我这样教学生给议论文分段

给文章分段,这是语文教学中的一个重要教学环节。目前这个环节的教学状况是教师分得多,学生分得少;原则讲得多,具体指导少。因此,从小学到中学,教师课课分段。学生却依然很难独立分段。究竟怎样指导学生给一篇文章分段?我在议论文教学中是这样做的。 第一步:审题——向题目提出问题 眼睛是人们心灵的窗户,题目是文章的眼睛。指导学生作文要审题,给文章分段同样要审题。一篇写得好的议论文,文与题无疑是扣得很紧的。因此,要给议论文分段,首先就得从题目着手。 一、划线     

怎样写作文

第一、审题一、中学生作文审题的重要性在教学实践中,我们痛切感到学生作文不注意审题,写出的作文多数不太切题或根本走题。所以引导学生慎重审题,培养学生审题的习惯,讲一些审题的基本知识,提高他们审题     

如何上好作文讲评课

作文的讲评课是作文教学过程中一个极其重要的环节,讲评课上得好,能激起学生的写作积极性,增强他们写作的勇气和信心。 我在布置初中学生写《暴风雨之前》的作文,批改过程中发现几种不切题的现象:其一,审题不周密,有的学生只写自然界所形成的景观——暴风雨来临前的天空变化,雷鸣电闪,狂风呼啸,而忘记了暴风雨之前人与人之间所发生的事,文章苍白无力。其二,曲解题意,所写的事件发生在暴风雨之中,雨停风静,事件也就结束了。针对这些情况,在评讲时,我对题目进行分析,着重讲清如何审题,如何准确理解题意。审题是写好文章的关键一步也是决定文章成败的关键。     

让枯燥的作文训练活起来——自主学习在作文教学中的应用

作文教学是语文教学中的难点，也是语文教学中最重要的组成部分。通过听、说、读等手段，最终使学生会完整、清晰、流畅地把想到的、看到的、昕到的事物用规范生动的语言表达出来。一般的作文教学模式，都是按照教学大纲以及课本上的要求，按固定的课时安排对写人记事性记叙文进行写作训练。通过指导审题，阅读范文，讨论写法，让学生当堂完成。这种做法，虽然学生经过多次训练，掌握了一定的写作方法，但在发挥学生主观能动性，培养学生自觉写作习惯等方面却收效甚微。在教学实践中，我觉得在作文教学中应充分发挥学生的主观能动性，引导学生利用课外时间去观察、积累、练习，把课外写作与课堂写作练习结合起来．才会收到良好的效果。     

用范文指导作文练习效果好

作文指导是写作教学中的一个主要环节,它是实现命题、落实作文教学计划,使学生写好一次作文的关键。作文指导的内容主要有二:一是解决写啥的问题,二是解决怎么写的问题。前者是指导学生围绕中心准备好素材;后者是根据表达中心的需要,解决好写作的方法。为了有效地提高学生的写作能力,在作文指导中,我曾作了一些尝试。阅读是写作的基础,全国统编教材中的每一篇课文,都是学生学习写作的最好范文。所以,在同一文体的单元教学之前,我     

怎样培养学生自己拟题的能力

在指导高三学生复习中,学生对自拟题目作文感到为难,为此,我专门上了这一课。 自拟作文题目,这里是指学生根据提供的现有材料,通过自己的理解分析,从一定的写作意图和目的出发,为自己的作文拟定一个题目。这在一些学生是能做到的,另一些学生却感到很困难,看看材料,无从下手,拟不出一个象样的题目。一次考试,提供了“有个人为灭鼠将房屋烧毁”的材料,让学生自拟题目写篇作文。一些学生的题目拟得很不好,如《精华与糟粕》、《要按规律办事》、《灭鼠与改革》等等,题目离开中心太远,文章成为无稽之谈。有个学生竟然在文章里写道:“消灭糟粕又连带精华无家可归”,叫人看了不知所云。为帮助高三学生能较准确地自拟题日,我作了如下指导。     

浅谈蒙授学生的汉语作文教学

我校是一所纯蒙语授课的中学，学生大多数是纯牧区的牧民子女，汉语水平很低。因此，开汉语课时，我们努力加强对他们的听、读、说方面的基本功训练，在这个基础上，逐步开展各种形式的造句训练，作文教学也与此同步进行，对他们进行命题作文的训练。那么，教师所命作文的题目从何而来？我认为，应从学生的实际出发，结合课文的讲解，为学生布置命题或半命题作文。布置作文题后，首先指导学生进行认真的审题，然后针对审明的题义，参看有关的课文。例如：作文题目《它引起我的一段回忆》，让学生弄清这里的“它”是指一件具体的“物”说的，…     

农业院校四、六级英语作文常见问题分析

就大学英语四、六级考试作文而言,不少农业院校的学生未能按照题目和提示的要求完成较高水平的写作。这是因为他们没有了解四、六级作文的写作特点,在写作上存在审题不透彻、文章结构违背题意、逻辑思维混乱、语法词语搭配错误、思维受母语干扰等问题。作者就上述学生在写作中存在的问题进行了具体的分析,并提出了一些具体增强学生写作能力的训练方法,提高学生在英语审题立意、文章结构布局的能力,培养学生英语写作中的逻辑思维能力,加强英语语法、词汇应用的训练,强化学生英语写作的速度训练。     

审题立意例谈

影响一篇文章好坏的因素很多，审题、立意就是其具有决定性的两步。常言道，万事开头难。一篇文章在动笔之前审好了题，立好了意，写作起来，就会思路顺畅，一气呵成。如果题目没审准，中心定偏了，或是无从下笔，或是半途而废，或是不入法眼，白费工夫。因此作为语文教师，我们有必要告诉学生一些审题材立意的方法步骤。只有让学生掌握了这些技巧，或有了明确的步骤，拿到文题，才能心中不慌，从而写出优秀的作文来。     

课外阅读与写作

新教材改革后，对于阅读和写作都有了新的要求，但是从近几年的高考作文和日常作文的写作中发现，学生们的作文无论是记叙文的事件叙述还是议论文的举例论证。都存在着材料匮乏的问题，所以加强学生的课外阅读是现在语文教学中一件必不可少的事情。但是，学生的阅读兴趣和阅读书目的选择不能单纯地放给他们自己，读什么样的书也是我们应该加以指导的。课外阅读不可缺，而且应与写作相联系。     

优秀记叙文的写作思路

<正>记叙文作为四大文本体裁之一,不管是在阅读还是在作文写作的过程中我们都会接触到,而且在考核中,有关记叙文的阅读以及记叙文的写作是重要内容,所以记叙文的写作方法,记叙文的写作思路是每一位学生都需要掌握的。就我个人的经验来看,优秀的记叙文写作必须要明确写作思路,以下是基于个人经验的作文写作几点思考建议。     

《习作4》教学设计

设计理念：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖学文既久，自然纯熟。”由此可见，指导学生模仿范文习作，是古今中外一条共同的经验，是提高作文教学效率的有效途径。本课教学，坚持例文引路，指导学生从读到写，从说到练，从仿到作，使他们在经历作文的全过程中，领悟对话写作的方法，并能将之融会贯通，灵活运用。     

谈谈话题作文审题

最近几年高考作文多以话题形式出题。这种话题作文,与以往的材料作文有所不同,它只规定写作范围而不规定具体内容,考生写什么,表达怎样的思想,一般不受限制,只要符合话题就行。这实际上大大淡化了作文中的审题环节,但这并不等于不需要审题,不意味着写作时可以随心所欲。事实上,任何形式的作文,都绕不过审题这一关。审题始终是作文教学中     

写好话题作文应注意的几个问题

话题作文审题宽松,内容宽泛,自从出现以来一直是考查的重点。"话题作文"虽然要求宽松,写作范围宽泛,没有审题障碍,看起来比较好写,但是正是由于话题作文只提供了一个说话的范围,而中心的确定,题目的拟定,材料的选择,表达方式的运用,都由学生自由选择,自由发挥,所以它远比命题作文和材料作文更能考查出学生的写作能力。要想写好它,必须注意以下几个方面的问题:     

互评——作文批发的良方

作文教学是中学语文教学中最让人头痛的事,而批改习作又是痛中之痛。有什么方法可以做到费力不多却收效颇丰呢?我认为可从以下方面入手:一、有效地进行作前指导学生怎样互评作文呢?我认为每次习作前应首先进行写作指导,这样学生知道文章如何写,然后知道如     

变态思维与记叙文教学

叶圣陶先生于1984年讲道:“写作课怎么个情形呢?我大略知道,还是与中学相仿,也是选几篇范文来讲讲,出几个题目叫学生作作。……按理说,大学不应该以宝贵的学习时间使学生补习中学的功课。”①叶老这番话,当时在写作界曾引起一些人的困惑乃至反感,但细细想来,并非全然没有根据,没有道理。时至今日,与中学作文教学相仿的大学写作课教学,很难说已经不复存在。即以记叙文(本文所讲的记叙文指广义而言,凡写人、记事、绘景、状物的文章均在其中,既包括写真人真事的记叙文章,也包括艺术虚构的文学作品)的教学为例,大学与中学相比,“补课”之嫌就并未彻底消除。究其原因,恐     

谈谈“求新、求活”的作文教学法

在进行了五年的作文教学实践之后,笔者认为要让作文教学红火生动起来,必须做到两点:内容求新,形式求活.1 内容求新 太阳从地平线上升起,每天都是新的,写文章怎样篇篇出新意呢? 首先,拟题要新.如果教师在作文教学中仍随意命题,将历年的陈题、旧题拿出来,学生自然会感到索然无味,必定敷衍了事,定势成文,这怎么能激发学生的写作激情、写作欲望,写出有创意的佳作呢?因此,教师要多采用一些富有创新特色的作文命题,命题多贴近学生的生活.例如《现在的我》、《同桌的你》、《窗内的世界很精彩》等.拟题,必须有利于激发学生学习的兴趣,使所拟题目新鲜、活泼、有趣,才可以给学生带来新奇的刺激,从而诱发学生写作的兴趣和积极性.     

徜徉名篇，探寻记叙文表现主题的路径

主题是记叙文的一盏明灯,写作记叙文如果能点亮这盏灯,就能给读者呈现一片辉煌,引起读者的共鸣。从近几年中考看,初中生写作记叙文已走出过去那种无中心、多中心的的怪圈,绝大多数考生写作记叙文总能围绕一个中心叙事写人、描写景物,主题意识已逐渐形成。现在普遍存在的问题是:主题的表达比较模糊,不够鲜明,考生对如何充分显扬主题还不甚了了。如何才能有效地凸现记叙文的主题呢?请随我走进名篇,一起探寻记叙文表达主题的路径。     

“——的滋味”半命题作文写作示例

【文题】以“——的滋味”为题，写一篇记叙文。要求：①补全题目；②自定立意；③不少于800字。【写作指导】文题中的“滋味”本义是“味道”，喻义是“某种感受”。为此，本文的写作要注意以下三点：一是缘事生感。必须叙写一个中心事件，或围绕一个中心叙写一组事件，     

对体验式作文的初步认识与尝试——从一次“吸管穿土豆”游戏说起

一、体验式作文提出的背景 作文教学是整个语文教学的“重中之重”,也是最适合发展学生个性的语文实践活动形式。但实际教学中我们发现普遍存在这样问题：学生怕作文,大多数学生写作文都不是出于情感表达需要,而是为了完成老师家长的任务。以往我在作文教学时,总要花大量的时间指导学生审题、立意、选材、构思,