文化理解与社会整合——关于“公众理解科学技术”

“科学传播”、“公众理解科学”无疑是舶来品，因为在中国的语汇中，极少这样的词语组合，尤其没有西方学术意义上的科学传播与公众理解科学。不过，由于它们与科学的扩散、公众对科学的看法相关，在我国首先引入这个相互交叉之学术领域的学者，多来自科学普及、STS、科学哲学等学科领域。于是在中国出现了科普界、以科学为研究对象的学术界、传播界人士为主要研究人群，以科学传播、公众理解科学为核心学术概念的新的学术领域。这无疑也是具有中国特色的学术分层和景观。新近出版的《在理解与信赖之间：公众，科学与技术》（迈诺尔夫·迪尔克斯等著，田松等译。下文引自该书处，只注页码）就是定位于该学术领域的重要译著之一。     

从1%到100%,全民科学素质计划出台

到2049年,即新中国成立100周年时,我国全体公民将人人具备科学素质。这是中国科协近日提出的“全民科学素质计划”的远景目标,旨在改变目前我国公众具备科学素质的比例只有1％左右的窘况。如何实现从1％到100％的跨越,目标固然鼓舞人心,然而过程更为世人所瞩目     

青年网络参与和科学传播公共空间的构建

当前,食品安全事故频发、农产品工业化之殇引起公众对于科学的信任危机。科学与社会互动的"发声"与"呛声"呈现协同演化趋势,在"意见的公开广场"上各方力量交锋更为激烈。Web2.0赋权当代青年参与科学传播,网络青年自组织创造了多个情境化版本。在"有反思的科学传播"发展阶段,对话是必由之路。媒介社区青年想象共同体以廓清环境为己任,调动公众参与,期望重建安全与信任;为对话协商、营造共识氛围、重构理性、建设公共空间提供了可能。互联网领域的科学传播充满意识形态之争,需要调整、规范各个多元化利益主体的行动框架,共建科学传播的良性治理结构。当前我国科学传播处于渐进式、不均衡发展状态,要把科学传播纳入公益救助,探索公益和商业的多元化发展模式。     

师范生科学素质培养探究

《科学素质纲要》指出：科学素质是公民素质的重要组成部分。提高公民科学素质，对于增强公民获取和运用科技知识的能力、实现全面发展、提高国家自主创新能力，建设创新型国家、实现经济社会全面协调可持续发展及构建社会主义和谐社会都具有十分重要的意义。中小学校面向学生开展科学教育，对提高全民科学素质起着基础性作用。师范学校是培养小学教师的摇篮，师范生是未来的小学教师。因此对师范生进行科学素质教育具有重要意义。     

例谈科学教学中学生科学思维的培养

科学探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。学生对世界有着天然的好奇心,他们需要通过科学探究来解开自己的困惑,了解世界,但因为长期缺乏科学思维的训练,他们的研究往往随心所欲,无法获得科学的结论。因此,教师要让学生在科学探究的过程中逐步形成科学的思维方式,让学生的好奇心以科学的方式得到满足。     

对近十年幼儿园科学教育研究的审思

随着时代的发展，幼儿园科学教育已受到国内外研究者的广泛关注。近十年来，幼儿园科学领域教育研究的热点不断更新，不同研究者关注的重点也不尽相同。概括起来有以下几方面：探究式科学教育的研究；STS教育研究；科学教育生活化研究；科学教育与其他领域渗透、融合的研究。     

小学科学教育中的科学思维培养及其策略

目前在小学阶段的学生主要应当以培养其科学文化素养为主要任务,并通过以不断开设实践体验课为手段,开展同当前学生水平相适应的基本科学常识与理论方法课程,不断培养学生们拥有初步的科学思维、科学理论知识以及科学实践能力,在实际生活中培养其面对实际问题时的解决以及日常交流能力,当前小学科学教育的目的是使学生们面对了解一些基本的科学常识,并培养其具备基本的科学素养。     

宣扬食品“无添加剂”不科学

全国食品安全周近日举行，针对“食品添加剂的使用是否必要”等公众关心的问题，中国疾控中心营养专家刘兆平说，食品添加剂不等于非法添加物，规范使用不会危害人体健康。     

小学科学教育中的科学思维培养及其策略探析

科学教育是培养学生科学思维和创新能力的一门学科,在小学科学教育中,学好科学对学生探索未知世界有很大的帮助。特别是三年级阶段,这是个分水岭,学生的学习能力以及适应能力都有了很大程度的提升。所以教师应该定好教学目标,根据学生个人情况去制定合理科学的教学方法,培养学生的科学思维,提升学生的创新能力。     

U试论系统科学思想与经典科学的关系及展望

二十世纪下半叶以来,经典科学逐渐走入困境,其中系统科学的重要性日益增强,并凸显其价值。系统科学对经典科学地影响至关重要,推动着整个科学地进步与发展。系统科学的跨学科研究也在不同的领域中影响颇重,且有其自身的特点和优势。所以说,科学发展的必然趋势就是系统科学的思想的融合与贯通。     

略论蔡元培科学精神的贡献

蔡元培是中国科学研究事业的奠基人与开创者，并在长期的科学、教育实践中形成了具有丰富内涵的蔡元培科学精神。蔡元培科学精神首先表现为一种科学的理性精神，即对世界的客观正确的认识方式。提倡思想自由与学术自由，宣传科学文明，倡导科学方法是培养大众的科学理性精神的重要手段；其二，它还是一种人文精神，具体表现为一种健全的人格修养。科学精神的修养之道在于“诚、勤、勇、爱”四字。     

日本的“科学杂货店”

漫步日本东京街头,随处可见各式各样的杂货店。这天,原本想买生活用品的我竞意外误入一家“科学杂货店”。走进店内,不大的店面琳琅满目摆放着许多好玩儿的东西。地球仪、星座图、天文望远镜旁,几位天文爱好者正聚精会神地摆弄着。我则被一个“万花镜钥匙扣”给吸引住了,美丽的店员小姐热情地接待了我,给我试验起这奇妙的万花镜。把它当作望远镜就能在镜内看到漂亮的特殊花纹,将镜头放在自己的手机视像头端,就能见到更加神奇的类似细胞分裂的画面。     

科学视野中的心理学

心理学家一直致力于为心理学在科学殿堂争得一席之地。然而"科学"一词的含义本身就具有阶段性和发展性。从心理学所采用的方法、探究过程中体现的求真务实的精神以及最后预定达成的目的看,心理学与一般科学研究的特征是相似的。随着科学哲学理念的更新,在开放而多元的现代科学视野下呈现的心理学图景会更加完整。     

科学原来如此简单

写散文固然不易，写科学散文须将科学与文学联姻，则更为不易。致远先生的科学散文，以生动的笔触，隽永、流畅的文字，穷天地之幽玄，述生命之奥秘，既折射其知识的底蕴，又足见其文学的功底，读来引人入胜。擅文学者对科学常有隔膜，长科学者对文字又多欠功力，以生花之妙笔，娓娓阐述科学真谛，款款抒发心曲波澜，熔真、美、情、理于一炉，可谓难得!     

培养适应区域发展需要的小学科学教师——江西省小学科学教育专业课程设置的思考

依据江西省小学科学教育现状及教育哲学、科学哲学、教育学和心理学理论的思考，提出了适应时代进步和区域发展需要的小学科学教育专业课程设置。     

古代重视“科学发展”那些事

提起古代官员职责，很多人会想到一是收税，二是断案，似乎跟“科学发展”不沾边，其实不然，古代不少官员甚至皇帝也重视“科学发展”，空口无凭，请看凭证。     

国内外对科学造假的诠释

在当今社会,科学界的造假行为屡禁不止,本文主从科学造假的含义出发,通过国内外对这一词汇的诠释,来探讨这一词汇的深刻内涵,为这一行为的评判奠定基础。通常情况下,造假一词多出现于会计学中,移植到科学界我们以科学不端或者科学越轨来研究。     

《城市科学要览》出版

为更好地普及城市科学知识，交流城市科学的学习心得，推动城市科学的研究，《城市科学要览》已于日前与读者见面。该书是中国城市科学研究会理事、天津城市科学研究会秘书长王明浩先生积20多年城市规划、城市经济、城市科学研究之功，于《城市科学小百科》之后，不断思索、补充、完善，并博采各家之长，吸纳各家之言所成的又一力作。     

浅析托马斯·库恩科学发展的模式

迄今为止,对科学革命及其本质的研究,国内外许多学者从不同的维度出发提出了一些独到的见解。颇具影响力的要数美国的著名学者托马斯·库恩,在他的著作《科学革命的结构》中,他从科学发展的实际历史背景出发,以范式的形式发展和更替为核心,用历史的方法从动态的角度考察科学发展的机制和规律。     

如何树立科学的高职教育观

经过20多年的发展，我国的高职教育在完善高等教育结构体系、促进高等教育大众化等方面发挥了重要作用，但一些高职院校在发展过程中出现了偏颇和不足，因而，正确分析高职教育的现状和问题，树立科学的高职教育观，是高职教育实现科学发展的前提。