教育教学能力的提高,中国强化专业知识和科研能力提高.美国经过长期探索形成了多样化的大学教师发展模式,日本自上而下地推进大学教师的发展,中国建立了强大的校外高教师培训机构.大学教师发展定位、分类发展和校内组织的完善是我国大学教师发展应注意的问题.     

略谈课改中的创新教育

课改中的创新教育,是教师普遍关注的问题。下面谈一谈笔者对这一问题的认识。一、创新教育观念教师应树立创新教育观念.只有在创新教育的指导下,才会采用创新方法。培养创新人才。这就要求教师在教学中,教师不仅要让学生获得知识和技能,提高科学素养,还要培养学生的创造精神和创造能力。同时还应重视学生的情感、态度以及价值观的形成,让学生得到全面发展。     

企业声誉在产品伤害危机中的效用分析与管理启示

企业声誉是产品伤害危机中影响危机破坏力的重要因素。本文从产品伤害危机生命周期的视角,分别分析了企业声誉在潜伏期、爆发期、持续期、痊愈期及危机演变过程中发挥的保护效用和破坏效用,提出企业应当重视危机管理能力与企业声誉的匹配性,危机防范比危机应对与修复更重要;企业应在危机演变过程中以公众认知为基础,不断调整和选择恰当的应对策略,充分利用媒体的信息扩散效应,发挥企业声誉的正效用而规避负效用。     

浅议职业学校"双师型"教师的内涵

“双师型”教师的出现是职业教育发展的必然结果。自“双师型”教师概念提出以后,人们对其内涵进行了不同角度的探讨。本文从国家教育政策的视角出发,详细分析了双师型教师的内涵、特征以及双师型教育应具备的基本素质和能力特征,具有较强的教育培养适用价值。     

浅议企业声誉管理的建设

我国的企业在经历了资源竞争、价格竞争、质量竞争、服务竞争、人才竞争和品牌竞争之后,今天已经发展到了声誉竞争阶段.声誉已经超过企业盈利能力,成为衡量企业成功与否的一个重要指标,而且是形成企业核心竞争力的重要因素,是企业全部业绩的综合反映.     

基础英语教育学业质量评价的问题与对策探讨

基础英语教育学业质量评价存在一些问题,主要表现为评价内容片面,忽视对英语运用能力的评价;评价方式简单,评价主体被动;评价导向难以实现教学过程的改进等问题。为此,应转变观念,建立以形成性评价为主的评价机制,对教师进行学业评价技能的专业培训,这样才能实现学生英语运用能力的提高和教师英语教学过程的改进。     

浅谈钢琴教学中能力的培养

钢琴弹奏的能力应包括基本弹奏能力 ,即兴弹奏能力、视奏能力、对作品的理解能力、音乐记忆能力、自我钻研能力等等。所谓基本弹奏能力是指钢琴弹奏所必须的最基本的技术。因此 ,它应该包括基本的弹奏常识及各种技术和方法。教师在教学过程中应首先把弹奏常识教给学生 ,包括坐的姿势、手指、手臂以及身体的弹奏动作、手型等。我们经常可以发现有的学生坐姿随便、弹奏动作极不规范的情况 ,如果任其发展下去形成习惯 ,将要严重影响弹奏技术水平的提高。基本技术方面 ,五指技术、音阶、琴音、八度双音与和弦是初学者每天必须练习的内容。尤其是…     

高校政治理论课创新教育研究

高校政治理论课创新教育的关键是教师。创新教育对教师在知识、素质、思想、能力、理念以及品格等许多方面都提出了更高的要求。实践创新教育,教师应加强各项素质和综合能力的培养,并应积极探索与之适应的教学艺术,否则培养创新精神和创新能力就只能成为泡影。因此,创新教育下的教学能力的培养与教学艺术的探索成为摆在＂两课＂教师面前的严峻挑战,也是创新教育成功与否的关键。     

知识迁移是数学课堂教学中培养学生创新能力的重要因素

本文意在说明知识迁移对培养学生创新能力的重要性。文章通过对课题类化三个基本步骤抽象、概括、推理的剖析，阐述了知识迁移对于课题类化的重要作用。系统分析了具备迁移效能的知识，论述了学生获取迁移效能知识的内化机制，说明了学生知识迁移能力形成的基础。分阐释了教师培养学生知识迁移能力所应具备的施教理念，并通过对创设问题情境的探索和对排除定势思维干扰的分析，具体说明了教师培养学生知识迁移能力的施教方法。     

声誉传播:公务员道德风险控制的新选择——基于KMPW声誉模型

在对声誉信息理论分析的基础上,构建了声誉信息的传播路径,充分利用声誉的传播来约束公务员道德风险的形成原因.引入博弈论的分析框架,利用KMPW模型证明声誉的信息效应可以形成一种隐性的激励与约束机制.这种隐性的激励与约束机制可以保证公务员短期甚至是长期的承诺行动,抑制公务员机会主义行为,进而能够有效控制公务员道德风险的发生.     

城市形象传播:传媒角色与路径

现代传媒对城市形象的传播作用不可替代,它自身具备的强大功能影响着城市的形象。本文对城市形象传播中传媒的角色定位进行分析,研究促进城市形象塑造的传播路径。认为媒体应发掘城市精神,建构城市主体文化,对内扶助城市人群形成特有的文化归属意识,对外形成良好的声誉。     

从学生视角审视现代大学师生关系——对地方本科院校师生关系调研报告的另类解读

高等教育大众化背景下的师生关系问题日益成为社会热点,从学生视角研究师生关系对于探索教育教学的特点有着更深刻的意义。本文通过对问卷调查的剖析,揭示了大学生在处理师生关系中存在的对教师期望过高、片面苛求教师教学的趣味性以及缺乏与教师交往的主动性等认识误区和不当行为。针对这些问题,高校应加强目标理想教育,促进师生价值观的融合;学生应养成自主学习的习惯,提高与教师知识对话的能力,开展体验式教学活动,增进师生的互相理解,以建立融洽的师生关系。     

从“温岭幼师虐童事件”看教师职业中的三项管理

职业管理的来源和发展是与现代人力资源管理实践中的需要密不可分的。教师职业管理的内涵既包括学校和国家对教师个体所进行的激励、指导和约束,也包括个体的自我管理。当前思考声誉管理、情绪管理和习惯管理在教师职业管理中的作用和意义,其目的是通过对"温岭幼师虐童事件"的反思来促进教师重视并管理自己的职业声誉、职业情绪和职业行为习惯。     

消费升级下在线信任及其对在线消费行为的影响研究

以消费者购买决策理论为基础,探讨消费升级下在线信任及其对在线消费行为的影响,选取商家声誉、物流服务质量、平台功能和促销活动四个维度进行分析.研究表明:在线信任、物流服务质量、平台功能以及促销活动对在线购买意愿的正向影响显著;此外,在线信任在物流服务质量、平台功能以及促销活动对在线购买意愿的影响中起到部分中介作用,在商家声誉对在线购买意愿的影响中起到完全中介作用.当前,在消费升级环境下,线上零售商应注重声誉的打造,通过提高在线信任来降低减轻消费者风险,同时在运营中优化线上购买流程和商品陈列设置,精准匹配促销信息,保持顾客感知优势.     

网络舆情下企业品牌声誉管理研究

互联网的蓬勃发展使得众多企业开始利用网络进行品牌塑造。但是,网络舆情的出现也使得品牌声誉管理变得更加复杂。网络时代背景下,网络舆情对品牌声誉的影响主要表现在以下方面:加大品牌声誉管理的难度、增加品牌声誉发生危机的概率、为品牌声誉管理提供决策参考、对品牌声誉影响久远等。为此,企业应该高度重视网络舆情对品牌声誉的影响,在出现品牌声誉问题时也应采取有效方法,譬如提升企业基础管理水平、成立网络舆情管理团队、根据舆情的发展阶段做出应对、开展全媒体公关、建立预警机制等,以避免对企业品牌声誉造成重大危害。     

师范教育与教师素养

教师队伍建设以及教师素养的形成是教育改革的大事,如果教师培养出现了问题,那么教师评价体系也就会相应地出现偏差,譬如人们习惯称呼的"名师"并不具有真实的教育意义,它一般代表人的一种传授知识和把握考试的能力。由此而形成的教育是很难适应学生个性发展的需要的,也背离了社会发展对人才的要求。故而,重视教师素养是刻不容缓的大事。一、师范教育现状与改进顾明远先生认为:"教师队伍建设不只是教育改     

以创新力为导向的评价:我国大学师资队伍建设的核心点

当前,我国大学师资评价指标体系还存在诸多误区,如评价方法重视硬指标、忽视软指标的误区;评价指标存在重理轻文,重数量、轻质量的倾向。为了扭转大学师资队伍不良评价倾向,我们必须构建以创新力为导向的大学师资评价指标体系,围绕大学教师教学、科研、人才培养、社会服务等职能展开,紧扣创新力这个关节点,以达到促成大学教师的教学创新、科研创新和社会服务创新的功效。具体说来,大学教师评价体系必须围绕学术声誉、教学能力、科研能力、人才培养和社会服务能力等五个方面展开。